人教版八年級歷史與社會上冊 4.3.5經(jīng)濟(jì)重心的南移 說課稿001

人教版八年級歷史與社會上冊4.3.5經(jīng)濟(jì)重心的南移說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課的主題是“人教版八年級歷史與社會上冊4.3.5經(jīng)濟(jì)重心的南移”，通過對教材內(nèi)容的深入分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)設(shè)計思路：

1.教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景、過程及其影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.教學(xué)重難點：掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和影響。

3.教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動法、案例分析法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考。

4.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：通過展示一張我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的地圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和影響。

（3）課堂講解：針對自主學(xué)習(xí)中的難點問題，進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景和意義。

（4）案例分析：選取具有代表性的歷史事件，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及其對我國古代社會的影響。

（5）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（6）總結(jié)提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心南移的認(rèn)識。

（7）課后作業(yè)：布置一道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的思考題，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心的南移，使學(xué)生能夠：

1.時空觀念：了解經(jīng)濟(jì)重心南移發(fā)生的時間、背景，認(rèn)識其在古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的地位和作用。

2.史料實證：學(xué)會運用史料分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程及其影響，培養(yǎng)實證精神。

3.歷史解釋：通過分析歷史事件，理解經(jīng)濟(jì)重心南移對古代中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：認(rèn)識經(jīng)濟(jì)重心南移在我國歷史發(fā)展中的重要意義，增強(qiáng)對國家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定的認(rèn)識。同時，他們也掌握了我國古代歷史的一些基本知識，如三國兩晉南北朝、隋唐五代等歷史時期的重要歷史事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，歷史課程與他們生活的時間距離較遠(yuǎn)，因此他們可能對古代歷史產(chǎn)生一定的好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了分析歷史事件、解讀史料的基本能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過案例分析、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和過程方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。例如，對于江南地區(qū)為何會成為經(jīng)濟(jì)重心，學(xué)生可能難以理解其背后的歷史原因。此外，學(xué)生可能對史料的解讀和分析能力不足，導(dǎo)致難以深入理解經(jīng)濟(jì)重心南移對古代社會的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：檢查并確保每位學(xué)生都有《人教版八年級歷史與社會上冊》教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：搜集和整理與經(jīng)濟(jì)重心南移相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和分析，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和案例分析的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“經(jīng)濟(jì)重心的南移”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解經(jīng)濟(jì)重心的南移知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“經(jīng)濟(jì)重心的南移”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張古代中國經(jīng)濟(jì)地圖，引出“經(jīng)濟(jì)重心的南移”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過程和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及其對我國古代社會的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)重心的南移知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)重心的南移知識點，掌握相關(guān)概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)經(jīng)濟(jì)重心的南移課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與經(jīng)濟(jì)重心的南移相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的經(jīng)濟(jì)重心的南移知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南地方志》：本書詳細(xì)介紹了江南地區(qū)的地理、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的情況，學(xué)生可以通過閱讀了解江南地區(qū)在經(jīng)濟(jì)重心南移過程中的發(fā)展和變化。

《南宋經(jīng)濟(jì)史》：本書深入研究了南宋時期的經(jīng)濟(jì)歷史，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展，有助于學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和過程。

《中國古代經(jīng)濟(jì)史》：全書系統(tǒng)地介紹了中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，包括經(jīng)濟(jì)重心的南移等內(nèi)容，適合學(xué)生深入閱讀和探究。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集更多關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史資料，如相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、論文、書籍等，以豐富自己的知識儲備。

學(xué)生可以參觀一些歷史博物館、遺址等地，親身感受古代經(jīng)濟(jì)重心的南移對當(dāng)?shù)貧v史和文化的影響，提高自己的歷史素養(yǎng)。

學(xué)生可以嘗試以經(jīng)濟(jì)重心的南移為主題，編寫一篇歷史小論文，通過對相關(guān)歷史事件的分析，提出自己的觀點和見解。

學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史講座、研討會等活動，與其他同學(xué)或歷史愛好者一起交流和學(xué)習(xí)，共同提高。反思改進(jìn)措施（1）引入案例教學(xué)：通過引入與經(jīng)濟(jì)重心南移相關(guān)的案例，如南宋時期的杭州、蘇州等地的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點。

（2）采用多媒體教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片、圖表等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心南移的概念理解不夠深入，對相關(guān)歷史事件的時間和背景掌握不足。

（2）課堂活動中學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生對課堂活動不夠積極。

（3）課后作業(yè)的布置和批改工作量較大，教師需要花費較多時間進(jìn)行作業(yè)的批改和反饋。

3.改進(jìn)措施

（1）針對學(xué)生對經(jīng)濟(jì)重心南移的概念理解不夠深入的問題