習作：“漫畫”老師（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：“漫畫”老師（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元的“習作：‘漫畫’老師”。本節(jié)課主要圍繞描繪老師形象這一主題，引導學生觀察、思考和描繪老師的特征，包括外貌、性格、教學方法等方面。具體內(nèi)容包括：

1.學習觀察老師的方法，捕捉老師的特點。

2.學習運用比喻、夸張等修辭手法，生動形象地描繪老師。

3.練習用文字表達對老師的敬意和喜愛之情。

4.學會修改和評價同伴的習作，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過觀察和描繪，運用恰當?shù)脑~匯和句式表達對老師的認識和理解，提升語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生主動觀察、分析、評價的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，以及運用比喻、夸張等修辭手法的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過寫作，讓學生體會漢字和漢語的魅力，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品中的審美情感和審美價值的感知，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，提升審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學會觀察和描繪老師的特征，包括外貌、性格、教學方法等。

2.運用比喻、夸張等修辭手法，生動形象地表達對老師的描繪。

難點：

1.觀察細節(jié)并準確表達，避免泛泛而談。

2.在寫作中恰當運用比喻、夸張等修辭手法，而不是生硬套用。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻觀看等方式，引導學生關(guān)注老師的細節(jié)特征，如服飾、表情、動作等，以增強觀察力。

2.舉辦小組討論，讓學生分享自己觀察到的老師的特點，互相啟發(fā)，提高描述的準確性。

3.提供比喻、夸張等修辭手法的實例，讓學生通過仿寫練習，逐步掌握其運用技巧。

4.鼓勵學生多次修改習作，通過同伴互評和教師指導，不斷完善寫作內(nèi)容，提高表達效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解觀察方法、修辭手法等知識點，為學生提供理論支持。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享觀察到的老師特點，互相學習，提高寫作素材。

3.讀寫結(jié)合法：通過閱讀優(yōu)秀習作，引導學生分析其寫作技巧，并應(yīng)用于自己的寫作實踐。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示老師的工作場景和特點，幫助學生更直觀地觀察和描繪。

2.教學軟件：利用作文批改軟件，幫助學生快速發(fā)現(xiàn)和改正寫作中的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對老師特點的認識，豐富寫作內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括老師的圖片、視頻和性格描述，要求學生預習并觀察老師的特征。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“描述你心中理想的老師形象”和“你認為怎樣的比喻能生動體現(xiàn)老師的性格”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀資料，觀察老師的特點。

思考預習問題：學生思考并記錄下對問題的回答，準備課堂分享。

提交預習成果：學生將觀察和思考的結(jié)果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主觀察和思考。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力和觀察力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅有趣的漫畫老師作品，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何運用比喻、夸張等修辭手法，結(jié)合具體例子進行分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試用漫畫形式描繪老師，并分享討論結(jié)果。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導學生如何更好地運用修辭手法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作漫畫老師作品。

提問與討論：學生提出自己在創(chuàng)作過程中的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法和觀察方法。

實踐活動法：通過漫畫創(chuàng)作實踐，讓學生掌握描繪技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：幫助學生掌握描繪老師的方法，提高寫作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇描繪自己老師的作文，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法。

提供拓展資源：提供描繪人物性格的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生如何改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作文，嘗試運用所學的修辭手法。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升寫作能力。

