習(xí)作：猜猜他是誰（教案）

習(xí)作：猜猜他是誰教學(xué)目標(biāo)1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。（難點(diǎn)）2.能注意寫一段話時開頭空兩格。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件2.小獎品。學(xué)生：1.觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇其中一個作為重點(diǎn)觀察對象。2.準(zhǔn)備作文本。課時安排2課時一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.猜人物：教師運(yùn)用多媒體，依次呈現(xiàn)描寫人物（如灰太狼、豬八戒、哪吒等）的片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位神秘嘉賓來到我們的課堂。為什么說他們很神秘呢？原來，他們不肯直接露臉，想讓我們先猜猜他們的身份。來吧，讓我們看誰猜得又快又準(zhǔn)。2.編片段：出示所有片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流，從而總結(jié)板書“外貌、語言、性格、事跡、愛好”等，并讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)新片段并交流。過渡：同學(xué)們真厲害，一下子就猜出了所有的人物。那么我們再來看看，到底是從哪些方面猜出來的呢？（逐段引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“外貌、語言、性格、事跡、愛好”等。）你們看，不管是外貌、性格，還是事跡、愛好，只要一提到這些，別人就能知道說的是誰，這就叫抓住了特點(diǎn)。同時，我們也能發(fā)現(xiàn)，一個人物的特點(diǎn)是多方面的，不管是介紹灰太狼的外貌，還是介紹他的性格，我們都知道是他對不對？接下來，我還想請同學(xué)們給自己喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)一些片段，考考其他的同學(xué)！二、出示主題，明確方法1.出示習(xí)作題目“猜猜他是誰”，布置小組活動。（1）選擇一個你熟悉的同學(xué)，用幾句話或一段話來形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，只能讓別人通過你的描述，猜出他是誰。（2）要抓住這個同學(xué)讓你印象深刻的地方，展開描述，最好能抓住他與別人不同的特點(diǎn)，他有的別人都有，那就不容易被猜出來了。（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛好，還可以借助某件具體的事例突出他的某個特點(diǎn)。可選擇一兩點(diǎn)說一說。2.引導(dǎo)學(xué)生參考教材范例，再次明確要從外貌、性格、品質(zhì)、事跡、愛好等進(jìn)行描述。三、集體活動，匯報交流1.分小組做“我說你猜”游戲，學(xué)生組內(nèi)交流。（1） 學(xué)生先確定描述的對象，自行組織語言。（2） 組內(nèi)交流：一個說，讓其他人猜。要認(rèn)真傾聽，再猜答案。2.教師指名發(fā)言，全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適時點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生明白是從哪幾個角度進(jìn)行描述的，或適時糾正不正確的地方。四、精選素材，書面表達(dá)1.教師過渡，提出書面習(xí)作要求。2.學(xué)生動筆習(xí)作。教師可出示幾種開頭結(jié)尾的方式供學(xué)生自主選擇。開頭示例：她是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材……（外貌描寫式開頭）他是一個愛哭的小男孩，因?yàn)楫嫯嫴怀蓵?，因?yàn)榇虿缓糜鹈驎蓿驗(yàn)楸焕蠋燑c(diǎn)名批評了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也愛笑。只要別人說個笑話，他就會笑得喘不過氣兒來……（總說特點(diǎn)式開頭）結(jié)尾示例：告訴你這么多，你能猜到他是誰了吧！（互動式結(jié)尾）這就是她，一個表面看起來很兇，但內(nèi)心很善良的孩子。你們猜猜，她是誰？（總結(jié)特點(diǎn)式結(jié)尾）五、點(diǎn)評習(xí)作，修改謄寫1.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體評改。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)有意識地選用一些存在明顯問題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意義。修改要點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)錯誤、錯別字、不通順的句子、錯誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點(diǎn)等。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒有錯別字。（2）語句通順。（3）言之有序。（4）寫出人物的典型特征。（5）書寫整潔。（6）標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用準(zhǔn)確。3.小組交流自己的習(xí)作，互助修改。4.小組推選佳作朗讀展示，教師點(diǎn)評。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。六、拓展活動，交流收獲教師組織集體比賽活動——“猜猜他是誰”。1.全班同學(xué)分為兩組，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜他是誰”的游戲，兩組學(xué)生在限定時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。2.學(xué)生交流自己最喜歡的一篇介紹，說一說為什么喜歡，評選出“最佳創(chuàng)作片段”。3.對獲勝者教師適當(dāng)給予獎勵。4.課后布置張貼獲獎習(xí)作，鼓勵同學(xué)們裝飾展板使其更加美觀。三年級的習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對學(xué)生來說是一個較大的轉(zhuǎn)折，如果不注意興趣的激發(fā)與方法的點(diǎn)撥，容易讓他們產(chǎn)生畏難的情緒。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時，主要是以游戲的形式來貫穿、展開的。首先，我精心選取了學(xué)生喜歡的卡通形象作為引入話題的媒介，也為指導(dǎo)寫作方法埋下了一個伏筆。在學(xué)生自己的觀察交流中，我順勢幫助他們總結(jié)出了外貌、興趣、性格等幾個方面的特點(diǎn)，從而讓他們明白在描述人物形象時可以從哪些角度進(jìn)行。為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我還讓學(xué)生試著描述了幾個自己喜歡的卡通人物，循序漸進(jìn)深入習(xí)作過程。其次，圍繞主題“猜猜他是誰”，我也刻意設(shè)計(jì)了幾輪游戲環(huán)節(jié)，比如口頭交流時的“我說你猜”，書面表達(dá)時的“最佳創(chuàng)作片段”，評改環(huán)節(jié)后的集體比賽、評選，使得整個習(xí)作課課堂生動活潑，學(xué)生能在興趣的引導(dǎo)下展開習(xí)作，從口語表達(dá)巧妙過渡到書面表達(dá)。最后，對于習(xí)作的具體要求，比如字?jǐn)?shù)、格式規(guī)范、素材的選擇、開頭結(jié)尾的方法，也是貫穿于各環(huán)節(jié)中的。