2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫綜合試卷A卷（附答案）

2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫綜合

試卷A卷附答案

單選題（共80題）

1、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.訓(xùn)練

D.活動(dòng)

【答案】B

2、“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”

是（）的社會(huì)教育目標(biāo)。

A.托兒所

B.幼兒園小班

C.幼兒園中班

D.幼兒園大班

【答案】B

3、兒童的各種心理過程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)

的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢是（）。

A.由籠統(tǒng)到分化

B.由具體到抽象

C.由被動(dòng)到主動(dòng)

D.由不齊全到齊全

【答案】D

4、幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。

A.發(fā)展情境言語

B.發(fā)展對(duì)話言語

C.發(fā)展書面言語

D.發(fā)展口頭言語

【答案】D

5、（）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在相比較，或者把

一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.自身差異評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】C

6、幼兒教育的（）是對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來,

要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)。

A.非義務(wù)性

B.保教結(jié)合

C.啟蒙性

D.直接經(jīng)驗(yàn)性

【答案】C

7、（）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成

兒童發(fā)展的三大方面。

A.親社會(huì)行為的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.興趣的發(fā)展

D.社會(huì)性發(fā)展

【答案】D

8、（）是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

A.自我評(píng)價(jià)

B.他人評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】B

9、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】D

10、下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？（）

A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5

【答案】C

n、下列關(guān)于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）

A.某幼兒教師批評(píng)了一個(gè)尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去

邊上反思去?！痹摻處煘樽约旱难哉Z辯解說.這樣做有助于幼兒抗挫折能力的培

養(yǎng)?！?/p>

B.某幼兒教師在與幼兒互動(dòng)時(shí).對(duì)不愿意參加互動(dòng)的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參

加，以后都不要到幼兒園來了。”該幼兒教師認(rèn)為對(duì)幼兒來說，必要的威脅與

恐嚇是有效的教育手段?！?/p>

C.某幼兒教師在教學(xué)過程中對(duì)班級(jí)里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對(duì)那些長相

一般的小朋友有所忽視。對(duì)此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有

這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧。”

D.某幼兒教師對(duì)正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能干了。”

而這個(gè)小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說：“雖然孩子搭的很

簡單，但是對(duì)孩子的鼓勵(lì)有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展?！?/p>

【答案】D

12、孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

【答案】B

13、沙子、飛蟲入眼后正確的做法是（）

A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去

B.揉眼以揉出異物

C.用力眨眼，使異物擠出眼睛

D.吹氣

【答案】A

14、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（）

A.跳遠(yuǎn)

B.跑步

C.投擲

D.踩IWJ蹺

【答案】D

15、下列關(guān)于游戲的認(rèn)識(shí)，基于生物學(xué)視野的是（）

A.游戲是一種特殊的文化現(xiàn)象

B.游戲是一種發(fā)泄過剩能量的本能活動(dòng)

C.游戲與工作是對(duì)立的，游戲的目的在于過程，而工作在于結(jié)果

D.游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的，是自動(dòng)自發(fā)的，自由選擇的

【答案】B

16、教育觀察研究的基本特點(diǎn)（）。

A.有明確的觀察目的

B.對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制

C.有翔實(shí)的觀察記錄

D.以上都是

【答案】D

17、下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是（）。

A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C.新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲

D.新生兒愛聽柔和的聲音

【答案】D

18、承運(yùn)人在運(yùn)輸過程中應(yīng)當(dāng)攜帶

A.運(yùn)輸證明

B.運(yùn)輸證明副本

C.運(yùn)輸證明正本

D.運(yùn)輸證明復(fù)印件

【答案】B

19、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種

語言被稱為（）。

A.角色語言

B.內(nèi)部語言

C.自我中心語言

D.對(duì)話語言

【答案】c

20、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。

A.民主型

B.****型

C.獨(dú)斷型

D.放任型

【答案】D

21、幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)

