第六單元 騁懷悟文本繪思慧想象-2024-2025學年七年級語文上冊閱讀綜合實踐說課稿（統(tǒng)編版2024）

第六單元騁懷悟文本，繪思慧想象-2024-2025學年七年級語文上冊閱讀綜合實踐說課稿（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課的設計思路是：以學生為主體，教師為主導，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高學生的閱讀能力為主要目標。教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，我會注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在閱讀中感受到語文的魅力，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過閱讀理解、思考分析以及創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言理解與運用：使學生能夠理解文本內(nèi)容，把握文本語言特色，提高語言理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與批判：引導學生運用批判性思維，對文本進行深入分析，形成自己的見解。

3.審美創(chuàng)造與想象：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在理解文本的基礎上，對文本進行合理的想象和創(chuàng)造。

4.文化傳承與理解：通過閱讀文本，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-文本內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點是讓學生深入理解文本內(nèi)容，把握文本的主旨和情感。例如，通過分析文本中的關鍵句子和段落，學生能夠理解作者的觀點和態(tài)度。

-語言運用能力：重點培養(yǎng)學生的語言運用能力，包括詞匯、語法和表達。例如，學生需要能夠正確使用文本中的詞匯和句型，清晰地表達自己的觀點。

-思維能力培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學生能夠分析文本中的問題，提出自己的見解，并能夠進行合理的想象和創(chuàng)造。

2.教學難點

-文本深層含義解讀：本節(jié)課的難點是幫助學生理解和解讀文本的深層含義。例如，學生可能難以理解文本中的隱喻和象征意義，需要教師引導和解釋。

-批判性思維發(fā)展：難點是培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M行深入分析和評價。例如，學生可能難以識別和分析文本中的偏見和立場，需要教師提供指導和練習。

-創(chuàng)造性思維訓練：難點是激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ谋具M行合理的想象和創(chuàng)造。例如，學生可能難以提出獨特的觀點和創(chuàng)意，需要教師鼓勵和激發(fā)。教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論、問答等形式，激發(fā)學生的思考和表達，促進學生之間的交流和合作。

-案例分析法：通過分析具體的文本案例，讓學生深入了解和掌握相關的閱讀技巧和分析方法。

-創(chuàng)意表達法：鼓勵學生通過寫作、繪畫等形式，表達自己的思考和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示文本內(nèi)容，增強學生的學習興趣和理解能力。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生進行自主學習和交流。

-互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生進行文本分析和思考，提高學生的學習參與度和思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文本閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是閱讀綜合實踐嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于閱讀綜合實踐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文本閱讀的魅力或特點。

簡短介紹閱讀綜合實踐的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀綜合實踐的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀綜合實踐的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹閱讀綜合實踐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解閱讀綜合實踐的實際應用或作用。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀綜合實踐的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀綜合實踐的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用閱讀綜合實踐解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀綜合實踐相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀綜合實踐的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀綜合實踐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀綜合實踐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀綜合實踐在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀綜合實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于閱讀綜合實踐的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如小說、詩歌、戲劇等，以便學生更好地理解文本閱讀的技巧和策略。

-學術文章：提供一些與文本閱讀相關的學術文章，讓學生了解文本閱讀的理論基礎和研究動態(tài)。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些有價值的網(wǎng)絡資源，如在線閱讀平臺、學術論壇、教育博客等，供學生自主學習和交流。

-數(shù)據(jù)庫資源：引導學生利用學校或公共圖書館的數(shù)據(jù)庫資源，進行深入的文獻檢索和閱讀。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇一些感興趣的文本進行閱讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

-讀書筆記：建議學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，記錄自己的閱讀心得和感悟，提高學生的思維能力和表達能力。

-寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，如寫讀后感、書評、短文等，讓學生將閱讀中所學的知識和技巧運用到實際寫作中。

-學術研究：引導學生進行學術研究，如選擇一個文本閱讀相關的話題進行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-交流分享：鼓勵學生參與閱讀交流活動，如讀書會、學術講座、論壇討論等，與他人分享自己的閱讀心得和觀點。教學反思與改進每次課后，我都會進行教學反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，提高教學效果。

在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生的興趣。但在講解文本閱讀的基本概念時，我可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生對文本閱讀的理解不夠深入。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講解文本閱讀的基本概念時，我會使用更多的實例和案例來說明，讓學生更好地理解文本閱讀的含義和作用。

2.我會鼓勵學生在課堂上積極提問，解答他們的疑惑，確保學生對文本閱讀的理解是深入和準確的。

3.我會加強對學生的個別輔導，對那些在文本閱讀方面有困難的學生提供額外的幫助和支持。

此外，我還發(fā)現(xiàn)在學生小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了討論的效果。為了解決這