第五單元 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說課稿001

第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元教學(xué)旨在幫助學(xué)生深入理解晚清時期中國所面臨的內(nèi)憂外患及其成因，引導(dǎo)學(xué)生探討這一時期救亡圖存的探索與嘗試。通過分析歷史事件、人物、思想，使學(xué)生認識到民族危機的嚴重性，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。本單元內(nèi)容與高中歷史教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對晚清歷史的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)時空觀念，通過分析晚清時期的歷史事件，使學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時間框架中，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，對晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存進行合理闡釋；強化家國情懷，激發(fā)學(xué)生對民族歷史的尊重和愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國古代史的基本脈絡(luò)，對清朝前期的政治、經(jīng)濟、文化有了初步認識，對鴉片戰(zhàn)爭等歷史事件有了基本了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對歷史事件充滿好奇，喜歡探討歷史背后的原因和影響。他們在分析問題和批判性思維方面具備一定能力，善于運用圖表、文字資料進行歷史信息的整理和歸納。學(xué)生個體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解晚清時期復(fù)雜的社會矛盾和歷史背景上遇到困難，對于一些歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和深層原因把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生在分析歷史人物和事件時，可能缺乏足夠的批判性思維和歷史視角，難以從多角度進行深入解讀。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：歷史文獻電子版、歷史圖片庫、歷史視頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問答、歷史角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段晚清時期的影像資料，展示當(dāng)時的社會狀況，讓學(xué)生初步感受晚清時期的內(nèi)憂外患。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么晚清時期會面臨內(nèi)憂外患的局面？”激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解晚清時期的內(nèi)憂外患：分析晚清政治腐敗、經(jīng)濟衰落、社會動蕩等原因，以及外來侵略帶來的壓力。

2.講解救亡圖存的探索：介紹晚清時期的洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，強調(diào)民族覺醒和救亡圖存的艱辛歷程。

3.情境模擬：邀請學(xué)生扮演歷史人物，進行角色扮演，讓學(xué)生在模擬中感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，理解歷史人物的決策和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：提供一些與晚清時期相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生分析并回答問題，鞏固對內(nèi)憂外患和救亡圖存的理解。

2.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，分享自己對于晚清時期內(nèi)憂外患和救亡圖存的認識，互相交流觀點。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考“晚清時期的內(nèi)憂外患對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

2.互動環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進行討論，每組選代表進行匯報，分享自己的觀點和思考。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)重點和難點，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與晚清時期相關(guān)的歷史書籍，拓展學(xué)生的歷史知識面。

2.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組研究，深入探討晚清時期的某個具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作能力。

六、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本次課程的收獲和疑問，教師進行解答和指導(dǎo)。知識點梳理1.晚清時期的內(nèi)憂外患

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟衰落、社會動蕩

-外患：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

2.洋務(wù)運動

-時間：19世紀下半葉

-目的：自強求富，抵御外侮

-內(nèi)容：發(fā)展近代工業(yè)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)，修建鐵路、電報等基礎(chǔ)設(shè)施

3.戊戌變法

-時間：1898年

-目的：挽救民族危亡，推進政治改革

-內(nèi)容：設(shè)立新機構(gòu)，裁撤冗官，改革科舉制度，提倡西學(xué)，發(fā)展近代教育

4.辛亥革命

-時間：1911年

-結(jié)果：推翻清朝統(tǒng)治，結(jié)束封建帝制，建立中華民國

-意義：開啟民主革命，推動社會進步

5.民族資本主義的興起

-時間：19世紀末至20世紀初

-原因：洋務(wù)運動的推動，民族危機的刺激，西方資本主義的影響

-表現(xiàn)：民族資本家投資創(chuàng)辦近代企業(yè)，推動民族經(jīng)濟發(fā)展

6.晚清時期的思想解放

-內(nèi)容：倡導(dǎo)民主、科學(xué)、平等、自由等觀念

-代表人物：康有為、梁啟超、譚嗣同、章太炎等

7.晚清時期的文學(xué)藝術(shù)