立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體

現(xiàn)了教育的（）。

A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則

B.保障兒童的合法權(quán)益的原則

C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

D.面向全體，重視個(gè)別差異的原則

【答案】A

22、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的（）。

A.10%^15%

B.15%~20%

C.20婷25%

D.251r30%

【答案】D

23、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”教師最好回答（）。

A.“老師不知道?！?/p>

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你。”

C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你?！?/p>

D.“媽媽馬上就來接你。”

【答案】B

24、幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的（）

A.作息習(xí)慣

B.睡眠習(xí)慣

C.進(jìn)餐習(xí)慣

D.衛(wèi)生習(xí)慣

【答案】A

25、一個(gè)5歲的兒童說：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗”他基本上按

他所說的去畫，說明他的想象特點(diǎn)是（）

A.以無意想象為主

B.隨意的自由想象

C.以有意想象為主

D.有計(jì)劃地，但想象內(nèi)容零碎缺乏組織

【答案】D

26、《教育漫話》的作者是（）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.家臺(tái)梭利

D.洛克

【答案】D

2；、廣:的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和

A.精神環(huán)境

B.室內(nèi)環(huán)境

C.戶外環(huán)境

D.心理環(huán)境

【答案】A

對(duì)日麟瞥原艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個(gè)階段。其中3?6

I月屬于階段。

A.無差別的社會(huì)反應(yīng)階段

B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段

C.特殊的情感連接階段

D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段

【答案】B

29、埃里克森所屬的學(xué)派是（）

A.美國行為主義

B.法國精神分析

C.美國精神分析

D.德國行為主義

【答案】C

30、（）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

A.語言能力

B.模仿能力

C.認(rèn)識(shí)能力

D.特殊能力

【答案】B

31、母親在場時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)

則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作（）依戀。

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.混亂型

【答案】A

32、午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說：“盤子受傷了,

它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是（）

A.自我中心

B.泛靈論

C.不可逆

D.不守恒

【答案】B

33、“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這

樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斯

【答案】A

34、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認(rèn)識(shí)獲得是通過

（）O

A.感知

B.記憶

C.想象

D.思維

【答案】D

35、盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（）

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

【答案】A

36、下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn)，是大班幼兒的游戲行為的是（）

A.角色意識(shí)淡薄

B.游戲的目的性增強(qiáng)

C.角色扮演常需借助于玩具

D.平行游戲多發(fā)

【答案】B

37、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有

損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A.發(fā)揚(yáng)

B.結(jié)合

C.充分尊重

D.關(guān)注愛護(hù)

【答案】C

38、涂爾干說教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。

其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)

政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”

這種論斷正確地指出了（）。

A.教育具有社會(huì)性

B.教育是社會(huì)復(fù)制的工具

C.教育要促進(jìn)人的個(gè)性化

D.兒童對(duì)成人施加的影響不是教育

【答案】A

39、教育史上系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)

教育家是（）。

A.福祿貝爾

B.格魯斯

C.蒙臺(tái)梭利

D.斯賓塞

【答案】A

40、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己

的不良情緒。這是由于（）。

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B.孩子也喜歡美好的形象

C.一般園長都要求教師這樣做

D.幼兒教師大多是女性

【答案】A

41、我國教育家陶行知先生認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動(dòng)性

B.活動(dòng)

C.興趣

D.創(chuàng)造力

【答案】D

42、在大班下學(xué)期幼兒園可以（）。

A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)

B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角

c.采取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課

D.布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)

【答案】A

43、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革

命，這時(shí)出現(xiàn)了（）。

A.個(gè)人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀

C.社會(huì)本位兒童觀

D.自然本位兒童觀

【答案】A

44、在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。

A.知道自己的性別

B.有明顯的自我中心

C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好

D.認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜

【答案】D

45、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。

A.兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)

D.教育過程就是活動(dòng)過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

【答案】D

46、幼兒園基本的語言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)

