5.新教材七上【高效課堂精研】17《貓》

鄭振鐸七上第17課

《貓》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，感受三只貓的形象特點。3.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。4.體會“我”對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

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文學(xué)文化常識【作者簡介】

鄭振鐸（1898—1956），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。1958年10月17日他率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問，翌日因飛機失事遇難殉職。鄭振鐸在文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、文物保護等方面都有極為突出的貢獻，著作有小說集《桂公塘》，散文集《山中雜記》，學(xué)術(shù)專著《中國文學(xué)論集》《中國俗文學(xué)史》等。20世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，他在這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想?！敦垺氛窃谶@一時期創(chuàng)作出來的。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著xiāohào________過

一二小時的光陰。(2)三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。我們都很替它yōu

yù________。(3)它只是毫無生意地、lǎnduò________地、郁悶地躺著。(4)三妹便sǒngyǒng________著她去拿一只來。(5)它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶ānxiáng________地飛過時，它也會撲過去捉。(6)你這小貓呀，要被qǐgài________捉去后才不會亂跑呢！【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(7)我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也

不見。心里便有些亡失的yùjǐng________。(8)我也chàngrán________地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的

奪去我們所愛的東西的人。(9)冬天的早晨，門口quánfú________著一只很可憐的小貓。(10)妻常常dīngzhǔ________著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。(11)大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓chéngjiè________。(12)找了半天，卻沒找到。真是“wèizuìqiántáo_______”

了，我以為?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(14)我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下duànyǔ_______，

yuānwɑng________了一只不能說話辯訴的動物。(15)想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的nüè

dài________，都是針，刺我良心的針！(16)后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也

wūsè________了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。第二部分

課文解析任務(wù)一：劃分結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。任務(wù)二：品味語句，體會情感。任務(wù)三：理解主題，反思人性。任務(wù)單任務(wù)一：劃分結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容。1.默讀文章，勾畫重要語句，劃分文章層次結(jié)構(gòu)?！局匾Z句】第2段：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡?4段：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡?4段：“自此，我家永不養(yǎng)貓”依據(jù)重要語句，劃分文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1-2)敘述“我”家養(yǎng)第一只貓的故事。第二部分(3-14)敘述“我”家養(yǎng)第二只貓的故事。第三部分(15-34)敘述“我”家養(yǎng)第三只貓的故事。2.下面三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用。第2段：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡?4段：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡?4段：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)。3.作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。再次默讀課文，直接摘錄或概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對我的影響第一次：花白貓（1—2）第二次：小黃貓（3—14）第三次：丑貓（15—34）從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑招人喜愛病亡一縷酸辛從舅舅家要來的渾身黃色活潑、會爬樹、捉鼠全家人都喜愛它被一個過路人捉去了悵然、憤恨、詛咒路人遭人遺棄拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。憂郁懶惰若有若無，大家都不喜歡，不大注意它。被冤枉、誤打、流浪而死

更難過得多。永不養(yǎng)貓。任務(wù)二：品味語句，體會情感。1.品味下列語句，說說格局表達效果。（1）(貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。（2）大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴……（3）真是“畏罪潛逃”了，我以為。（4）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?。?）(貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。表現(xiàn)我們對小貓的喜愛。（2）大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴……

比喻。將貓比喻為人的伙伴，強調(diào)我們?nèi)覍@只小貓的深厚感情。（3）真是“畏罪潛逃”了，我以為。

擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，形象生動。表現(xiàn)了我的憤怒。（4）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

比喻。強調(diào)我的悔恨和遺憾程度之深，生動形象。任務(wù)三：理解主題，反思人性。1.聚焦第三只貓，讀一讀“我”和它的故事。還原“芙蓉鳥案件”。2.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？3.從作者養(yǎng)貓的故事中，你有哪些感悟或啟示。我們?nèi)绾闻c動物相處？案發(fā)現(xiàn)場重點嫌疑人罪證鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血?；ò棕垻侔赴l(fā)前：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對鳥籠凝望著。（第17段）②案發(fā)后：“畏罪潛逃”。躺在露臺上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。（第27段）【還原“芙蓉鳥案件”】案件真兇處置方式一時怒氣沖天，拿到樓門旁倚著的一本木棒，追過去打了一下。（第27段）

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意（第28段）黑貓2.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？

論來歷，第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的；第三只貓來得更隨意、甚至有些無奈。

論外形，第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了；第三只貓從外貌就不討人喜歡。

論性情，第三只貓不活潑，憂郁，懶惰，第三只貓是若有若無的，大家不大喜歡，不大注意它。

“我”對于第三只貓的死更感到難過的原因，是因為第三只貓的死，責(zé)任在“我”。

“我”主觀臆斷，認定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。從這件事中，“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。3.從作者養(yǎng)貓的故事中，你有哪些感悟或啟示。

【示例一】凡事不能單憑主觀臆斷，而應(yīng)弄清事實，對人對事不應(yīng)存偏見私心，要寬容、仁愛、一視同仁?！臼纠吭跇?gòu)建和諧社會的過程中，我們要創(chuàng)建一個充滿愛和希望的社會環(huán)境：不做事不關(guān)己就不聞不問、麻木不仁的旁觀者，