第21課 保溫技術(shù)說課稿 2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級上冊

第21課保溫技術(shù)說課稿2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：保溫技術(shù)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)保溫技術(shù)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解保溫的原理，并能運(yùn)用到日常生活中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究保溫材料和方法的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對保溫技術(shù)的好奇心，培養(yǎng)他們勇于探究、積極思考的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析的方法，理解保溫原理，并能夠邏輯清晰地解釋保溫現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于熱量傳遞的基本概念，包括熱傳導(dǎo)、對流和輻射等。他們也對溫度計(jì)的使用和溫度的測量有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于日常生活中與保溫相關(guān)的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，如保溫杯的使用、冬季保暖措施等。他們具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解保溫技術(shù)背后的物理原理時(shí)遇到困難，例如，如何量化保溫效果，以及不同材料對熱量保持能力的差異。此外，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來測試保溫效果可能會對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作技巧提出挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書及配套實(shí)驗(yàn)材料

-實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)

-保溫材料樣本（如泡沫、棉花、鋁箔等）

-實(shí)驗(yàn)記錄表

-多媒體投影設(shè)備

-實(shí)驗(yàn)操作視頻

-互動(dòng)討論平臺

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括保溫技術(shù)的基本原理介紹和幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解保溫技術(shù)的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉生活中常見的保溫現(xiàn)象”和“思考保溫材料的選擇對保溫效果的影響”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，理解保溫技術(shù)的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己對問題的思考和理解，以及預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解保溫技術(shù)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同保溫材料對熱量的保持效果的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解保溫技術(shù)的原理，如熱傳導(dǎo)、對流和輻射，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測試不同材料的保溫效果，并記錄數(shù)據(jù)。

-解答疑問：對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考保溫技術(shù)的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄保溫效果。

-提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并參與討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解保溫技術(shù)相關(guān)知識。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)保溫技術(shù)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解保溫技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與保溫技術(shù)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)保溫盒并測試其保溫效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解保溫技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)和測試保溫盒。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解保溫技術(shù)的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的保溫技術(shù)知識和實(shí)驗(yàn)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，對保溫技術(shù)的基本概念、原理以及應(yīng)用有了更深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述熱傳導(dǎo)、對流和輻射這三種熱量傳遞方式，并能夠運(yùn)用這些知識解釋日常生活中的保溫現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠理解為什么保溫杯能夠保持水溫，以及不同材料對保溫效果的影響。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：

3.解決問題能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫盒，這一過程鍛煉了他們的問題解決能力。他們需要考慮如何選擇合適的材料，如何設(shè)計(jì)保溫結(jié)構(gòu)，以及如何測試保溫效果。通過這一過程，學(xué)生不僅學(xué)會了如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，也學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)研究。

4.科學(xué)思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)思維的習(xí)慣。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，以及如何通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。這種思維方式不僅適用于科學(xué)學(xué)習(xí)，也會對他們的日常生活產(chǎn)生積極影響。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在課堂實(shí)驗(yàn)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與同伴合作完成各項(xiàng)任務(wù)。這一過程促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，如何共同解決問題，這對于他們的社交技能和未來的職業(yè)發(fā)展都是有益的。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成保溫盒的設(shè)計(jì)和制作，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其保溫效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解釋和分析生活中常見的保溫現(xiàn)象，如冬季保暖措施、保溫杯的使用等。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠積極參與討論，提出建設(shè)性意見，并能夠有效地與同伴溝通。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找相關(guān)資料，深入了解保溫技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑、航天等。

-學(xué)生在完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，能夠準(zhǔn)確地記錄數(shù)據(jù)，合理地分析結(jié)果，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程。

總體來看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握、實(shí)驗(yàn)技能、解決問題能力、科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)了學(xué)生對教材知識的掌握，也展示了他們在實(shí)際應(yīng)用中的能力和素養(yǎng)的提升。板書設(shè)計(jì)①保溫技術(shù)基本概