3古詩詞三首《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路結(jié)合統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，本節(jié)課《宿建德江》的說課稿設(shè)計思路如下：以激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣為起點(diǎn)，通過解讀詩歌內(nèi)容、賞析詩句之美、探討詩人情感三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的意境和情感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、默寫能力，以及提升對古詩詞的鑒賞和審美水平。課程最后，通過拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受古詩詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確表達(dá)詩意的素養(yǎng)，增強(qiáng)對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解詩人情感，學(xué)會從不同角度分析詩歌內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的審美特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解和背誦《宿建德江》的詩意及情感，掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：把握詩中的意象和詩人寄托的情感，理解古代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩中描繪的自然風(fēng)光和詩人的情感。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中探討詩句的含義，共同解決理解上的難題。

3.結(jié)合詩句講解古代漢語的語法特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩句的結(jié)構(gòu)和意義。

4.安排多次朗讀和背誦練習(xí)，通過反復(fù)吟詠，讓學(xué)生熟悉詩句，感受古詩的節(jié)奏和韻律。

5.利用課后作業(yè)和課堂提問，檢查學(xué)生對詩句的記憶和理解，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《宿建德江》的詩意插圖、古詩詞朗讀音頻、詩人孟浩然簡介資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和彩色粉筆，以輔助講解和展示材料。

4.教室布置：設(shè)置古詩朗讀區(qū)，便于學(xué)生集體朗讀和背誦。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《宿建德江》的背景資料和詩句解析，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時提供幫助。

學(xué)生活動：

自主閱讀：學(xué)生自主閱讀詩句，理解詩意。

思考問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄答案。

提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示建德江的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

講解知識點(diǎn)：講解詩句的朗讀節(jié)奏、詩意和情感。

組織課堂活動：分組討論詩句意象，進(jìn)行角色扮演體會詩人情感。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講思考：學(xué)生聽講并思考詩句的深層含義。

參與活動：學(xué)生參與討論，分享對詩句的理解。

提問討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生理解詩句。

實(shí)踐活動法：通過討論和角色扮演，深化學(xué)生對詩句的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后背誦和默寫《宿建德江》的任務(wù)。

提供拓展資源：提供孟浩然的其他詩作，供學(xué)生閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和默寫任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的詩作，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿建德江》這首古詩后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《宿建德江》，掌握了詩句的節(jié)奏和韻律，對古詩的朗讀技巧有了更深入的理解。在默寫環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地默寫出詩句，說明他們對詩句的記憶深刻。

2.理解與感悟：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩句的基本內(nèi)容，感受到詩中描繪的自然景色之美。例如，學(xué)生能夠描述出“移舟泊煙渚”的景象，理解“日暮客愁新”所表達(dá)的情感。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析詩句時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，對詩人的情感進(jìn)行推測。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與同伴進(jìn)行交流，批判性思維能力得到鍛煉。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對古詩的背景知識有了更深入的了解，如了解到詩人孟浩然是唐代著名的山水田園詩人，能夠感受到中華民族古代詩歌的魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過查閱資料、思考問題等方式，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：在課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同探討詩句的意義，團(tuán)隊(duì)合作能力得到培養(yǎng)。

7.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)其他古詩時，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技巧，如通過朗讀感受詩意，分析詩句理解詩人情感，說明學(xué)生在知識遷移方面取得了良好效果。

8.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，對自然美景產(chǎn)生了敬畏之心，對生活中的美好事物更加珍惜，情感態(tài)度和價值觀得到了升華。板書設(shè)計①古詩標(biāo)題：《宿建德江》

②重點(diǎn)詞語：宿、建德江、煙渚、日暮、愁、野曠、天低、樹、海

③重點(diǎn)句子：

-移舟泊煙渚，日暮客愁新。

-野曠天低樹，江清月近人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)反饋，提高了教學(xué)的互動性和效率。

2.在課堂活動中，我設(shè)計了一些創(chuàng)新性的小組討論題目，如讓學(xué)生結(jié)合詩句創(chuàng)作現(xiàn)代詩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于古詩的講解可能過于側(cè)重于知識點(diǎn)傳授，而忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴書面作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重討論主題的設(shè)置，確保它們既有趣又有挑戰(zhàn)性，同時明確小組分工，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，我計劃在古詩教學(xué)中引入更多情感體