Unit 6 rain or shine Section B 2a-2b 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit6rainorshineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6rainorshineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)教材分析“Unit6RainorShineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)”本節(jié)課選自人教版七年級(jí)英語下冊(cè)第六單元，主題為天氣。本節(jié)課通過閱讀對(duì)話，學(xué)習(xí)描述天氣的詞匯和表達(dá)，以及如何就天氣變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和提問。課程內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)天氣相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語描述天氣狀況和進(jìn)行日常交流的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解不同地區(qū)和國(guó)家的天氣特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述天氣變化的能力，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。對(duì)于天氣類詞匯如“sunny”、“cloudy”等有一定的了解，并能用簡(jiǎn)單的句子描述天氣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)天氣話題普遍感興趣，因?yàn)樘鞖馀c日常生活密切相關(guān)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲、歌曲和實(shí)物等直觀手段來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述天氣時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問題，特別是在表達(dá)更復(fù)雜的天氣狀況時(shí)。此外，對(duì)于英語語法結(jié)構(gòu)的掌握可能不夠熟練，可能會(huì)在句型構(gòu)造上出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，如進(jìn)行天氣對(duì)話，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐機(jī)會(huì)而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版七年級(jí)英語下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣話題相關(guān)的圖片、視頻，以及用于課堂活動(dòng)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置好教室，包括分組討論區(qū)，并確保教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響等）正常運(yùn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段不同天氣的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出視頻中的天氣情況。

-提問：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些天氣？你們最喜歡的天氣是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的天氣。

-教師呈現(xiàn)并解釋新詞匯和句型，如“rainy”、“snowy”、“It’sgoingto...”等。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過2b對(duì)話，讓學(xué)生聽并理解對(duì)話內(nèi)容，然后分角色朗讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種天氣，用所學(xué)句型編寫小對(duì)話。

-各組輪流展示，其他學(xué)生聽后回答問題，如：“What’stheweatherlikeinyourgroup?”

-教師提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)到的詞匯和句型。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為天氣對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)討論，如：“Howdoyouprepareforrainydays?”

-教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，如：“Canyoutellmethedifferencebetween‘It’sgoingtorain’and‘It’sraining’?”

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“天氣報(bào)告”活動(dòng)，學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，用英語描述未來一天的天氣情況。

-學(xué)生準(zhǔn)備并展示，教師和其他學(xué)生提供反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們所在城市未來一天的天氣預(yù)測(cè)的小作文。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣類詞匯：收集不同天氣的英文名稱，如“sunny”、“cloudy”、“windy”、“snowy”等，并附上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-天氣預(yù)報(bào)視頻：剪輯一些天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生觀看并分析預(yù)報(bào)員如何描述天氣情況，以及他們使用的句型和詞匯。

-天氣類歌曲：選擇一些與天氣相關(guān)的英文歌曲，如“RainRainGoAway”等，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)天氣詞匯和表達(dá)。

-天氣類故事書：推薦一些適合學(xué)生閱讀的天氣主題故事書，如《TheCloudBook》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)天氣知識(shí)。

2.拓展建議：

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作天氣類詞匯卡片，正面為英文單詞和圖片，背面為中文解釋，通過制作卡片來加深記憶。

-天氣日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，并用英語描述，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還能增強(qiáng)對(duì)天氣變化的觀察力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行天氣播報(bào)的角色扮演活動(dòng)，讓他們模擬天氣預(yù)報(bào)員，用英語描述不同城市的天氣情況。

-小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)特定的天氣現(xiàn)象，如“臺(tái)風(fēng)”或“沙塵暴”，進(jìn)行深入研究，包括成因、影響以及預(yù)防措施等，最后向全班展示研究成果。

-天氣與生活的聯(lián)系：讓學(xué)生思考天氣如何影響他們的日常生活，比如穿著、出行計(jì)劃等，并就此進(jìn)行討論和寫作。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生通過英語交流，了解不同國(guó)家和地區(qū)的人們?nèi)绾握務(wù)撎鞖?，以及天氣在他們文化中的意義。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握天氣相關(guān)的英語知識(shí)。我感到滿意的是，學(xué)生們對(duì)天氣話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)方法上，我使用了視頻導(dǎo)入和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在小組討論中的合作和交流，他們能夠用英語描述天氣，并在討論中互相糾正錯(cuò)誤，這極大地提高了他們的語言實(shí)踐能力。

然而，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在描述天氣時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。此外，我在課堂管理上可能過于寬松，使得一些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題。

在教學(xué)策略上，我認(rèn)為我做得比較好的是，通過提問和反饋來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述天氣，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書本上的句子。這樣，他們能夠更好地內(nèi)化知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際情景中。但是，我也意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我應(yīng)該提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，我看到了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，他們樂于用英語交流，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)還存在一些畏懼心理，他們害怕犯錯(cuò)，不敢大膽開口。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)