平行四邊形面積說課稿

《平行四邊形面積的計算》說課稿各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！今天我說課的內(nèi)容是：北京市課程改革實驗教材第九冊第三單元平行四邊形面積的計算。

一、教材分析

本冊教材承擔著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。平行四邊形面積的計算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)的。它是本單元面積計算的起始課，是學(xué)習(xí)三角形、梯形以及六年級學(xué)習(xí)圓面積公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。但是,由于小學(xué)生知識及認知水平的局限，空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。

三、教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握平行四邊形面積的計算方法，概括出面積計算公式，并能應(yīng)用公式正確計算平行四邊形的面積。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程，體會“等積變形”的轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

3.在數(shù)學(xué)知識的變化與聯(lián)系中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用

教學(xué)難點：掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法—割補法，理解“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)關(guān)鍵：為了更好的突出重點，突破難點，關(guān)鍵是對平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點，歸納出平行四邊形面積公式。

主要教學(xué)方法：基于以上對教材的認識，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中，我主要采用反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法進行教學(xué)，給學(xué)生提供一個參與平行四邊形面積公式形成和運用的機會，使學(xué)生不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。

教學(xué)程序為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標，我設(shè)計了如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問題出示一幅圖片：某景區(qū)修一條上山的登梯，還差一塊踏板就焊接好了。此時，所用的鋼板也就只剩下兩塊了。老師提出問題：如果你是工人師傅，你會選擇哪一塊鋼板？為什么不選擇平行四邊形的？通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生在無意注意時，初步感知平行四邊形與長方形的異同點，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。（2）接下來，我為學(xué)生的思維設(shè)置了障礙，“發(fā)現(xiàn)長方形鋼板已經(jīng)生銹得很嚴重了。還能用嗎？怎么辦？”根據(jù)學(xué)生所說，我對學(xué)生進行安全教育。（這樣做，一方面數(shù)學(xué)教育不僅是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也同樣可以凸現(xiàn)人文精神，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把科學(xué)教育和人文教育有機地加以結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)人文并重的數(shù)學(xué)課堂。另一方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情境，鋪路搭橋，使學(xué)生初步感知解決問題的途徑，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，“怎樣利用平行四邊形鋼板解決問題”引出新課）二、暗示思維方向、解決問題第一步：動手操作讓學(xué)生用學(xué)具操作。想辦法：怎樣利用平行四邊形鋼板。教師進行巡視和輔導(dǎo)。第二步：交流匯報。學(xué)生在展示臺進行演示，并說出自己是怎樣想的？預(yù)設(shè)：（2）舉例說明：當S=30平方米時，a=（）米h=（）米?？梢允菐?？當S=30平方米時，a=（）米h=（）米?？梢允菐祝客ㄟ^舉例說明，滲透假設(shè)思想。通過多種方法解決同一道題，使學(xué)生明白可以從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你最大的收獲有哪些？（可以從知識、能力、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等方面說）以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我力求體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，利用“轉(zhuǎn)化”的思維方法，“直觀”的教學(xué)手段，變教師的“講”為“導(dǎo)”