第五單元 晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說(shuō)課稿001

第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存-高中歷史單元說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元教學(xué)旨在幫助學(xué)生深入理解晚清時(shí)期中國(guó)所面臨的內(nèi)憂外患及其成因，引導(dǎo)學(xué)生探討這一時(shí)期救亡圖存的探索與嘗試。通過(guò)分析歷史事件、人物、思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)的嚴(yán)重性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。本單元內(nèi)容與高中歷史教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對(duì)晚清歷史的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)空觀念，通過(guò)分析晚清時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間框架中，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，對(duì)晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存進(jìn)行合理闡釋；強(qiáng)化家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族歷史的尊重和愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)古代史的基本脈絡(luò)，對(duì)清朝前期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件有了基本了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇，喜歡探討歷史背后的原因和影響。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和批判性思維方面具備一定能力，善于運(yùn)用圖表、文字資料進(jìn)行歷史信息的整理和歸納。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解晚清時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)矛盾和歷史背景上遇到困難，對(duì)于一些歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和深層原因把握不準(zhǔn)。此外，學(xué)生在分析歷史人物和事件時(shí)，可能缺乏足夠的批判性思維和歷史視角，難以從多角度進(jìn)行深入解讀。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史圖片庫(kù)、歷史視頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答、歷史角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段晚清時(shí)期的影像資料，展示當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，讓學(xué)生初步感受晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么晚清時(shí)期會(huì)面臨內(nèi)憂外患的局面？”激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患：分析晚清政治腐敗、經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩等原因，以及外來(lái)侵略帶來(lái)的壓力。

2.講解救亡圖存的探索：介紹晚清時(shí)期的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，強(qiáng)調(diào)民族覺(jué)醒和救亡圖存的艱辛歷程。

3.情境模擬：邀請(qǐng)學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬中感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，理解歷史人物的決策和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：提供一些與晚清時(shí)期相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生分析并回答問(wèn)題，鞏固對(duì)內(nèi)憂外患和救亡圖存的理解。

2.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，分享自己對(duì)于晚清時(shí)期內(nèi)憂外患和救亡圖存的認(rèn)識(shí)，互相交流觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與晚清時(shí)期相關(guān)的歷史書(shū)籍，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面。

2.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，深入探討晚清時(shí)期的某個(gè)具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

六、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本次課程的收獲和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩

-外患：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

-時(shí)間：19世紀(jì)下半葉

-目的：自強(qiáng)求富，抵御外侮

-內(nèi)容：發(fā)展近代工業(yè)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)，修建鐵路、電報(bào)等基礎(chǔ)設(shè)施

3.戊戌變法

-時(shí)間：1898年

-目的：挽救民族危亡，推進(jìn)政治改革

-內(nèi)容：設(shè)立新機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，改革科舉制度，提倡西學(xué)，發(fā)展近代教育

4.辛亥革命

-時(shí)間：1911年

-結(jié)果：推翻清朝統(tǒng)治，結(jié)束封建帝制，建立中華民國(guó)

-意義：開(kāi)啟民主革命，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

5.民族資本主義的興起

-時(shí)間：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初

-原因：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，民族危機(jī)的刺激，西方資本主義的影響

-表現(xiàn)：民族資本家投資創(chuàng)辦近代企業(yè)，推動(dòng)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展

6.晚清時(shí)期的思想解放

-內(nèi)容：倡導(dǎo)民主、科學(xué)、平等、自由等觀念

-代表人物：康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、章太炎等

7.晚清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)

-詩(shī)詞：王國(guó)維、魯迅等人的作品反映了時(shí)代變遷和社會(huì)矛盾

-小說(shuō)：譴責(zé)小說(shuō)、武俠小說(shuō)等興起，反映了民間疾苦和社會(huì)動(dòng)蕩

8.晚清時(shí)期的社會(huì)生活

-衣食住行：受到西方文化的影響，出現(xiàn)了一些變化

-社會(huì)組織：商會(huì)、教育會(huì)等新興社會(huì)組織出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步

