大象版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

2024-2025學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想科學(xué)探究活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。二、學(xué)生情況分析作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。二年級(jí)的學(xué)生還不能很好控制自己的情感和行為，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，同時(shí)由于他們年齡小，也存在好動(dòng)、易興奮、易疲勞、對(duì)課堂學(xué)習(xí)不適應(yīng)、有意注意的時(shí)間比較短、觀察能力有限等不利因素。在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。三、教材總體分析大象版科學(xué)教材采用以科學(xué)知識(shí)為經(jīng)線，以科學(xué)探究為緯線的雙主線結(jié)構(gòu)編排，在科學(xué)知識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)主要概念和學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序培養(yǎng)。在科學(xué)探究方面，一二年級(jí)以“感知科學(xué)”為主?！斑@是誰(shuí)的腳”是本冊(cè)探究要素訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元,旨在讓學(xué)生初步了解“處理信息”和“得出結(jié)論”的意義，在本課中，學(xué)生將經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程。重點(diǎn)放在觀察和描述動(dòng)物的腳的外部特征和通過(guò)比較的方法得出結(jié)論這兩個(gè)步驟?！白兓玫奶鞖狻薄靶⌒∮螛?lè)園”“指針與南北”“動(dòng)物的生活”4個(gè)綜合探究單元是本冊(cè)教材的主體.通過(guò)多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)使學(xué)生親歷探究過(guò)程,重點(diǎn)培養(yǎng)“處理信息”和“得出結(jié)論”的能力目標(biāo)?！绑每蓸E爺爺?shù)墓适隆边@個(gè)單元是本冊(cè)的反思單元,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)家在科學(xué)研究中處理信息，得出結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行分析，從而加深對(duì)處理信息和得出結(jié)論過(guò)程的理解。以上三種類型的單元按照循序漸進(jìn)，逐步提高的規(guī)律編排,同時(shí)體現(xiàn)由扶到放再引導(dǎo)學(xué)生反思的教學(xué)特點(diǎn),利于探究目標(biāo)的培養(yǎng)與形成。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.辨別生活中常見(jiàn)的材料。3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具，了解其功能。使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。4.利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。5.知道指南針中的小磁針十磁鐵，可以用來(lái)指示南北。6.說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁鐵。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。7.說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。8.舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境?？茖W(xué)思維：1.能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過(guò)口述、畫圖等方式描述事物的外在特征;能利用材料和工具，通過(guò)口述、繪畫、畫圖等方式表達(dá)自己的想法。2.初步具有從不同角度提出觀點(diǎn)的意識(shí)，能突破對(duì)常見(jiàn)物品功能的思維定勢(shì)，利用發(fā)散思維、重組思維主等方法，提出不同想法。在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。探究實(shí)踐：1.能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問(wèn)題，作出簡(jiǎn)單猜想，并了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。具有初步的提出問(wèn)題和制訂計(jì)劃的意識(shí)。2.能利用多種感官或簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象并能對(duì)這些特征和現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類等。具有初步的收集信息和得出結(jié)論的意識(shí)。3.具有簡(jiǎn)單交流、評(píng)價(jià)探究過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。4.知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題并嘗試提出解決方案。5.能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任：1.在好奇心驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺(jué)興趣;能如實(shí)記錄觀察到的信息;知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度、以不同方式認(rèn)識(shí)事物;愿意傾聽他人的想法，樂(lè)于分享和表達(dá)自己的想法。2.了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來(lái)的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊;樹立珍愛(ài)生命、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、個(gè)人能力1.繼續(xù)個(gè)人專業(yè)技能的提升，多練習(xí)粉筆字和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)自身進(jìn)行豐富與提升。2.多研讀科學(xué)教學(xué)相關(guān)書刊，提高自身教學(xué)水平。在教學(xué)之余多觀摩優(yōu)秀教師課堂，并進(jìn)行總結(jié)反思，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效果。六、教學(xué)進(jìn)度及安排：學(xué)期課程進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容課時(shí)課堂整體感知，立規(guī)矩1準(zhǔn)備單元這是誰(shuí)的腳1第一單元變幻的天氣變幻的天氣2天氣的影響2天氣大轉(zhuǎn)盤2第一單元復(fù)習(xí)1第二單元小小游樂(lè)園滑梯2蹺蹺板2秋千2第二單元復(fù)習(xí)1