新課程和教育觀念教學內(nèi)容

新課程和教育觀念---校本培訓講稿陽光小學王邦杰教育思想是什么?一定社會和時代人們對教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識和看法。即“對教育問題的認識”。教育思想的內(nèi)容豐富、結構復雜，其核心表現(xiàn)在培養(yǎng)人的問題上：?為什么培養(yǎng)人：方向、性質、出發(fā)點；?培養(yǎng)什么人：目標、規(guī)格、標準；?如何培養(yǎng)人：教育制度、內(nèi)容、原則、途徑、形式和方法。教育觀念存在于每一個教育者和其他人頭腦中的對教育的看法和認識(個體或群體)。包括系統(tǒng)的和完整的，零散的和局部的。表現(xiàn)形態(tài)是各種教育觀點：如教學觀、師生觀、人才觀、質量觀等等。教師不同的教育觀點影響教學實踐；家長的教育觀點影響著對學校的評價。傳統(tǒng)教學論的特點注重系統(tǒng)的知識；強調(diào)教師的主導作用；課堂為主，講深講透；實踐環(huán)節(jié)薄弱；特點：封閉性、凝固性、片面性、單一性，機械性。公民的責任個性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團隊精神信息素養(yǎng)國際視野校長和教師認識調(diào)查結果學生調(diào)查統(tǒng)計結果(落實的好嗎?)實際執(zhí)行情況調(diào)查結果我們是否正確地認識了學生學生是學習的主體學生的智力結構發(fā)掘學生的潛能多元智力理論多元智力理論是由美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的，他認為，我們的智力是多元的，人除了言語／語言智力和邏輯／數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有其他七種智力，它們是視覺／空間關系智力、音樂／節(jié)奏智力、身體／運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。言語／語言智力指的是人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn)為個人能順利而有效地利用語言描述事件。表達思想并與他人交流。詩人擁有真正的語言智力，演說家、律師等都是語言智力高的人。

視覺／空間智力指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準確感受和表達的能力，表現(xiàn)為個人對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過圖形將它們表現(xiàn)出來的能力。如海員和飛機導航員控制著巨大的空間世界，棋手和雕刻家所具有的表現(xiàn)空間世界的能力。空間智力可用于藝術或科學中，如果一個人空間智力高且傾向于藝術，就可能成為一名畫家、雕刻家或建筑師。

音樂／節(jié)奏智力指的是個人感受、辨別、記憶、表達音樂的能力，表現(xiàn)為個人對節(jié)奏。音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏、歌唱等形式來表達自己的思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表現(xiàn)得特別明顯。身體／運動智力指的是人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等，表現(xiàn)為用身體表達思想、情感的能力和動手的能力，最典型的例子就是從事體操或表演藝術的人。人際交往智力指的是對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及對此作出有效反應的能力，表現(xiàn)為個人覺察、體驗他人的情緒、情感并作出適當?shù)姆磻?。對于教師、臨床醫(yī)生、推銷員或政治家來說，這種智力尤為重要。自我反省智力指的是個體認識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為個人能較好地意識和評價自己的動機、情緒、個性等，并且有意識地運用這些信息去調(diào)適自己生活的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

自然觀察者智力指的是人們辨別生物（植物和動物）以及對自然世界（云朵、石頭等的形狀）的其他特征敏感的能力。這種智力在過去人類進化過程中顯然是很有價值的，如狩獵、采集和種植等，同時這種智力在植物學家和廚師身上有重要的體現(xiàn)。存在智力指的是陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性，如人為何要到地球上來，在人類出現(xiàn)之前地球是怎樣的，在另外的星球上生命是怎樣的，以及動物之間是否能相互理解等。加德納認為，每個學生都在不同程度上擁有上述九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明。而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。在加德納看來，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標準，而是以能否解決實際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的核準的＿。因此，智力是個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)出或創(chuàng)造出具有社會價值的有效的產(chǎn)品的能力。為此，加德納承認每個人都或多或少擁有不同的九種多元智力，這九種智力代表了每個人不同的潛能，這些潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來。這一全新的智力理論對于學校教育具有重要的意義。(寓言)有一天，動物們決定設立學校，以教育下一代應付未來的挑戰(zhàn)。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳、唱歌及爬樹等本領，為方便管理，所有動物一律要修全部課程。鴨子游泳技術一流，飛行課的成績也不錯，唱歌嗓子也有特色，可是跑步就無計可施。為了補救，只好課余加強練習，甚至放棄游泳課來練習跑步。最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸，校方可以接受平庸的成績，只有鴨子深感不值。兔子只有跑步課上名列前茅，可是對游泳、唱歌、飛行一籌莫展，老師說它“四肢發(fā)達頭腦簡單?！?，又經(jīng)常遭受游泳老師的白眼,導致精神崩潰。