活動(dòng)和（）。

A.晨間談話

B.早期閱讀

C.睡前故事

D.日?；顒?dòng)

【答案】B

47、游戲是幼兒的（）。

A.自發(fā)學(xué)習(xí)

B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)

C.自我學(xué)習(xí)

D.有目的性的學(xué)習(xí)

【答案】A

48、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游

戲中幼兒（）的水平。

A.運(yùn)用材料

B.建構(gòu)形式發(fā)展

C.社會(huì)性發(fā)展

D.行為發(fā)展

【答案】C

49、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A.1小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.4小時(shí)

【答案】C

50、容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是()。

A.物質(zhì)環(huán)境

B.精神環(huán)境

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.科技進(jìn)步

【答案】B

51、導(dǎo)致幼兒缺鐵性貧血最重要的原因是()

A.先天儲(chǔ)血不足

B.飲食中鐵的攝入量不足

C.生長發(fā)育快

D.疾病的影響

【答案】B

52、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻

影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，

這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。

A.不信任

B.不重視

C.不關(guān)心

D,不尊重

【答案】D

53、有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是

幼兒（）。

A.能力類型的差異

B.能力水平的差異

C.能力發(fā)展速度的差異

D.能力發(fā)展早晚的差異

【答案】A

54、下列玩具不是從功能角度分類的是（）

A.運(yùn)動(dòng)性玩具

B.建構(gòu)玩具

C.益智玩具

D.傳統(tǒng)玩具

【答案】D

55、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重

點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的

發(fā)展，這指出了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

【答案】C

56、我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（)O

A.主動(dòng)性

B.活動(dòng)

C.興趣

D.創(chuàng)造力

【答案】D

57、下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）

A.活潑好動(dòng)

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.自制力強(qiáng)

【答案】D

58、沙眼的主要傳播途徑是（）。

A.空氣傳播

B.飲食傳播

C.接觸傳播

D.蟲媒傳播

【答案】C

59、兒童積極主動(dòng)的觸覺探索發(fā)生在（）個(gè)月左右。

A.5

B.6

C.7

D.12

【答案】C

60、認(rèn)為“兒童的游戲是一種重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化過程的動(dòng)作和活動(dòng)”的游戲理

論是（）。

A.預(yù)演說

B.復(fù)演說

C.生長說

D.成熟說

【答案】B

61、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊

【答案】B

62、兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明

兒童的道德認(rèn)知處于（）

A.習(xí)俗階段

B.他律道德階段

C.前道德階段

D.自律道德階段

【答案】B

63、兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游

戲中兒童（）的水平。

A.運(yùn)用材料

B.建構(gòu)形式發(fā)展

C.社會(huì)性發(fā)展

D.行為發(fā)展

【答案】C

64、幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重（）

A.綜合性、活動(dòng)性、趣味性

B.層次性、生活性、趣味性

C.綜合性、全面性、趣味性

D.整合性、情景性、趣味性

【答案】A

65、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上

課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種

做法違反了（）的原則。

A.發(fā)揮一生活的整體功能

B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異

C.尊重幼兒

D.重視實(shí)踐

【答案】A

66、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是

（）

A.穩(wěn)定性

B.階段性

C.連續(xù)性

D.順序性

【答案】B

67、現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、

愛活動(dòng)、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。

A.可變性

B.整體性

C.階段性

D.穩(wěn)定性

【答案】D

68、提出“大自然、大社會(huì)是活教材”觀點(diǎn)的教育家是（）

A.陳鶴琴

B.蔡元培

C,杜威

D.夸美紐斯

【答案】A

69、活動(dòng)性原則源自于（）的“做中學(xué)”教育思想。

A.皮亞杰

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D,杜威

【答案】D

70、下列不符合幼兒園社會(huì)教育原則的是（）。

A.幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡單容易的開始，逐步提高難度和要求

B.幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容，首先應(yīng)從幼兒生活周圍的知識(shí)開始，逐步向四周延

