6-2 《為了忘卻的記念》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-2《為了忘卻的記念》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《為了忘卻的記念》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生了解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景，理解文章的主題思想和藝術(shù)特色。課文內(nèi)容涉及對烈士的懷念、對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判以及對美好未來的期盼，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入閱讀《為了忘卻的記念》，提高學(xué)生理解魯迅先生的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感情地表達(dá)思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的深層次主題和魯迅先生的批判精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：通過對魯迅先生作品的鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美感知能力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，對魯迅先生的生平和文學(xué)成就有一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析散文的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言特色，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對魯迅先生的作品充滿好奇，對文學(xué)經(jīng)典有較高的興趣。他們在分析文學(xué)作品時(shí)，具備一定的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魯迅先生散文中的深刻內(nèi)涵時(shí)可能會遇到一定的困難，如對某些詞匯、句式的理解，以及對作品背后歷史背景的認(rèn)識。此外，學(xué)生在分析魯迅先生批判精神時(shí)，可能會覺得難以把握，需要在教師的引導(dǎo)下逐步深入。在審美鑒賞方面，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和空間去感受和體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，確保每位學(xué)生都有《為了忘卻的記念》這一課的文本。

2.輔助材料：收集魯迅先生的生平介紹、創(chuàng)作背景資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，制作成多媒體課件，以便在課堂上展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)成就和時(shí)代背景。

-提出問題：請同學(xué)們談?wù)剬︳斞赶壬牧私?，以及他們認(rèn)為魯迅先生在文學(xué)史上的地位。

-引出主題：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《為了忘卻的記念》這篇課文。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-課文閱讀：全體學(xué)生共同朗讀課文，理解課文大意。

-用時(shí)5分鐘

-分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、主題、修辭手法等。

-用時(shí)10分鐘

-深入解讀：教師詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，如魯迅先生的批判精神、對烈士的懷念等。

-用時(shí)10分鐘

-情境體驗(yàn)：教師通過設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬課文中的場景，體驗(yàn)魯迅先生的情感。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論課文中魯迅先生批判現(xiàn)實(shí)的精神及其對現(xiàn)代社會的意義。

-用時(shí)3分鐘

-分享交流：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

-用時(shí)2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-用時(shí)3分鐘

-學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師解答。

-用時(shí)3分鐘

-案例分析：教師呈現(xiàn)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-用時(shí)4分鐘

5.總結(jié)反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重要知識點(diǎn)和核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《為了忘卻的記念》的讀后感，深化對課文的理解。六、知識點(diǎn)梳理1.作者背景

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作涵蓋了小說、散文、詩歌、雜文等多種體裁，具有深刻的思想性和藝術(shù)性。

2.散文《為了忘卻的記念》的寫作背景

-本文寫于1926年，是魯迅先生為紀(jì)念被暗殺的烈士劉和珍而作。

-文章反映了作者對烈士的懷念、對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判和對未來理想的追求。

3.課文內(nèi)容梳理

-第一部分（1-3段）：開篇介紹烈士劉和珍的生平，表達(dá)作者的懷念之情。

-第二部分（4-6段）：批判當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，揭露軍閥統(tǒng)治的黑暗。

-第三部分（7-9段）：回憶與烈士的交往，展現(xiàn)烈士的高尚品質(zhì)。

-第四部分（10-12段）：表達(dá)對未來的期盼，希望烈士的犧牲能喚起民眾的覺醒。

4.語言特色與修辭手法

-語言樸實(shí)、真摯，充滿感情色彩。

-運(yùn)用對比、諷刺等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5.思想主題

-對烈士的懷念：表達(dá)作者對劉和珍等烈士的敬仰和懷念之情。

-對現(xiàn)實(shí)的批判：通過揭露社會的黑暗，表達(dá)對當(dāng)時(shí)政治局勢的不滿。

-對未來的追求：希望烈士的犧牲能激發(fā)民眾的覺醒，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。

6.文化內(nèi)涵

-通過對烈士的懷念，傳承中華民族的英雄主義精神。

-通過對現(xiàn)實(shí)的批判，展現(xiàn)魯迅先生關(guān)注社會、關(guān)注人生的情懷。

-通過對未來的追求，傳遞對美好生活的向往和期盼。

7.閱讀理解與審美鑒賞

-理解課文中的象征意義，如“忘卻的記念”所蘊(yùn)含的深意。

-感受魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

-分析課文的結(jié)構(gòu)安排，體會散文的節(jié)奏美和韻律美。

8.核心素養(yǎng)能力拓展

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)魯迅先生的語言表達(dá)方式，提高自己的寫作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析課文，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識。

-文化傳承與理解：理解魯迅先生作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會欣賞魯迅先生的散文，提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《為了忘卻的記念》的教學(xué)讓我深感文學(xué)經(jīng)典的魅力和教學(xué)挑戰(zhàn)。在準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法、策略和管理，力求為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了情境體驗(yàn)和小組討論的方式，讓學(xué)生更深入地理解魯迅先生的散文。通過讓學(xué)生模擬課文中的場景，他們能夠更直觀地感受到魯迅先生的情感和批判精神。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生在合作中碰撞出思維的火花，達(dá)到了共同提高的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對文本的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重個(gè)體差異，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與討論。

在教學(xué)策略上，我注重了情感態(tài)度的引導(dǎo)，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識，還能感受到文學(xué)作品中的情感力量。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，與他們分享我自己的閱讀體驗(yàn)，這有助于建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，我也意識到，在情感引導(dǎo)上，我可能過于強(qiáng)調(diào)了自己的感受，而沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。未來，我將更加注重傾聽學(xué)生的聲音，尊重他們的個(gè)人感受。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，過于寬松的管理可能導(dǎo)致一些學(xué)生注意力不集中，影響了課堂的整體效果。因此，我計(jì)劃在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何分析散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。更重要的是，他們開始理解和欣賞魯迅先生的文學(xué)成就，感受到了文學(xué)的力量。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在深入分析和批判性思維方面還有待提高。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)