松鼠爬樹最拿手，可是上飛行課時，老師一定要它從地面起飛，不準從樹頂下降，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后成績?nèi)嫦陆?爬樹成績也只得了丙等。螃蟹的跑步姿勢不規(guī)范，但游泳技術好，唱歌考試時也很投入，可惜只贏得蟹哥哥們熱烈的掌聲，音樂老師評價為不及格。狗的跑步成績優(yōu)秀，游泳良好，唱歌也很有節(jié)奏感，又經(jīng)常在老師身后搖尾巴，雖然爬樹成績不行，勉強過關．到學期結束時，一條怪異的蛙類動物以高超的游技，加上勉強能飛能跑能爬能唱的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致辭。案例：“教師的愛”能打幾分引自《教育文摘周報》2000年10月25日第7版批改一則學生日記，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：清晨，老師站在教室門口，眼睛含笑+2分晨會表揚同學時誠懇真摯+2分課堂上耐心啟發(fā)后進生+3分課余關心某某同學（他父母離異）+3分午睡時為同學們關好門窗+2分講試題時發(fā)火一次-3分走廊內(nèi)同學問好時老師神情冷漠-3分同學們反映作業(yè)太多時老師不予理睬-2分加加減減，老師今天愛我們得4分我的愛能打幾分呢？案例：左手的煩惱林湘：旁觀課堂的沉思，2002我這個小組中有一小男孩，是用左手寫字，一會兒班主任老師走了過來，很“自然”地從學生左手上拿過鉛筆，放到學生的右手上，并且站在原地看著學生寫字。這時，學生頭也不敢抬，很別扭地畫了一個√（教材只要求在空格里畫√或○），老師看著學生用右手寫字后，就退回到自己聽課的位置上去了。這位小男生用眼角悄悄掃了一眼老師的背影后，很小心地把筆從右手換到了左手，之后，時不時像做錯了事的孩子一樣，過一小會就回頭去看看班主任是否注意自己。學生的眼神深深地印在我的腦中。課后我與班主任教師進行了交談。我：班上有位小朋友用左手寫字，是嗎？師：是啊，全靠我發(fā)現(xiàn)得早，不然，晚了很難糾正的。我：就讓他用左手不好嗎？師：（非常驚訝地）這怎么行？用左手怎么能寫好字。我：左手為什么不能寫好字？用習慣了哪只手都一樣。師：中國漢字的書寫特點是“從左往右”，用左手是不方便寫字的。我：你說的有一點道理，但如果這個學生改不過來怎么辦？師：不會的，過去也有一個學生是用左手寫字，后來被我糾正過來了，現(xiàn)在不是一直用右手寫字了。這不由讓我想起了專家們提出的一句口號：保衛(wèi)童年。案例：打開那扇門

深圳市翠竹小學徐永紅

那是一個炎炎夏日，天空中看不到一絲云彩，太陽像火球一樣燒烤著大地。我正在給六年級的學生上下午第二節(jié)自然課。想不到，課才上了一半，天氣突然變了。萬里晴空轉眼間烏云翻滾，電閃雷鳴，大雨傾盆而下。天色很快暗了下來，不過幾分鐘，整個世界便籠罩在黑暗之中，如同深夜一般。學生們很少見到這樣的情景，個個興奮不已，女生們發(fā)出一聲聲尖叫，膽大的男生干脆就要往門外跑，想去看個究竟，教室里頓時亂得像一鍋粥。我急了：課還沒上完呢，學生這樣亂跑怎么行！我趕緊把門關上，叫同學們安靜下來，然后耐心地對他們說：今天的天氣很特別，不過越是在這種特殊的時刻越能考驗我們的紀律性和學習態(tài)度?，F(xiàn)在我們繼續(xù)上課，看誰聽得最認真。學生們聽話的回到了座位，教室里慢慢的安靜下來了，可是我的心情卻無法平靜?？粗切┣椴蛔越巴馔悼吹膶W生卻又怕老師批評的孩子，我開始懷疑自己的做法是否正確。我想：孩子們對大自然充滿了好奇，這種天氣現(xiàn)象本不多見，我為什么不利用這個機會，將這種奇特的天氣現(xiàn)象作為情景來進行教學呢？于是我關上書說：同學們，你們的確是很有自制力的孩子，其實這樣的天氣現(xiàn)象我也是來深圳后第一次見到?，F(xiàn)在我們一起到走廊上去仔細觀察好嗎？不過老師有一個要求，希望你們通過觀察，討論和回家查找資料回答下面幾個問題：

