Unit 8 How do you make a banana milk shake (Section A 2a~2d)說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)。這部分內(nèi)容主要介紹如何制作香蕉奶昔，通過對(duì)話的形式展示制作過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語交際用語，對(duì)本單元的話題——制作奶昔也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)的交際用語，并在實(shí)際操作中鍛煉口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)，學(xué)生將能夠運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行日常交際，提高他們的語言能力。同時(shí)，通過了解和交流不同文化背景下的制作奶昔的方法，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要觀察、分析并模仿對(duì)話中的制作過程，這將有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何利用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握并熟練運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行日常交際，如詢問和描述制作奶昔的步驟。

2.能夠聽懂、說出一系列與制作奶昔相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“blender”、“scoop”等。

3.理解并運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行詢問和提供幫助的交際策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解和使用目標(biāo)語言中的情態(tài)動(dòng)詞“can”來表達(dá)能力，如“Canyoushowmehowtodoit?”。

2.在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用目標(biāo)語言，能夠在不同的情境下恰當(dāng)使用交際用語。

3.準(zhǔn)確理解和使用目標(biāo)語言中的疑問詞組，如“Howdoyou...?”和“Whatdoyouneedtodo?”，以詢問和描述制作過程。

4.理解和運(yùn)用目標(biāo)語言中的時(shí)間狀語，如“first”、“then”、“next”等，來描述制作奶昔的步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如奶昔的制作步驟圖、不同口味的奶昔圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如攪拌機(jī)、香蕉、牛奶等，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作奶昔，增加實(shí)踐體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一些小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組交流和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行奶昔制作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何制作奶昔嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于奶昔制作步驟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受奶昔制作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹奶昔制作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解奶昔制作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解奶昔制作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹制作奶昔的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解奶昔制作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的奶昔制作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解奶昔制作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用奶昔制作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與奶昔制作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)奶昔制作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)奶昔制作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括奶昔制作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)奶昔制作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用奶昔制作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于奶昔制作步驟和技巧的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)生可以在家中嘗試制作不同口味的奶昔，并拍攝制作過程和成果的照片或視頻，以便在課堂上分享。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)或在線課程，尋找更多關(guān)于奶昔制作的教學(xué)視頻或文章，以豐富自己的知識(shí)。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的英語繪本或故事書，了解奶昔制作在不同文化背景下的不同做法和習(xí)俗。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中與家人或朋友一起制作奶昔，并嘗試使用不同的食材和配料，如草莓、巧克力等，以提高自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的烹飪活動(dòng)或比賽，展示自己的奶昔制作技巧，并與他人交流經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如班級(jí)群或社交媒體，分享自己的奶昔制作成果，并與其他同學(xué)交流心得和意見。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：在奶昔制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我創(chuàng)新性地讓學(xué)生分組合作，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.交際策略應(yīng)用：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行實(shí)際交際，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.多媒體資源整合：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示奶昔制作過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：在課堂活動(dòng)中，時(shí)間安排可能不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間消化和練習(xí)。

2.學(xué)生個(gè)體差異：課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱，不敢積極參與課堂互動(dòng)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法選擇：盡管使用了多媒體資源和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但可能仍有部分學(xué)生對(duì)奶昔制作步驟的理解不夠深入，需要考慮引入更多教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，我將更合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和交流。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和英語水平。

3.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將在課堂上引入更多教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，考慮增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提問、課堂小游戲等，以提高學(xué)生的課堂參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.引入新課：通過開場(chǎng)提問和展示奶昔制作圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奶昔制作這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解：講解奶昔制作的基本概念、組成部分和原理，讓學(xué)生了解奶昔制作的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.案例分析：分析典型奶昔制作案例，讓學(xué)生深入了解奶昔制作的特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生小組討