2024年秋季學(xué)期新湘教版地理七年級上冊課件 第三章 地球的面貌 3.1 世界的海陸分布

第三章地球的面貌

第一節(jié)世界的海陸分布

1.閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況。（區(qū)域認(rèn)知）2.閱讀世界地圖，說出七大洲、四大洋的分布和各大洲之間的分界線。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）3.通過讀圖、繪圖（一筆畫世界），了解各大洲的基本輪廓和相對位置關(guān)系。（地理實(shí)踐力）4.在地圖上識別大陸、島嶼、大洲、半島、大洋、海、海峽等地理事物。（區(qū)域認(rèn)知）5.結(jié)合實(shí)例，說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。（人地協(xié)調(diào)觀）從太空看地球更像是一個“水球”！海洋與陸地

人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的原蘇聯(lián)宇航員加加林說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫做‘水球’。”這是為什么？地球上海洋面積比陸地面積大得多，宇航員從太空看到的地球表面，大部分是蔚藍(lán)色的，因此應(yīng)該稱地球?yàn)椤八颉?。海洋與陸地陸地海洋七分海洋，三分陸地海陸分布1.海陸分布特點(diǎn)：很不均勻。2.從東西半球看，陸地主要分布在東半球。3.從南北半球看，陸地主要集中在北半球;但北極周圍卻是一片海洋。海洋主要集中在南半球；但南極周圍卻是一塊陸地。陸半球是陸地分布最集中的半球，陸地面積占48%。水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面積占90%。地球上任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積海陸分布面積廣大的陸地陸地伸進(jìn)海洋的部分面積較小的陸地大洲、大陸、半島、島嶼的含義地球上的海洋彼此相連，陸地被海洋分割成六個大塊和眾多小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。尋找世界之最最大的島嶼——格林蘭島最大的大陸——亞歐大陸最大的半島——阿拉伯半島最小的大陸——澳大利亞大陸1.七大洲名稱：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲。2.主體部分位于北半球：亞洲、歐洲（全部）、非洲、北美洲（全部）3.主體部分位于南半球：南美洲、大洋洲、南極洲（全部）七大洲的分布4.主體部分位于東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。5.主體部分位于西半球：北美洲、南美洲。6.赤道穿過的大洲：南美洲、非洲、亞洲、大洋洲。7.赤道穿過的大陸：南美大陸、非洲大陸。七大洲的分布1.緯度最高、跨經(jīng)度最廣：南極洲2.跨緯度最廣：亞洲3.北極圈穿過：北美洲、歐洲、亞洲4.北回歸線穿過：北美洲、非洲、亞洲、大洋洲5.南回歸線穿過：6.被三個大洋環(huán)繞：南美洲、非洲、大洋洲

南極洲、亞洲、北美洲七大洲的分布A.

B.

C.

D.

.E.

F.

G..CABDEEFG非洲南極洲北美洲歐洲亞洲南美洲大洋洲七大洲的分布面積由大到?。簛喎潜蹦厦滥蠘O歐大洋七大洲的大小、形狀七大洲的大小、形狀七大洲的分布白令海峽巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河土耳其海峽大洲的分界線蘇伊士大高加索烏拉爾土耳其巴拿馬白令靠近大陸，洋的邊緣溝通兩個海洋的狹窄水道遠(yuǎn)離大陸，海洋的主體部分大洋、海、洋、海峽的含義四大洋寫出下列數(shù)字所代表的大洋名稱：①

②

③

④

太平洋大西洋印度洋北冰洋寫出下列字母所代表的大洲名稱：A

B

C

D

E

F

G

ABCDEFG①②③④①非洲歐洲亞洲北美洲南美洲大洋洲南極洲七大洲和四大洋的分布一筆畫“世界”一筆畫“世界”海洋對人們生活的影響海上漁業(yè)養(yǎng)殖曬制海鹽海洋對人們生活的影響（1）“生命的搖籃”：海洋孕育了生命，是“生命的搖籃”。（2）“資源的寶庫”：海洋有豐富的資源。

①海洋生物資源、化學(xué)資源、空間資源豐富，可發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、捕撈業(yè)、制鹽業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)。自古以來，海洋就給人類提供魚鹽之利，通航之便。

②海洋能源資源、旅游資源豐富，可發(fā)展能源業(yè)、旅游業(yè)。（3）調(diào)節(jié)氣候，影響人類的生產(chǎn)活動。（4）陸地淡水資源的重要來源：通過水循環(huán)過程，海洋為陸地提供了幾乎全部的淡水。（5）戰(zhàn)略地位重要：許多海峽，如直布羅陀海峽，扼守海上交通線的“咽喉”，具有重要的戰(zhàn)略地位。海洋生態(tài)環(huán)境問題海洋污染過度捕撈海嘯合理開發(fā)和利用海洋資源，保護(hù)海洋資源1.從宇宙看，地球是一個十分美麗的蔚藍(lán)色星球，因?yàn)椋ǎ〢.地球被云層所包圍B.地球被水汽所包圍C.地球上“七分海洋，三分陸地”D.地球表面全是海洋2.

符合世界海陸面積比例的是（

）C

C

亞洲讀圖，回答下列問題。1.寫出圖中字母代表的大洲或大洋名稱。A_________；B________；C________；D_________。2.大洲分界線：E_________________。3.北回歸線穿過的大洲有：______________________________。非洲北美洲大西洋巴拿馬運(yùn)河非洲、南美洲、亞洲、大洋洲樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，