伸和擴(kuò)展

C.選擇和組織的教育內(nèi)容要做到具有時(shí)代感，即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容，

也要使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價(jià)值觀

D.幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容應(yīng)把幼兒學(xué)習(xí)起來較為困難的一些內(nèi)容安排在前面

【答案】D

71、孩子哭鬧要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）

A.正強(qiáng)化

B,負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D消退

【答案】D

72、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（)0

A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小

【答案】C

73、能達(dá)到“會(huì)自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是（）

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

【答案】D

74、幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。

A.組織形式多樣的體育活動(dòng)

B.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣

C.身體健康

D.提高自我保護(hù)意識(shí)和能力

【答案】B

75、兒童對(duì)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；而對(duì)不會(huì)使用

的實(shí)物，則不能概括。這屬于（）。

A.動(dòng)作的概括

B.生活情景的概括

C.情緒性的概括

D.功用性的概括

【答案】B

76、我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）。

A,社區(qū)活動(dòng)中心

B.游戲小組

C.親子班

D.幼兒園

【答案】D

77、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒有開小差。

這說明該幼兒的注意具有很好的（）

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.轉(zhuǎn)移力

D.分配能力

【答案】A

78、美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做

了就理解了"，主要說明了在教育過程中應(yīng)（）。

A.尊重兒童的個(gè)性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D.重視兒童的主動(dòng)操作

【答案】D

79、”做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標(biāo)是（）提出的。

A.陳鶴琴

B.陶行知

C.張雪門

D.黃炎培

【答案】A

80、幼兒教育的階段性由（）決定。

A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征

B.幼兒的身心發(fā)展水平

C.幼兒身心發(fā)展的速度

D.幼兒的家庭環(huán)境

【答案】A

大題（共18題）

一、在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒

對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色

地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁

聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

感知覺規(guī)律。幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏

色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教

學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。

根據(jù)這個(gè)規(guī)律.教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（本例中教師利用了

活動(dòng)玩具“貓”和“魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根

據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽覺上，

刺激物各部分在時(shí)間上組合.即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條

件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪

聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化.毫無停頓，幼兒聽起來就不容易

抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律。微弱的聲音可以提高視覺感受性，所

以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?這可使幼兒看得

更清楚。最后。這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)

律理論，語言的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高.從而使幼兒更好地理解學(xué)

習(xí)材料。

二、（2022上半年真題）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告

亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打

妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇

大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了

告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行

為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求

寫出名字、目的和活動(dòng)過程。

【答案】

三、一天早餐后，大（2）班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，

建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對(duì)他說：“今天建

筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧?！睒穭P卻霸道地說：“你出來，我要進(jìn)

去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成

寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把

樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對(duì)他說：“今天的

建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥?/p>

商量啊?！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我?！睒穭P喊道。“但打架能解決問題嗎？”樂凱

不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！?/p>

樂凱看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：

“樂凱也想玩，怎么辦？”這時(shí)，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了

幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂

凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了？”裕龍笑了笑，不好意思地

說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力?！保?）

樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型？（2分）為什么？（4分）（2）茜老師

和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系（嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；

民主型）？（2分）為什么？（6分）（3）簡述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。（6分）

【答案】（1）樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主

動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們?cè)谕橹械慕煌匚桓?

