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6-2《為了忘卻的記念》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《為了忘卻的記念》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生了解魯迅先生的生平及其創(chuàng)作背景,理解文章的主題思想和藝術(shù)特色。課文內(nèi)容涉及對(duì)烈士的懷念、對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判以及對(duì)美好未來(lái)的期盼,旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:
1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:通過(guò)深入閱讀《為了忘卻的記念》,提高學(xué)生理解魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感情地表達(dá)思想的能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的深層次主題和魯迅先生的批判精神,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3.文化傳承與理解:通過(guò)對(duì)魯迅先生作品的鑒賞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,理解文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美感知能力,提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)魯迅的部分作品,對(duì)魯迅先生的生平和文學(xué)成就有一定的了解。此外,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析散文的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特色,具備一定的文學(xué)鑒賞能力。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品充滿好奇,對(duì)文學(xué)經(jīng)典有較高的興趣。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí),具備一定的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生更喜歡通過(guò)討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深入理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在理解魯迅先生散文中的深刻內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難,如對(duì)某些詞匯、句式的理解,以及對(duì)作品背后歷史背景的認(rèn)識(shí)。此外,學(xué)生在分析魯迅先生批判精神時(shí),可能會(huì)覺(jué)得難以把握,需要在教師的引導(dǎo)下逐步深入。在審美鑒賞方面,學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和空間去感受和體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:提前發(fā)放統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材,確保每位學(xué)生都有《為了忘卻的記念》這一課的文本。
2.輔助材料:收集魯迅先生的生平介紹、創(chuàng)作背景資料,以及與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片,制作成多媒體課件,以便在課堂上展示。
3.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,提前布置教室,設(shè)置分組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時(shí)5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:播放魯迅先生的紀(jì)錄片片段,讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)成就和時(shí)代背景。
-提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)魯迅先生的了解,以及他們認(rèn)為魯迅先生在文學(xué)史上的地位。
-引出主題:介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《為了忘卻的記念》這篇課文。
2.講授新課(用時(shí)25分鐘)
-課文閱讀:全體學(xué)生共同朗讀課文,理解課文大意。
-用時(shí)5分鐘
-分析課文:教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、主題、修辭手法等。
-用時(shí)10分鐘
-深入解讀:教師詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn),如魯迅先生的批判精神、對(duì)烈士的懷念等。
-用時(shí)10分鐘
-情境體驗(yàn):教師通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景,體驗(yàn)魯迅先生的情感。
-用時(shí)5分鐘
3.鞏固練習(xí)(用時(shí)5分鐘)
-小組討論:學(xué)生分小組,討論課文中魯迅先生批判現(xiàn)實(shí)的精神及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。
-用時(shí)3分鐘
-分享交流:每組選代表匯報(bào)討論成果,其他學(xué)生補(bǔ)充或提問(wèn)。
-用時(shí)2分鐘
4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(用時(shí)10分鐘)
-課堂提問(wèn):教師提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。
-用時(shí)3分鐘
-學(xué)生提問(wèn):鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),教師解答。
-用時(shí)3分鐘
-案例分析:教師呈現(xiàn)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
-用時(shí)4分鐘
5.總結(jié)反饋(用時(shí)5分鐘)
-教師總結(jié):回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課文中的重要知識(shí)點(diǎn)和核心素養(yǎng)目標(biāo)。
-學(xué)生反饋:學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
6.作業(yè)布置(用時(shí)2分鐘)
-布置作業(yè):要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《為了忘卻的記念》的讀后感,深化對(duì)課文的理解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景
