9 古詩三首-題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首-題西林壁（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首-題西林壁》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩，學(xué)生能夠理解并背誦詩句，掌握古詩的基本朗讀節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解詩人的情感和觀點，學(xué)會從不同角度欣賞和分析古詩。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并感受中國古典詩詞的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的韻律、節(jié)奏有基本的認識，能夠理解簡單的詩句含義，并具備一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于富有畫面感和情感表達的古詩通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自學(xué)能力，喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對于視覺和聽覺的刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩時，學(xué)生可能會對詩中的意象和哲理感到難以理解，特別是對于“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這樣的抽象描述。此外，詩中的生僻字詞可能會成為學(xué)生朗讀和理解的障礙。學(xué)生可能需要引導(dǎo)來深入理解詩人的情感和詩中的深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句背后的情感和哲理。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

-情境教學(xué)法：通過構(gòu)建情境，讓學(xué)生在模擬的語境中感受古詩的魅力，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩句和詩意圖，幫助學(xué)生更好地理解詩句內(nèi)容。

-互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行朗讀練習(xí)和趣味問答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌解析，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《題西林壁》的詩意畫圖和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩句。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩句中描繪了哪些自然景觀？”和“詩人表達了怎樣的情感？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《題西林壁》的詩句和相關(guān)資料，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；信息技術(shù)手段（在線平臺、微信群）；作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示廬山的圖片，引出《題西林壁》的詩句，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解詩句的節(jié)奏、韻律和詩意，解釋生僻字詞的含義。

-組織課堂活動：分組討論詩句中的意象，進行角色扮演體會詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解詩句的含義和情感。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論和角色扮演，深入體驗詩句的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法；實踐活動法；合作學(xué)習(xí)法；作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩句，掌握古詩欣賞的技能，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置背誦《題西林壁》并用自己的話解釋詩句的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與廬山相關(guān)的文化背景資料，加深學(xué)生對詩句的理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；反思總結(jié)法；作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識視野，提升自我反思和改進能力。知識點梳理1.詩句理解

-《題西林壁》的詩句解析：詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”描述了從不同角度觀看廬山所呈現(xiàn)的不同景象，體現(xiàn)了詩人對自然景觀的細致觀察和深刻感悟。

-詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”表達了詩人因為身處廬山之中，難以全面認識廬山真面目的遺憾，寓意深刻。

2.詩歌背景

-詩人蘇軾的生平簡介：介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就和其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

-《題西林壁》的寫作背景：解析蘇軾創(chuàng)作這首詩的時代背景，包括其個人的政治遭遇和當(dāng)時的社會環(huán)境。

3.詩歌韻律

-詩歌的平仄規(guī)律：分析《題西林壁》的平仄規(guī)律，讓學(xué)生了解古詩的韻律美。

-詩歌的押韻方式：講解詩歌的押韻方式，讓學(xué)生感受古詩的音韻和諧。

4.文化內(nèi)涵

-中國古代山水文化：介紹中國古代山水文化的發(fā)展背景，解析山水詩的特點和審美價值。

-廬山文化：講解廬山在中國文化中的地位和影響，以及與廬山相關(guān)的歷史、傳說和文學(xué)創(chuàng)作。

5.語言特色

-古詩的語言精煉：分析《題西林壁》中語言的精煉和意象的生動，讓學(xué)生感受古詩的語言魅力。

-詩中的修辭手法：講解詩中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的情感表達。

6.情感表達

-詩人的情感變化：分析詩人在《題西林壁》中表現(xiàn)的情感變化，從觀察自然景觀到抒發(fā)個人感慨的過程。

-詩歌的情感內(nèi)涵：深入解讀詩歌所表達的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感世界。

7.詩歌欣賞

-古詩欣賞的方法：教授學(xué)生如何欣賞古詩，包括理解詩意、感受情感、品味語言等。

-《題西林壁》的藝術(shù)價值：分析這首詩的藝術(shù)特色和價值，讓學(xué)生了解其在中國古典詩歌中的地位。

8.知識拓展

-相關(guān)詩詞鏈接：提供與《題西林壁》主題相關(guān)的其他詩詞，如其他描寫廬山的古詩，讓學(xué)生進行對比閱讀。

-文化常識拓展：介紹與古詩相關(guān)的文化常識，如山水畫的起源和發(fā)展、文人的山水情懷等。

9.寫作技巧

-古詩的寫作技巧：講解古詩的寫作技巧，包括選材、構(gòu)思、布局等。

-仿寫練習(xí)：提供仿寫古詩的練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，加深對古詩的理解和創(chuàng)作能力。

10.學(xué)習(xí)評價

-詩歌理解測試：設(shè)計關(guān)于《題西林壁》的詩意理解測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-詩歌創(chuàng)作評價：評價學(xué)生在仿寫練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情和個性化表達。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用了情境教學(xué)法，通過構(gòu)建廬山的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于詩中，增強了他們對詩句的直觀感受和理解。

2.我還引入了跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合地理、美術(shù)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多個角度理解和欣賞《題西林壁》這首詩。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，討論效果沒有達到預(yù)期。

2.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和口頭回答，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在教學(xué)管理上，我注意到對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前設(shè)定明確的角色分工，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，并通過激勵機制鼓勵積極參與。

2.為了豐富教學(xué)評價方式，我打算引入更多元化的評價手段，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)記錄等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對于教學(xué)管理上的不足，我將加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，及時跟進學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如利用信息技術(shù)手段進行互動教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動，以提高教學(xué)效果。同時，我也會更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們提出自己的見解和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。通過不斷的反思和改進，我相信能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計①重點知識點：

-《題西林壁》詩句的朗讀節(jié)奏和韻律。

-詩句中描繪的自然景觀和情感表達。