1、是先聽到雷聲還是先看到閃電？為什么？2、是什么引起今天天氣如此突然的變化？3、雷聲天氣通常會出現(xiàn)在什么季節(jié)里？

我打開教室門，學生們一陣歡呼，飛快地朝教室門口跑去。大家聚集在走廊上，有的在靜靜的觀察，有的在小聲的議論，有的還跑過來像我提問，那種熱情是我在課堂上很少見到的。

第二天一大早，他們就興致勃勃地將找到的答案告訴我，告訴同學。在一張張稚氣的臉上，我看到了求知與發(fā)現(xiàn)的興奮。我相信，今天這場突如其來的暴風雨將給孩子們留下多么深刻的印象。大自然本來就是一個無比生動的課堂，我們?yōu)槭裁磳W生死死地關在教室里呢？如果我們能經(jīng)常打開教室門，引導學生走進大自然這個沒有圍墻的課堂，讓他們盡情領略身邊的一切美好與神奇，用眼睛去觀察，用心靈去思考，用智慧去探究，必將激發(fā)他們無限的想象與探索的欲望，為他們將來的創(chuàng)造和成功打下堅實的基礎。案例：如何公布學生的成績？

劉奕琴：我的故事，2002

上課前，我拿著試卷來到教室門前，一位女生怯生生來到我面前，小聲問道：“老師，等一下公布成績嗎？”我說：“公布”?！澳芊癫还嘉业某煽?？”她用有點近似祈求的眼神看著我。這時，我才明白過來，她是這次考得最不好的那位女生。我看了看她，點點頭說：“可以”。在公布學生成績時，我公布了考得好的學生的成績，其他的就不公布了。公布完成績后，我看了看剛才那位女生，她也正看著我，那眼神是感激還是……，我說不清楚.“幫老師打個分”

小學高年級學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為高年級的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。

記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學生們學習的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰能給我們表演一下?！薄澳銜粫褪抢蠋熥龅那皾L翻交叉轉體180°——挺身跳的動作……”學生們一個個七嘴八舌的議論開來。“我來試試?！敝灰娢覀儼嗟摹皳v蛋王”

王昆跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作。“做得真不錯！大家給他鼓鼓掌?！蔽腋吲d的說，并結合他的動作仔細的講解了動作要領，接著我要求同學們在本組的墊上自己練習。沒過多久，部分學生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學生的學習積極性，我說：“同學們，李老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學們都有些吃驚，但也很贊同。

可由于我在學生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關系，大家可以隨便發(fā)表意見?！笨蓻]有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質量不高，可是連貫性很好?！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話?！巴趵?，你說說?！彼仁侵е嵛岬牟豢险f，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說李老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！甭犕旰笪艺f：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面李老師根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學都能做到滿分，對不對？”“對！”學生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習中學生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!回家后都可以當爸爸媽媽的小老師了。所以這節(jié)課的作業(yè)是回家后和父母一起練習此動作，下節(jié)課大家把在家和父母一起學習的情況告訴老師，好嗎?”“好!”在學生的歡呼聲中結束了這節(jié)體育課。反思：

宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分說明興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質量的關鍵。如果在體育教學中只是一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度，也就達不到學習的目的。教育家陶行知先生也認為學習的過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學習興趣，學生才會積極主動的投入到學習中去。所以這節(jié)課我主要是通過讓學生做評委的方法，激發(fā)學生的興趣，使他們主動的去學練。

通過這個小小的案例，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

意想不到的問題

好奇、好問、質疑是兒童的天性，也是兒童探索未知領域的搖籃。課堂上，學生能夠向教師質疑，說明他肯動腦筋，并具有一定的分析、綜合、判斷、歸納信息的能力。而創(chuàng)造的“靈感”往往是從質疑開始的。只要教師善于抓住時機，及時捕捉學生中不時迸發(fā)出來的敢于創(chuàng)新的火花，就能夠收到意想不到的效果。我在教學“萬以內(nèi)筆算減法”中就曾碰到過這樣的情況。

教學進入練習作業(yè)之前，我留下一定時間讓學生質疑問題。在沉默約半分鐘之后，一個同學突然舉起手來：“老師，四位數(shù)的減法，可不可以從高位減起？”我沉默了片刻說：“這個同學提出的問題，我看很有研究價值?，F(xiàn)在就讓大家來說說，筆算退位減法可不可以從高位減起呢？”