-魯迅(1881-1936),原名周樹人,浙江紹興人,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。
-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作涵蓋了小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文等多種體裁,具有深刻的思想性和藝術(shù)性。
2.散文《為了忘卻的記念》的寫作背景
-本文寫于1926年,是魯迅先生為紀(jì)念被暗殺的烈士劉和珍而作。
-文章反映了作者對(duì)烈士的懷念、對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)未來(lái)理想的追求。
3.課文內(nèi)容梳理
-第一部分(1-3段):開篇介紹烈士劉和珍的生平,表達(dá)作者的懷念之情。
-第二部分(4-6段):批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露軍閥統(tǒng)治的黑暗。
-第三部分(7-9段):回憶與烈士的交往,展現(xiàn)烈士的高尚品質(zhì)。
-第四部分(10-12段):表達(dá)對(duì)未來(lái)的期盼,希望烈士的犧牲能喚起民眾的覺(jué)醒。
4.語(yǔ)言特色與修辭手法
-語(yǔ)言樸實(shí)、真摯,充滿感情色彩。
-運(yùn)用對(duì)比、諷刺等修辭手法,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
5.思想主題
-對(duì)烈士的懷念:表達(dá)作者對(duì)劉和珍等烈士的敬仰和懷念之情。
-對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判:通過(guò)揭露社會(huì)的黑暗,表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的不滿。
-對(duì)未來(lái)的追求:希望烈士的犧牲能激發(fā)民眾的覺(jué)醒,實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。
6.文化內(nèi)涵
-通過(guò)對(duì)烈士的懷念,傳承中華民族的英雄主義精神。
-通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判,展現(xiàn)魯迅先生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的情懷。
-通過(guò)對(duì)未來(lái)的追求,傳遞對(duì)美好生活的向往和期盼。
7.閱讀理解與審美鑒賞
-理解課文中的象征意義,如“忘卻的記念”所蘊(yùn)含的深意。
-感受魯迅先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)魅力。
-分析課文的結(jié)構(gòu)安排,體會(huì)散文的節(jié)奏美和韻律美。
8.核心素養(yǎng)能力拓展
-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:學(xué)習(xí)魯迅先生的語(yǔ)言表達(dá)方式,提高自己的寫作能力。
-思維發(fā)展與提升:通過(guò)分析課文,培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
-文化傳承與理解:理解魯迅先生作品中的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
-審美鑒賞與創(chuàng)造:學(xué)會(huì)欣賞魯迅先生的散文,提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《為了忘卻的記念》的教學(xué)讓我深感文學(xué)經(jīng)典的魅力和教學(xué)挑戰(zhàn)。在準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中,我不斷反思自己的教學(xué)方法、策略和管理,力求為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
首先,關(guān)于教學(xué)方法,我嘗試采用了情境體驗(yàn)和小組討論的方式,讓學(xué)生更深入地理解魯迅先生的散文。通過(guò)讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景,他們能夠更直觀地感受到魯迅先生的情感和批判精神。同時(shí),小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生在合作中碰撞出思維的火花,達(dá)到了共同提高的效果。但我也發(fā)現(xiàn),在小組討論中,部分學(xué)生參與度不高,可能是由于他們對(duì)文本的理解不夠深入,或者是性格較為內(nèi)向。在今后的教學(xué)中,我計(jì)劃更加注重個(gè)體差異,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與討論。
在教學(xué)策略上,我注重了情感態(tài)度的引導(dǎo),力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅獲得知識(shí),還能感受到文學(xué)作品中的情感力量。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感,與他們分享我自己的閱讀體驗(yàn),這有助于建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而,我也意識(shí)到,在情感引導(dǎo)上,我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了自己的感受,而沒(méi)有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。未來(lái),我將更加注重傾聽學(xué)生的聲音,尊重他們的個(gè)人感受。
在教學(xué)管理方面,我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),過(guò)于寬松的管理可能導(dǎo)致一些學(xué)生注意力不集中,影響了課堂的整體效果。因此,我計(jì)劃在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),適當(dāng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。
關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果,我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅理解了課文的內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了如何分析散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。更重要的是,他們開始理解和欣賞魯迅先生的文學(xué)成就,感受到了文學(xué)的力量。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在深入分析和批判性思維方面還有待提高。為此,我計(jì)劃在今后的教學(xué)
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