4 古詩三首 夜書所見 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首夜書所見說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《古詩三首》中的《夜書所見》。該詩選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材，是宋代葉紹翁的代表作。詩中描繪了作者夜晚讀書的情景，通過描繪兒童挑促織的活潑場景，抒發(fā)了作者對知識的渴望和對生活的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本詩的學習，學生可以鞏固對古詩的基本理解，提高對古詩的鑒賞能力。同時，本詩中的景象和情感與學生的生活經(jīng)驗有所關聯(lián)，有助于激發(fā)學生的學習興趣，加深對古詩的理解和感悟。此外，本詩還涉及到了比喻、擬人等修辭手法，與學生在之前學過的課文有所銜接，有助于提高學生的修辭運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《夜書所見》，學生能夠理解并運用古詩中的詞匯和句式，提高閱讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析詩句，培養(yǎng)想象力和對文學作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解并感受古代文人的學習生活，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠體驗古詩中的審美情感，培養(yǎng)對文學美的感知和創(chuàng)造能力。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對漢字的認識和書寫有了初步的掌握，能夠閱讀簡單的文章，并對古詩有了初步的了解。在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些古詩，對古詩的格式、韻律有了基本的認識。在能力層面，學生具備了一定的朗讀、默讀和簡單分析文本的能力，但鑒賞和理解古詩的深層含義還需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但專注力和持久性有待提高。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不仔細、理解不深刻等問題，這可能會影響到對古詩內(nèi)容的深入理解和感悟。

對于本課程《夜書所見》，學生可能會對詩中的意象和情感產(chǎn)生共鳴，但由于生活經(jīng)驗的限制，對詩中的某些文化背景和情感體驗可能難以完全理解。因此，教學中需要結合學生的實際情況，通過生動的講解和適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。教學資源-教科書《古詩三首》中的《夜書所見》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-古詩朗讀音頻資料

-課文背景資料

-互動討論板

-學生作業(yè)本和文具

-黑板和粉筆教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，大家好！今天我們要學習一首古詩，它描繪了夜晚讀書的情景，讓我們一起走進葉紹翁的《夜書所見》，感受夜晚讀書的樂趣。

2.預習反饋

-（老師）在上課之前，請大家回顧一下昨天預習的內(nèi)容，誰能告訴我《夜書所見》的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的場景？

-（學生）作者葉紹翁，描繪了夜晚讀書時兒童挑促織的情景。

3.朗讀課文

-（老師）很好，現(xiàn)在請大家跟我一起朗讀這首詩，注意語速和節(jié)奏，感受詩中的韻律美。

-（學生）跟隨老師朗讀。

4.內(nèi)容理解

-（老師）現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的內(nèi)容。首先，第一句“夜書所見”，這里的“夜書”指的是什么？

-（學生）夜晚讀書。

-（老師）對，夜晚讀書。那么，“所見”又是指什么呢？

-（學生）看到的場景。

-（老師）很好。接下來，第二句“知有兒童挑促織”，這里的“挑促織”是什么意思？

-（學生）兒童在捉蟋蟀。

-（老師）正確。這里的“挑”指的是捉取，“促織”是蟋蟀的別稱。那么，這句話表達了什么情感？

-（學生）詩人對兒童夜晚捉蟋蟀的喜愛。

5.課文主旨探究

-（老師）很好。接下來我們來探究一下這首詩的主旨。請大家思考一下，詩人為什么要寫夜晚兒童捉蟋蟀的情景？

-（學生）可能是詩人對童年時光的懷念，也可能是對知識的渴望。

-（老師）非常好。詩人通過描繪兒童捉蟋蟀的情景，表達了對童年時光的懷念，同時也反映了自己對知識的渴望。那么，這首詩的主旨是什么呢？

-（學生）懷揣對知識的渴望，珍惜時光。

6.情感體驗

-（老師）很好?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象自己置身于夜晚讀書的場景中，感受一下詩中的情感。

-（學生）閉上眼睛，感受夜晚讀書的寧靜和愉悅。

7.語言賞析

-（老師）現(xiàn)在我們來賞析一下這首詩的語言。請大家找出詩中使用了哪些修辭手法？

-（學生）比喻、擬人。

-（老師）非常好。比如，“兒童挑促織”，這里的“挑促織”就是一個擬人手法，把蟋蟀賦予了人的特征。接下來，請大家找出詩中使用了比喻手法的句子。

-（學生）“知有兒童挑促織”，這里的“挑促織”比喻兒童捉蟋蟀的情景。

8.實踐活動

-（老師）現(xiàn)在請大家分成小組，每組選擇一句詩，用自己的語言解釋這句話的意思，并分享自己的理解。

-（學生）分組討論，分享自己的理解。

9.課堂小結

-（老師）通過今天的學習，我們了解了葉紹翁的《夜書所見》，感受到了夜晚讀書的樂趣和詩人對知識的渴望。希望大家能夠珍惜時間，勤奮學習，像詩人一樣追求知識。

10.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：抄寫《夜書所見》并背誦，明天上課時檢查。大家加油！

11.課堂延伸

-（老師）下節(jié)課我們將學習另一首古詩，請大家提前預習，了解作者和背景。學生學習效果1.知識掌握

學生在學習《夜書所見》后，能夠準確地背誦和默寫全詩，理解詩中的意象和情感。他們能夠解釋“夜書所見”的含義，知道“挑促織”是指兒童捉蟋蟀的情景，并能夠描述詩中描繪的夜晚讀書的寧靜氛圍。

2.閱讀理解

學生通過學習，提高了對古詩的閱讀理解能力。他們能夠分析詩句中的修辭手法，如擬人和比喻，并能夠理解這些手法如何增強詩句的表現(xiàn)力。學生也能夠體會詩人的情感，理解詩人對知識的渴望和對童年時光的懷念。

3.文化認識

學生對古代文人的生活有了更深的認識，了解到古代讀書人在夜晚勤奮學習的情景。這種文化背景的認識有助于學生更好地理解古詩的內(nèi)涵，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.語言運用

學生在學習過程中，通過討論和分享，鍛煉了口頭表達能力。他們能夠用自己的語言描述詩句中的場景，表達對詩句的理解和感悟。

5.審美鑒賞

學生通過學習《夜書所見》，提高了對古詩的審美鑒賞能力。他們能夠感受到古詩中的韻律美和意境美，能夠欣賞古詩作為一種文學形式的獨特魅力。

6.情感體驗

學生在老師的引導下，能夠閉上眼睛想象夜晚讀書的情景，體驗詩中的情感。這種情感體驗有助于學生更好地與詩人產(chǎn)生共鳴，增強對古詩的喜愛。

7.自主學習

學生在老師的指導下，學會了如何預習和復習古詩。他們能夠在課后自主查找資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，從而更加深入地理解詩歌。

8.思維發(fā)展

9.價值觀塑造

學生在學習過程中，受到了詩人勤奮學習、珍惜時光的價值觀影響。他們能夠認識到知識的重要性，并受到鼓舞，更加努力學習。

10.綜合素養(yǎng)提升

整體來看，學生學習《夜書所見》后，在知識掌握、閱讀理解、文化認識、語言運用、審美鑒賞、情感體驗、自主學習、思維發(fā)展和價值觀塑造等方面都取得了顯著的效果。這些效果的取得，不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，也促進了他們綜合素質(zhì)的提升。板書設計①詩標題及作者：《夜書所見》葉紹翁