9.晚清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系

-不平等條約：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的一系列不平等條約，使中國(guó)淪為半殖民地半封建化國(guó)家

-外交斗爭(zhēng)：晚清政府在一些國(guó)際事務(wù)中努力維護(hù)國(guó)家權(quán)益

10.晚清時(shí)期的邊疆問(wèn)題

-領(lǐng)土割讓：通過(guò)不平等條約，中國(guó)失去部分領(lǐng)土

-邊疆治理：加強(qiáng)邊疆地區(qū)的軍事防御和行政管理，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一

11.晚清時(shí)期的宗教改革

-基督教傳入：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，基督教傳入中國(guó)，影響社會(huì)思想和文化

-宗教沖突：教案問(wèn)題引發(fā)的一系列宗教沖突，加劇社會(huì)動(dòng)蕩

12.晚清時(shí)期的教育改革

-新式教育：興辦新式學(xué)堂，引進(jìn)西方教育制度

-科舉制度改革：廢除科舉制度，推行新式考試制度

13.晚清時(shí)期的軍事改革

-新軍：建立新式軍隊(duì)，提高軍隊(duì)素質(zhì)和戰(zhàn)斗力

-軍事現(xiàn)代化：引進(jìn)西方軍事技術(shù)，推動(dòng)軍事現(xiàn)代化

14.晚清時(shí)期的政治改革

-憲政改革：推動(dòng)憲政改革，實(shí)現(xiàn)政治制度的現(xiàn)代化

-地方自治：推行地方自治，加強(qiáng)地方政權(quán)建設(shè)

15.晚清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革

-發(fā)展近代工業(yè)：推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化，提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力

-農(nóng)業(yè)改革：推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率

16.晚清時(shí)期的科技發(fā)展

-科學(xué)研究：開(kāi)展科學(xué)研究，推動(dòng)科技發(fā)展

-技術(shù)引進(jìn)：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)技術(shù)進(jìn)步

17.晚清時(shí)期的新聞媒體

-報(bào)刊發(fā)展：興起一批報(bào)刊，傳播新思想，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

-媒體監(jiān)督：媒體對(duì)政府和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用

18.晚清時(shí)期的文化交流

-西學(xué)東漸：引進(jìn)西方學(xué)術(shù)和文化，影響中國(guó)傳統(tǒng)文化

-中西合璧：中西文化交流，促進(jìn)文化創(chuàng)新

19.晚清時(shí)期的民族關(guān)系

-民族矛盾：民族問(wèn)題加劇，影響國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定

-民族政策：政府采取一系列民族政策，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一

20.晚清時(shí)期的歷史人物

-政治人物：如曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠等

-思想家：如康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等

-革命家：如孫中山、黃興等板書(shū)設(shè)計(jì)①標(biāo)題：第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩

-外患：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

-救亡圖存：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命

③重點(diǎn)詞句：

-“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患是導(dǎo)致中國(guó)近代民族危機(jī)的主要原因?！?/p>

-“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是晚清中國(guó)自強(qiáng)求富的重要嘗試?！?/p>

-“辛亥革命開(kāi)啟了中國(guó)的民主革命，結(jié)束了封建帝制。”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了晚清時(shí)期內(nèi)憂外患與救亡圖存這一主題的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了情境模擬、小組討論等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地理解歷史事件的發(fā)展和影響，但在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在角色扮演中過(guò)于沉浸在情感表達(dá)上，而忽略了對(duì)于歷史事件深層次原因的探討。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加明確角色扮演的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史事件。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧驅(qū)v史知識(shí)的不熟悉而參與度不高。未來(lái)，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并提供更多的支持和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，但在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在某些知識(shí)點(diǎn)上的講解可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理。今后，我需要更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本次課程的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)于晚清時(shí)期的歷史事件有了更加深刻的理解。在技能方面，學(xué)生通過(guò)練習(xí)和討論，提高了歷史分析能力和批判性思維。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家歷史的尊重和對(duì)民族復(fù)興的責(zé)任感。

盡管如此，本次教學(xué)中也存在一些不足。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。未來(lái)，我需要在教