口語(yǔ)交際：名字里的故事（教案）

口語(yǔ)交際：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。學(xué)前準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。3.下發(fā)名字小卡片，布置學(xué)生完成對(duì)家人或朋友名字故事的小調(diào)查。學(xué)生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含義或來歷，完成名字小卡片上的調(diào)查內(nèi)容。2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣介紹一些名人名字的來歷，引出活動(dòng)主題。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)人的名字都有著特殊的含義，甚至還藏著一個(gè)特別有意思的故事。（出示課件）課前，老師讓同學(xué)們向父母了解了自己名字的來歷，今天我們就一起來說一說、聽一聽這些名字里的故事。二、教師示范，指導(dǎo)方法1.教師示范，對(duì)照名字小卡片介紹自己名字的含義和來歷。示范：我的名字叫陳曦，小名叫妞妞?！瓣亍弊钟勺筮呉粋€(gè)日出的“日”和右邊一個(gè)王羲之的“羲”構(gòu)成。不太好寫，但是這個(gè)字的寓意很好，表示“清晨的太陽(yáng)光”。這個(gè)名字是我爺爺替我取的。我出生在清晨，剛好家里又姓“陳”，所以爺爺就取了“陳曦”這個(gè)名字。一來是說我的出生給家人帶來了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)充滿朝氣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流感受，梳理講話的重點(diǎn)。過渡：現(xiàn)在同學(xué)們知道老師名字里的故事了。你們有沒有留意到，老師是怎樣把自己的名字介紹清楚的呢？先說了什么？后說了什么？3.教師小結(jié)，出示說話要求。三、學(xué)生練習(xí)，說話實(shí)踐1.學(xué)生自己對(duì)照名字小卡片，說一說自己名字的故事。指名說。2.教師引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)。3.教師小結(jié)，出示回應(yīng)要求。四、小組互動(dòng)，分享樂趣1.六人組成一組，小組交流。（1）依次說說自己名字的故事，說的時(shí)候抓住主要內(nèi)容。（2）一位同學(xué)說完以后，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。再接著聽下一位同學(xué)分享。（3）交流結(jié)束以后，互相評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①說話的聲音大不大。②表達(dá)得清不清楚。③有沒有說出主要內(nèi)容。④有沒有認(rèn)真傾聽。⑤是不是禮貌地回應(yīng)。2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、集體交流，拓展練習(xí)1.小小預(yù)言家——猜名字。（1）教師出示一組學(xué)生姓名，先請(qǐng)大家猜一猜這些名字的含義。（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)具體說一說自己名字的含義，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。2.我是小記者——采訪名字。（1）學(xué)生充當(dāng)一回小記者，去采訪自己想了解的同學(xué)。被采訪的同學(xué)接受采訪后，也可以充當(dāng)小記者采訪別人。（2）采訪環(huán)節(jié)結(jié)束后，指名幾位學(xué)生介紹采訪對(duì)象的名字。提示：我采訪了，他的名字是取的，他叫這個(gè)名字是因?yàn)?，他（喜歡＼不喜歡）他的名字，因?yàn)椤?.特派觀察員——觀察名字。（1）教師出示兩組姓名，一組男生姓名，一組女生姓名，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。（2）學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師小結(jié)。小結(jié)：不管是男孩兒的名字還是女孩兒的名字，不管是響亮的名字還是溫馨的名字，不管是平淡的名字還是特別的名字，都是好聽的名字、獨(dú)特的名字、美好的名字！因?yàn)?，你在這個(gè)世界上獨(dú)一無二！4.姓名發(fā)布會(huì)——欣賞古今名字。（1）教師出示不同時(shí)期的名人名字，簡(jiǎn)要說說這些名字的寓意或故事。南北朝時(shí)的著名地理學(xué)家酈道元，字善長(zhǎng)，源于《周易·文言》：“元者，善之長(zhǎng)者也?！北彼握軐W(xué)家張載，字子厚，源于《易·坤》：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！睋?jù)說在清末民族英雄林則徐出生的那天，恰逢福建巡撫徐嗣曾從門前經(jīng)過。父親便由此給兒子取了個(gè)名字“則徐”，希望兒子將來能像徐嗣曾一樣當(dāng)官顯貴。（2）學(xué)生說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單比較古今姓名的不同之處。（學(xué)生能簡(jiǎn)單說出發(fā)現(xiàn)即可）明確：如古人有名、字、號(hào)，今人只有名；古人取名大多是文言用字，意蘊(yùn)深厚，今人取名比較通俗易懂；不同時(shí)代的取名還有不同的時(shí)代特征（爺爺輩的、父輩的）……六、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)班級(jí)姓氏，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的其他姓氏。2.出示《百家姓》（節(jié)選），聽音頻齊誦《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)”。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生而言過于抽象、籠統(tǒng)，因此我有意識(shí)地在教學(xué)過程中進(jìn)行了目標(biāo)的細(xì)化與融合。通過“示范—練習(xí)—分享—欣賞”的步驟，在引導(dǎo)學(xué)生掌握交際要素的同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)出了多樣化的交際環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固、提升了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也引領(lǐng)他們走進(jìn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界。示范環(huán)節(jié)，通過對(duì)話和互動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟了介紹自己名字的方法，并學(xué)會(huì)了傾聽。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不但實(shí)踐了有順序地表達(dá)，也懂得了如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，在小組交流時(shí)還能將這兩個(gè)要素作為相互評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。分享環(huán)節(jié)，通過明確的訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)，以多樣化的集體活動(dòng)方式，如猜想、采訪、觀