影響力大。（2）民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別

是在師幼交往的目的（非知識(shí)中心）性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)為更

重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。（3）興趣廣泛，

有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組

織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。

發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。

四、在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，

就告訴幼兒：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪

到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮,

雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一

個(gè)小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析。

【答案】（1）材料中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒能運(yùn)用正確的

安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。（2）幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)

于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長或教師

喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪

衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的

孔內(nèi)”等。但對(duì)于幼兒來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果,

即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，

想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。（3）幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采

用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時(shí)消除一些不安

全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自

我保護(hù)能力；③堅(jiān)持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。

五、星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后,

許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真

不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是

啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”睹師

接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那

樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

問題：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)諭、B老師的教

育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

【答案】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方

積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，

共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出：幼

兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為

幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長

的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是

幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園

幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。（1）家園合作有利于家長資源的充分

利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境.父母是孩子的第一任老師，家長與

孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長

期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來

自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自

的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

⑵家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，

是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：

“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)

保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，

要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方

法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健

康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作

者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育

工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算

術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼

兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼

兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭

的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面

的、錯(cuò)誤的。

六、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接

時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第

二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”一天,

老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童

自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對(duì)材料進(jìn)行分析。

【答案】幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他們

的評(píng)價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)

價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡單重復(fù)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，過高評(píng)估

自己，自我評(píng)價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東對(duì)自己的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了幼兒的自我

評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，受到認(rèn)識(shí)水平的限制。

七、閱讀下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩

子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一

百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一

百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想（摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南

京師范大學(xué)出版社，2008年）問題（一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什

么特點(diǎn)？（12分）

【答案】問題（一）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼

兒之間也有差異。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在

許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類型等。問題（二）：在教育中必

須考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對(duì)多名幼兒,

首先要了解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，再從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)進(jìn)

行個(gè)別教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。

【專家點(diǎn)撥】

對(duì)于這類問答題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。

只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。仔細(xì)閱讀材料，并結(jié)合《孩

子的一百種語言》，可知曉詩歌主要講述了孩子的個(gè)體差異性，而這種差異性

表現(xiàn)在各個(gè)方面。如果說問題（一）屬于揭示問題，那么問題（二）就屬于解

決問題，把答題點(diǎn)回歸到孩子日常生活的每一點(diǎn)滴上即可。

八、幼兒志南挺喜歡做事，當(dāng)他關(guān)好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我

的手指好痛！〃小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進(jìn)了一根小小的木刺。

［問題1］［簡答題］請(qǐng)問，小于老師該如何處理？

【答案】

【答案要點(diǎn)】

（1）首先，小于老師應(yīng)該及時(shí)處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可

以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應(yīng)該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘

酒、生理鹽水、感冒藥等。（2）其次，應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯

的情緒問題，應(yīng)該進(jìn)行安撫。（3）小于老師應(yīng)該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借

此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育。

九、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合

院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案（含

3個(gè)子活動(dòng)），要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。活動(dòng)

名稱：幼兒園的樹木（中班）

【答案】主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹木

感興趣。

2.能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3.感知大樹的生長變化,

簡單了解樹對(duì)人和環(huán)境的作用。4.能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得

經(jīng)驗(yàn)，能夠簡單地記錄。5.以樹為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特

征。6.感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意思。主

題活動(dòng)一：樹木的秘密（科學(xué)）活動(dòng)目的：1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的

樹木，了解樹與人類的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3.積極參與有關(guān)樹木的探索活動(dòng)，

樂意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：1.情境導(dǎo)入，引出主

題活動(dòng)開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊

高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活

動(dòng)內(nèi)容。

一十、幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后,

帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小

朋友回答：“長了3只。"年輕老師一時(shí)生氣，就說：“長了4只呢。"那小

朋友也跟著說：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：

“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵?/p>

跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開

嘴天真地笑了。［問題1］［簡答題］案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？［問

題2］［簡答題］教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)做簡要分析。

【答案】1.在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。

2.本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。

幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有

密切的關(guān)系。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常

常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的

自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，

使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。通過本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出

錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹

立良好的榜樣，同時(shí)要通過教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是

非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)

和習(xí)慣。

一十一、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一

致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)

一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。"年輕老師一時(shí)生氣，

就說：“長了4只呢。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長

了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥辈饶_，大聲說：“長了

8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋恚?/p>

小朋友還以為對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。問題：（1）案例中小朋友表現(xiàn)出什