生1：不能！

生2：不能！

師：那是為什么？

生3：因為書上說了，要從個位減起。

生4：我們剛才不是討論過了，只能從低位減起嗎。

生5：我看可以！

師：你能說說為什么可以嗎？

生5：……

師：好，那就讓我們以黑板上剛才大家做過的三道題為例，一起來研究一下，到底可不可以從高位減起。（擦去黑板上的三道鞏固題的答案，請原來板演的三個同學再上臺來按從高位減起進行演算，其余學生在下面獨立練習。結果，在經(jīng)過反復演練之后，出現(xiàn)了如下的計算：）

1543-718師：（等大家都已做完）誰能說說，你在從高位減起時，遇到了什么樣的麻煩？

生1：高位先算后，后面遇到需要退位時不好辦。

生2：后面的計算向前一位退1以后，前面寫的差要改。

師：怎么改？

生2：差比原先寫的少1。

師：大家看是不是？（齊：是）那么，我們能不能想一個辦法，在經(jīng)過退位以后，使差不作改動呢？同座的同學請相互說一說。

生3：（經(jīng)過一番思考，發(fā)言時仍摸著腦袋）我想，在從高位算起時，可不可以一次同時看兩位，如果下一位需要退位，在寫差時就先留一個“1”下來。

師：你能舉一個例子說說嗎？

生3：比如1543里，先看高位的1，因為下一位5-7不夠減，

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需要退位，千位上就寫0，而不寫1。而減到十位的4-1時，也要同時看到十位的3-8不夠減要退位，所以十位只能寫上2，而把少寫的“1”給個位。

師：大家說說，這位同學說的辦法可行嗎？都試一試！

（同學們又將上面的答案擦去，按照從高位減起，一次看兩位的辦法進行計算。）

師：（等同學們做完）大家說行不行？

生（齊）：行！

師：誰能完整地說一說，從高位減怎么減？

生4：從高位減起，一次看兩位，不夠減時，也要向前一位退1，不過要先退1，再寫上差。

師：你真棒，說得太好了！那么，我們的課本上為什么要說“從個位減起”呢？

生5：我想，從個位減起比從高位減起要簡單。

師：這就對了！我們做任何事情，要選擇最簡單的，最好的方法，這樣效率就會更高……

豬八戒是不是人才？一提豬八戒，大多數(shù)人腦子里會出現(xiàn)一個好吃懶做、整日色迷迷且丑陋不堪的形象。要把他和人才聯(lián)系在一起，相信不少人會大搖其頭。但是，觀音菩薩愣是在上八洞、下八洞數(shù)以萬計的神仙中選中八戒，讓他擔任西天取經(jīng)的要員，的確是慧眼識珠。像孫悟空這樣的人才一般埋沒不了——不管你喜歡還是不喜歡，人家的本領在那明擺著：上天入地，降妖除魔，幾乎無人能敵，任何人也無法否認或視而不見。但像八戒這樣的，本領不是特別出眾，渾身的毛病卻不少，現(xiàn)實生活中很難被發(fā)現(xiàn)并重用。但是，據(jù)說一家網(wǎng)站搞了個調(diào)查，在唐僧領導的取經(jīng)小組里，最受女網(wǎng)民青睞的，既不是坐懷不亂的唐三藏，也不是神通廣大的孫悟空，更不是老實忠厚的沙和尚，而正是這個好吃

懶做色迷迷的豬八戒！像孫悟空和唐僧這樣缺少七情六欲的非常罕見，沙僧又過于木訥、憨厚，八戒就顯得頗有人情味——從某種意義上說，八戒就是我們這些凡夫俗子中的一員，比較有親和力。在對待八戒的問題上，觀音菩薩確實高人一籌。按說，像這樣有過嚴重作風問題、還愛打小報告、動不動就嚷著要散伙的有前科的人，就是應聘一般的工作人員，也不會被錄取。何況是西天取經(jīng)這樣上天和凡界都非常重視的大事？但觀音菩薩卻慧眼獨具，沒有把八戒一棍子打死：在犯作風問題之前，八戒是天蓬元帥，功夫自然不同凡響，水里的功夫甚至比大師兄孫悟空還要高明。盡管愛占小便宜，但其真正工作起來也不含糊。像井下背死人等粗活、累活、臟活這些孫悟空這樣的精英不愿干、不屑干的，都是人家八戒的；再說，八戒心胸比較寬廣，雖然屢遭孫悟空戲弄，但仍然和悟空保持著良好的同志加兄弟的感情和友誼。在到西天取經(jīng)緊張艱辛、充滿危