《念奴嬌 赤壁懷古》說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌赤壁懷古》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《念奴嬌赤壁懷古》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平與興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，介紹蘇軾的生平背景及其創(chuàng)作《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景。接著，以詩(shī)詞解析為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)歌的情感與意境。然后，通過(guò)課堂討論與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與文學(xué)素養(yǎng)。最后，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古典詩(shī)詞的基本表達(dá)技巧，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象、情感和哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾及其作品在古代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩(shī)詞的基本知識(shí)，了解了一些著名詩(shī)人的生平及其代表作，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.高中階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的邏輯思維和分析能力，喜歡通過(guò)討論和探究的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)蘇軾及其作品的背景了解不足，對(duì)古文詞匯和句式的理解障礙，以及對(duì)詩(shī)歌深層次情感和哲理的把握。此外，如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、古詩(shī)文鑒賞相關(guān)資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻播放、板書、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《念奴嬌赤壁懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景資料、注釋解析等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的‘大江東去’是如何表現(xiàn)歷史變遷的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)提交的筆記和問(wèn)題，及時(shí)了解預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《念奴嬌赤壁懷古》及相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌情感和意境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩(shī)歌。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《念奴嬌赤壁懷古》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，重點(diǎn)解析詩(shī)歌中的意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子，如“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”，探討其深層含義。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如詩(shī)歌中的比喻和象征手法。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩(shī)歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握鑒賞古典詩(shī)詞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌情感體驗(yàn)相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇《念奴嬌赤壁懷古》的讀后感。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和蘇軾其他詩(shī)詞，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成課后寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)詞和歷史背景。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦并理解《念奴嬌赤壁懷古》的全文，對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞、意象和情感有了深入的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了蘇軾的生平背景，了解了赤壁之戰(zhàn)的歷史意義，對(duì)宋代文學(xué)有了更加全面的了解。

2.鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，能夠體會(huì)到蘇軾如何通過(guò)這些手法表達(dá)自己的情感和哲理。學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升，能夠更加敏銳地捕捉到詩(shī)歌中的美。

3.思維發(fā)展方面：

4.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，不僅理解了蘇軾的懷古之情，還能夠在自己的生活中找到類似的情感體驗(yàn)，將古典詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了情感的共鳴。

5.文化理解方面：

學(xué)生對(duì)宋代文化和歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠理解并尊重古代文人的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和寫作練習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧，如正確使用古文詞匯、句式和修辭手法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽和尊重他人的意見，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

9.自我提升方面：

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠自我反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并積極尋求改進(jìn)的方法。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，自我管理能力得到了增強(qiáng)。

總體來(lái)看，學(xué)生在《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞技巧，還在思維、情感、文化理解、語(yǔ)言運(yùn)用等多個(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌基本結(jié)構(gòu)：

-《念奴嬌赤壁懷古》的詩(shī)句順序

-詩(shī)歌的上下闋分布

②重點(diǎn)詞句解析：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

-“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”

-“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”

③文學(xué)鑒賞要點(diǎn)：

-詩(shī)歌中的意象（如“赤壁”、“大江”、“明月”等）

-詩(shī)歌中的修辭手法（如比喻、夸張、對(duì)偶等）

-詩(shī)歌的情感表達(dá)（懷古之情、人生哲理等）教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸文本，了解背景知識(shí)。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，預(yù)習(xí)的效果并不理想，部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，甚至有些學(xué)生并未完成預(yù)習(xí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)中，我試圖通過(guò)講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π摺⒉桓信d趣或其他原因而保持沉默。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性和參與性的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有時(shí)課堂紀(jì)律不夠理想，學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)偏題或過(guò)于熱鬧的情況，影響教學(xué)進(jìn)度。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來(lái)看，本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了顯著的進(jìn)步。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠熟練地背誦并理解《念奴嬌赤壁懷古》的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法有了深入的理解。同時(shí)，學(xué)生在鑒賞能力和文化理解方面也有了很大的提高，他們能夠從詩(shī)歌中感受到古代文人的情感和哲理，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我可能過(guò)于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用修辭手法，提高他們