么樣的心理特點(diǎn)？（2）教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)做簡要分析。

【答案】

【要點(diǎn)】

（1）在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。（2）本案例中教師的

做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的件格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)

與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。兒童

的模仿有動(dòng)作的模仿和智力的模仿。動(dòng)作的模仿是隨著幼兒各種動(dòng)作的發(fā)展逐

漸發(fā)展起來的，和他的動(dòng)作能力的發(fā)展有關(guān)。關(guān)于智力的模仿，皮亞杰認(rèn)為，

主要是一種認(rèn)識(shí)上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動(dòng)和

他人的活動(dòng)，由此造成不自覺的模仿，和他的智力發(fā)展有關(guān)。②幼兒的模仿也

和他們的受暗示件有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己

的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好

模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。通過本

案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極

其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹良好的榜樣，同時(shí)要通過教育

培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)

正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。

一十二、在角色游戲的活動(dòng)中，程程擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來

到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推

子.梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了

照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐

了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，程程看看還是沒有顧客來，就起

身離開了。程程來到燒烤店，對(duì)服務(wù)員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。"他

接過服務(wù)員給的韭菜串，然后獨(dú)自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭

菜串，烤了一會(huì)韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個(gè)很香，那個(gè)很好吃，就又

跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個(gè)，一串這個(gè)?！彼贿呎f，

一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回

到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時(shí)間過去了,

他燒烤的熱情依舊高漲，在教師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開

了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論

分析一下案例。

【答案】從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)游戲的堅(jiān)持性

也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存

在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)

他們?cè)跓o所事事或是比較空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋

友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)兒客人，

當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的

游戲區(qū)逗留了較長時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角

色任務(wù)。作為教師，發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā),

并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對(duì)他說：

“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你

到哪里去了呀?〃等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找

不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎這樣我們

會(huì)經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離

開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。

一十三、請(qǐng)根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班的活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)

目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。卷一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“引導(dǎo)

幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，如：成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）講話，等別人講完再

表達(dá)自己的觀點(diǎn)；與幼兒交談時(shí)，成人要用幼兒聽得懂的語言；對(duì)幼兒提要求

和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問”。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，不僅可

以讓幼兒具有文明的語言習(xí)慣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【答案】大班語言活動(dòng)：認(rèn)真傾聽一、活動(dòng)目標(biāo)1.積極參與游戲，體驗(yàn)認(rèn)真

傾聽的重要性。2.知道認(rèn)真傾聽是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也可以不遺漏重要信息。

3.學(xué)會(huì)傾聽的方法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒傳話的內(nèi)容，三、活動(dòng)過程1.活動(dòng)導(dǎo)

入小朋友們，我們今天要玩一個(gè)傳話的游戲，游戲分成兩組，小朋友要認(rèn)真玩

游戲哦！2.活動(dòng)發(fā)展⑴教師講述傳話游戲的規(guī)則。①老師把一句話傳給第一

個(gè)小朋友，第一個(gè)小朋友傳給第二個(gè)小朋友，依次向后傳，傳到最后一個(gè)小朋

友。最后一個(gè)小朋友、第一個(gè)小朋友分別說出自己聽到的句子，老師說出自己

說的句子，看是否一樣，完全一樣的小組獲勝。②傳話時(shí)聲音要小，對(duì)著小朋

友的耳朵說，發(fā)音要清楚，只能讓對(duì)方聽到，不能讓第三個(gè)人聽到，只能說一

次。

一十四、在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中.教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，

讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了

成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法。

【答案】（1）幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)告訴我們，教育內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活,

教育過程要能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究.教育活動(dòng)的結(jié)果要能夠使幼兒獲得廣泛的

科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們

按照老師設(shè)置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因?yàn)橛變旱纳钪?/p>

充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧

鐘、錄音機(jī)、手電筒等，而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如

果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線路板.對(duì)他們來說并沒有什么意義。

（2）參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過