第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀宋代詞人李清照的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，使學生了解宋代詞風及其藝術特色，培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。同時，結合八年級學生的認知水平和語文素養(yǎng)，引導學生掌握詩詞鑒賞的基本方法，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：提高學生準確理解和鑒賞詩詞語言的能力，學會捕捉詩詞中的意象，領悟其深層含義。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過比較、分析、綜合等方法，深入挖掘詩詞內涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解詞人的情感與創(chuàng)作背景，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識、能力和素質方面已具備一定的基礎。在知識層面，學生已經學習過一些古典詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有了初步了解。在能力層面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠進行簡單的文本分析，但鑒賞能力尚待提高。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，有時對詩詞的鑒賞流于表面。此外，部分學生可能對古典詩詞缺乏興趣，需要通過激發(fā)興趣和情感共鳴來提高學習積極性。

在課程學習上，八年級的學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，對詩詞的審美和情感體驗有一定的敏感度。然而，由于課業(yè)壓力和現(xiàn)代生活節(jié)奏的影響，學生可能對傳統(tǒng)文化和古典詩詞的價值認識不足，這對課程學習產生了一定的負面影響。因此，本節(jié)課的教學需要關注激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美素養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、詞譜軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網絡詩詞資料庫、電子詞典

-教學手段：小組討論、課堂問答、情感朗讀教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段海浪聲，引導學生閉眼聆聽，感受海浪拍打沙灘的寧靜與壯觀。

2.提出問題：同學們，你們能感受到海浪的聲音帶來的情感嗎？這種情感與李清照的《漁家傲》有什么聯(lián)系？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：海浪的聲音象征著遼闊與深邃，正如李清照在詞中表達的孤獨與堅強。

【講授新課】（用時20分鐘）

1.介紹詞人背景：簡要介紹李清照的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解其創(chuàng)作風格。

2.解讀詞作：逐句解讀《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，引導學生理解詞中的意象和情感。

-天接云濤連曉霧：描繪天空景象，引出詞人的孤獨感。

-星河欲轉千帆舞：通過星河和千帆的意象，表達詞人的豪情壯志。

-仿佛夢魂歸帝所：揭示詞人的夢境，展現(xiàn)其對理想境界的追求。

-聞天語，殷勤問我歸何處：表現(xiàn)詞人被現(xiàn)實所困，對未來充滿期待。

3.分析藝術特色：講解詞的格律、韻律和修辭手法，引導學生感受詞的藝術魅力。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.小組討論：讓學生分成小組，討論《漁家傲》中的意象和情感，以及詞的藝術特色。

2.分享討論成果：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

【課堂提問】（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為李清照在詞中表達了哪些情感？這些情感對你們有何啟示？

2.學生回答，教師點評：引導學生從詞中汲取力量，學會面對困境時的堅強與樂觀。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.情感朗讀：教師示范朗讀《漁家傲》，引導學生感受詞中的情感。

2.學生模仿朗讀：學生模仿教師朗讀，教師糾正發(fā)音和情感表達。

3.學生自由發(fā)揮：鼓勵學生根據自己的理解，自由發(fā)揮朗讀《漁家傲》，展現(xiàn)個人情感。

【總結與拓展】（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調李清照詞的藝術特色和情感表達。

2.拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多李清照的詞作，深入感受其藝術魅力。

【課堂結束】（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生選擇一首李清照的詞作，進行鑒賞和分析。

2.學生自由提問，教師解答疑惑。

3.教師宣布下課。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《李清照詞選》：收錄了李清照的多首詞作，便于學生深入了解其詞風和藝術特色。

-《宋代詞選》：介紹了宋代詞的發(fā)展歷程，以及多位詞人的代表作品，幫助學生掌握宋代詞的整體風貌。

-《中國古典詩詞鑒賞》：提供古典詩詞的基本知識和鑒賞方法，有助于學生提升詩詞鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選取一首李清照的詞作，進行深入分析，包括詞的意境、情感、修辭手法等方面。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首模仿李清照詞風格的詞作，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-探究李清照詞作中的女性形象，分析其對社會和女性的影響。

-研究李清照的生活背景，探討其詞作與個人經歷的關系。

-比較李清照與其他宋代詞人的詞風，分析其異同，加深對宋代詞的整體理解。

-閱讀其他宋代詞人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，拓寬對宋代詞的認識。

-探索古典詩詞在現(xiàn)代社會的價值，思考如何將古典詩詞融入現(xiàn)代生活。

-參與詩詞朗誦、書法等活動，親身體驗古典詩詞的魅力。

-利用網絡資源，查找有關李清照的研究資料，了解最新的學術研究成果。

-定期組織詩詞鑒賞小組討論，分享學習心得，互相學習，共同進步。板書設計①重點知識點：

-詞牌《漁家傲》的特點

-李清照的生平簡介

-宋代詞的藝術特色

②重點詞句：

-天接云濤連曉霧

-星河欲轉千帆舞

-仿佛夢魂歸帝所

③重點情感：

-孤獨與堅強

-豪情壯志

-理想與現(xiàn)實的沖突教學反思這節(jié)課結束后，我感到學生在學習《漁家傲（天接云濤連曉霧）》這首詞時，整體上表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。以下是我對課堂教學的一些反思：

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放海浪聲來創(chuàng)設情境，有效地吸引了學生的注意力，讓他們在聽覺上先感受到了詞中的意境。提出的問題也激發(fā)了學生的好奇心，他們能夠主動思考詞與海浪聲之間的聯(lián)系，這為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對李清照的生平了解不多，因此在介紹詞人背景時，我盡量簡潔明了，讓學生能夠快速把握。在解讀詞作時，我注意到有些學生對于詞中的意象理解不夠深入，于是我通過舉例和比喻，幫助他們更好地理解詞中的情感和意境。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，小組討論的氛圍很好，學生們能夠積極交流自己的看法。但是在分享討論成果時，有些學生表達不夠清晰，我應該在這一點上給予更多的指導，幫助他們更好地表達自己的思想。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生從詞中汲取力量，學會面對困境時的堅強與樂觀。學生的回答讓我感到欣慰，他們能夠從詞中找到共鳴，這對于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀是非常有益的。

師生互動環(huán)節(jié)中，情感朗讀讓學生更深刻地感受到了詞中的情感。在學生模仿朗讀時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的發(fā)音和情感表達還有待提高，我應該在課后給予他們更多的個別指導。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我強調了李清照詞的藝術特色和情感表達，同時也鼓勵學生在課后進行更深入的自主學習。我希望他們能夠將課堂上學到的知識運用到課后學習中，不斷提升自己的詩詞鑒賞能力。

反思整個教學過程，我認為有以下幾點需要改進：

1.在介紹詞人背景時，可以更加