作用與目的：鞏固課堂所學，提升學生的寫作技能和自我反思能力。知識點梳理1.觀察與描繪老師的外貌特征

-學會觀察老師的外貌，包括服飾、發(fā)型、眼鏡等細節(jié)。

-學會使用恰當?shù)脑~匯描繪老師的外貌，如“高挑”、“慈祥”、“嚴肅”等。

-練習運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

2.描繪老師的性格特點

-觀察老師的言行舉止，了解其性格特點，如幽默、嚴謹、耐心等。

-學習使用形容詞和動詞來描述老師的性格，如“和藹可親”、“雷厲風行”等。

-嘗試通過具體事例來展現(xiàn)老師的性格，使描寫更具說服力。

3.描述老師的教學方法

-觀察老師在不同課堂上的教學風格和方法，如啟發(fā)式、探究式、講授式等。

-分析老師的教學方法對學生學習的影響，如“引導學生主動思考”、“注重實踐操作”等。

-學習如何用文字表達老師的教學特點，如“富有激情”、“注重互動”等。

4.運用比喻、夸張等修辭手法

-理解比喻、夸張等修辭手法的概念和作用。

-學習如何恰當運用比喻，如將老師的笑聲比作“銀鈴般清脆”。

-練習使用夸張手法，如描述老師的嗓門“足以震動整個教室”。

5.擬定作文題目和結(jié)構(gòu)

-學習如何根據(jù)主題擬定作文題目，如“我心中的漫畫老師”。

-理解作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾，以及各部分的作用。

-練習使用過渡句，使作文內(nèi)容流暢，邏輯清晰。

6.寫作技巧與策略

-掌握寫作的基本步驟，如構(gòu)思、草稿、修改、定稿。

-學習如何在寫作中合理安排時間，避免臨時抱佛腳。

-了解如何通過修改和潤色，提高作文的質(zhì)量。

7.語言表達與情感傳達

-學習如何使用豐富的詞匯和句式，增強作文的表現(xiàn)力。

-理解情感傳達的重要性，學會在作文中表達自己的真實情感。

-練習通過細節(jié)描寫，傳達對老師的敬意和感激之情。

8.評價與反饋

-學習如何評價同伴的作文，包括語言表達、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、情感傳達等方面。

-掌握如何提出建設(shè)性的反饋意見，幫助同伴改進作文。

-理解教師評價的標準，學會從反饋中汲取營養(yǎng)，提升自己的寫作能力。

9.課堂參與與互動

-學會積極參與課堂討論，分享自己的觀察和想法。

-學習傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

10.自主學習與探究

-學會利用課外資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學習視野。

-培養(yǎng)自主探究的習慣，不斷提問和解決問題。

-通過自主學習，提高獨立思考和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了觀察與描繪老師的外貌、性格、教學方法，以及運用修辭手法、擬定作文題目和結(jié)構(gòu)、寫作技巧與策略、語言表達與情感傳達、評價與反饋、課堂參與與互動、自主學習與探究等多個方面。這些知識點不僅與統(tǒng)編版語文五年級上冊的教學內(nèi)容緊密相關(guān)，而且旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高其寫作能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更加深入地理解老師的特點，以生動、形象的方式表達自己的觀察和感受。教學反思與改進在設(shè)計這節(jié)“漫畫”老師的習作課時，我初衷是希望學生能夠通過觀察和描繪，更加深入地理解老師的多面性，同時鍛煉他們的寫作技能。課后，我對教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了以下幾個值得注意的地方。

首先，在課前預習環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)學生都能夠按照要求完成預習任務(wù)，但仍有部分學生對老師的觀察不夠細致，導致在課堂討論時缺乏深入的見解。我意識到，需要進一步引導學生如何在日常生活中觀察老師，不僅僅是在課堂上，還包括課間休息、活動中的表現(xiàn)。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在運用比喻、夸張等修辭手法時，仍然顯得有些生硬，沒有能夠自然地融入到作文中。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，可能沒有提供足夠的實例和練習機會。未來，我計劃在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生嘗試即興創(chuàng)作，以此來提高他們的語言表達能力。

另外，我也注意到，在小組討論中，有些學生參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對主題不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在未來的課程中，更加多樣化地設(shè)計活動形式，比如通過角色扮演、繪圖等方式，來吸引所有學生的參與。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在預習環(huán)節(jié)，我將提供更具體的觀察指南，比如制作一份觀察清單，列出可以從哪些方面去觀察老師，以及如