-詩詞：王國維、魯迅等人的作品反映了時代變遷和社會矛盾

-小說：譴責(zé)小說、武俠小說等興起，反映了民間疾苦和社會動蕩

8.晚清時期的社會生活

-衣食住行：受到西方文化的影響，出現(xiàn)了一些變化

-社會組織：商會、教育會等新興社會組織出現(xiàn)，推動了社會進步

9.晚清時期的對外關(guān)系

-不平等條約：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的一系列不平等條約，使中國淪為半殖民地半封建化國家

-外交斗爭：晚清政府在一些國際事務(wù)中努力維護國家權(quán)益

10.晚清時期的邊疆問題

-領(lǐng)土割讓：通過不平等條約，中國失去部分領(lǐng)土

-邊疆治理：加強邊疆地區(qū)的軍事防御和行政管理，維護國家統(tǒng)一

11.晚清時期的宗教改革

-基督教傳入：鴉片戰(zhàn)爭后，基督教傳入中國，影響社會思想和文化

-宗教沖突：教案問題引發(fā)的一系列宗教沖突，加劇社會動蕩

12.晚清時期的教育改革

-新式教育：興辦新式學(xué)堂，引進西方教育制度

-科舉制度改革：廢除科舉制度，推行新式考試制度

13.晚清時期的軍事改革

-新軍：建立新式軍隊，提高軍隊素質(zhì)和戰(zhàn)斗力

-軍事現(xiàn)代化：引進西方軍事技術(shù)，推動軍事現(xiàn)代化

14.晚清時期的政治改革

-憲政改革：推動憲政改革，實現(xiàn)政治制度的現(xiàn)代化

-地方自治：推行地方自治，加強地方政權(quán)建設(shè)

15.晚清時期的經(jīng)濟改革

-發(fā)展近代工業(yè)：推動工業(yè)現(xiàn)代化，提高國家經(jīng)濟實力

-農(nóng)業(yè)改革：推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率

16.晚清時期的科技發(fā)展

-科學(xué)研究：開展科學(xué)研究，推動科技發(fā)展

-技術(shù)引進：引進西方先進技術(shù)，促進國內(nèi)技術(shù)進步

17.晚清時期的新聞媒體

-報刊發(fā)展：興起一批報刊，傳播新思想，推動社會進步

-媒體監(jiān)督：媒體對政府和社會現(xiàn)象進行監(jiān)督，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用

18.晚清時期的文化交流

-西學(xué)東漸：引進西方學(xué)術(shù)和文化，影響中國傳統(tǒng)文化

-中西合璧：中西文化交流，促進文化創(chuàng)新

19.晚清時期的民族關(guān)系

-民族矛盾：民族問題加劇，影響國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定

-民族政策：政府采取一系列民族政策，維護國家統(tǒng)一

20.晚清時期的歷史人物

-政治人物：如曾國藩、李鴻章、左宗棠等

-思想家：如康有為、梁啟超、譚嗣同等

-革命家：如孫中山、黃興等板書設(shè)計①標(biāo)題：第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存

②重點知識點：

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟衰落、社會動蕩

-外患：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

-救亡圖存：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命

③重點詞句：

-“晚清時期的內(nèi)憂外患是導(dǎo)致中國近代民族危機的主要原因?！?/p>

-“洋務(wù)運動是晚清中國自強求富的重要嘗試?！?/p>

-“辛亥革命開啟了中國的民主革命，結(jié)束了封建帝制?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了晚清時期內(nèi)憂外患與救亡圖存這一主題的復(fù)雜性和深遠影響。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境模擬、小組討論等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地理解歷史事件的發(fā)展和影響，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在角色扮演中過于沉浸在情感表達上，而忽略了對于歷史事件深層次原因的探討。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加明確角色扮演的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析歷史事件。

在課堂管理方面，我努力營造了一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格原因或?qū)v史知識的不熟悉而參與度不高。未來，我需要更加細致地觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，并提供更多的支持和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我注重了歷史知識的系統(tǒng)性和連貫性，但在回顧整個教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在某些知識點上的講解可能過于詳細，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理。今后，我需要更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本次課程的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進步，對于晚清時期的歷史事件有了更加深刻的理解。在技能方面，學(xué)生通過練習(xí)和討論，提高了歷史分析能力和批判性思維。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對國家歷史的尊重和對民族復(fù)興的責(zé)任感。

盡管如此，本次教學(xué)中也存在一些不足。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。未來，我需要在教