Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow？

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“Willyoutake...?”的句型進(jìn)行簡單的未來計劃詢問，能夠在真實情境中正確使用相關(guān)詞匯描述即將發(fā)生的活動。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中計劃安排的認(rèn)識，了解在不同情境下如何禮貌地詢問他人的計劃。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在描述未來計劃時進(jìn)行合理推測和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動的習(xí)慣，提高他們在小組討論中合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的英語日常用語和簡單句型。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般將來時有基本的理解。

-學(xué)生能夠識別和使用一些與日常生活相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在游戲和活動中。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力相對較弱。

-學(xué)生傾向于通過互動和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和情境模擬來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對“Willyoutake...?”這一將來時態(tài)的句型理解不深，容易混淆。

-學(xué)生在描述未來計劃時可能會遇到詞匯量和句型運(yùn)用上的困難。

-學(xué)生可能不習(xí)慣在口語交流中運(yùn)用禮貌用語，需要在實際情境中多加練習(xí)。

-學(xué)生可能在小組討論中表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)他們獨立思考和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-外研版（一起）英語三年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序

-簡單的教具（如球類玩具，用于模擬情景）

-課程相關(guān)的PPT或教學(xué)動畫

-學(xué)生練習(xí)冊和活動卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于孩子們在公園玩耍的視頻，視頻中有孩子們帶著各種玩具。

-教師提問：“Whataretheydoing?Whattoysdotheyhave?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的活動。

-學(xué)生回答后，教師自然過渡到本課主題：“Todaywewilllearnaboutaskingaboutfutureplans.Let'sseewhattheywilldotomorrow!”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，介紹新句型“Willyoutakeyourballtomorrow?”，并解釋其含義。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教師做出帶球去公園的動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿并說出句子。

-教師通過問答方式，與學(xué)生互動，使用“Willyoutake...?”句型詢問學(xué)生的未來計劃，并引導(dǎo)學(xué)生回答。

-學(xué)生分組，練習(xí)使用新句型和詞匯描述自己的未來計劃，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)卡片，每張卡片上有一個與課程相關(guān)的物品圖片，如“ball”,“skateboard”,“book”等。

-學(xué)生抽取卡片，用“Willyoutakeyour...tomorrow?”的句型向其他同學(xué)提問，并嘗試得到肯定的回答。

-教師選取幾組學(xué)生的互動，進(jìn)行全班展示，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Willyoutake...?”句型的用法。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：用“Willyoutake...?”句型編寫一段對話，描述自己和朋友的未來計劃。

-學(xué)生可以在家里通過英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并練習(xí)發(fā)音。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種互動活動和練習(xí)，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學(xué)生能夠理解和正確運(yùn)用“Willyoutake...?”的句型進(jìn)行未來計劃的詢問。在教師的引導(dǎo)和小組討論中，他們能夠自然地使用這一句型與同學(xué)交流，提高了口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生掌握了一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如“ball”,“skateboard”,“book”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯描述即將發(fā)生的活動。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生提高了在真實語境中使用英語的自信，他們能夠更加流暢地表達(dá)自己的計劃和想法。

4.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在互動活動中不僅學(xué)習(xí)到了新知識，還培養(yǎng)了合作和溝通的能力。

5.學(xué)生對將來時態(tài)有了更深入的理解，能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法，并在實際交流中正確運(yùn)用。

6.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過問答游戲和對話編寫，加深了對“Willyoutake...?”句型的記憶，提高了語言運(yùn)用能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了主動學(xué)習(xí)和自我糾錯的習(xí)慣。他們在教師的指導(dǎo)下，能夠識別并改正自己的發(fā)音和語法錯誤。

8.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，他們能夠在課后通過學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠自主回顧所學(xué)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)能夠內(nèi)化并總結(jié)所學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識編寫對話，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際情境中，不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提升了創(chuàng)造性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-一般將來時態(tài)的構(gòu)成和使用場合。

-“Willyoutake...?”句型的結(jié)構(gòu)及其在詢問未來計劃時的應(yīng)用。

-與日常生活相關(guān)的詞匯運(yùn)用，如球類、出行工具等。

②重點詞匯：

-ball,skateboard,book,tomorrow,will,take等。

-與計劃相關(guān)的動詞短語，如“gotothepark”,“playwithfriends”等。

③重點句子：

-“Willyoutakeyourballtomorrow?