1 小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文二年級上冊中的《小蝌蚪找媽媽》。通過講述小蝌蚪歷經(jīng)挫折，最終找到媽媽的故事，引導學生理解親情的珍貴，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力。課程將圍繞課文內(nèi)容進行，注重字詞教學和朗讀訓練，幫助學生掌握故事大意，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》一文，使學生能夠感受到故事中的情感變化，提升文學鑒賞力。同時，注重發(fā)展學生的思維品質(zhì)，引導他們通過觀察、分析和推理，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，通過課堂討論和角色扮演，提高學生的合作意識和表達能力，促進其社交素養(yǎng)的發(fā)展。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握生字詞：本節(jié)課我們將學習“蝌蚪、荷花、池塘”等生字詞。這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎，需要通過反復認讀、書寫，以及結合上下文來掌握。

-理解課文大意：學生需要理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，包括小蝌蚪的成長變化、尋找媽媽的過程以及最終找到媽媽的情感體驗。

-培養(yǎng)朗讀技巧：通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、節(jié)奏感，提高他們的朗讀水平。

2.教學難點

-生字詞的正確書寫：對于二年級的學生來說，一些生字詞的結構和筆畫可能較為復雜，如“蝌蚪”中的“蚪”字，學生容易寫錯筆畫順序或結構。教師需要通過示范、指導，幫助學生正確書寫。

-情感體驗的把握：理解小蝌蚪在尋找媽媽過程中的情感變化是本節(jié)課的難點之一。學生可能難以體會到小蝌蚪的孤獨、焦急以及找到媽媽后的喜悅。教師可以通過情感朗讀、角色扮演等方式，引導學生進入故事情境，感受小蝌蚪的情感變化。

-語言表達能力的提升：學生在用自己的語言復述故事時，可能會遇到表達不清、邏輯不連貫的問題。教師需要通過提問、引導，幫助學生梳理故事脈絡，提高他們的語言表達能力。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞學習軟件

-教學手段：板書、PPT、實物展示（如小蝌蚪模型）、故事卡片五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《小蝌蚪找媽媽》的課文電子版和朗讀音頻，要求學生預習課文并標注不認識的生字詞。

-設計預習問題：設計問題如“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物？它們分別有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，標注生字詞，嘗試理解故事內(nèi)容。

-思考預習問題：學生思考教師提出的問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示小蝌蚪的成長圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解生字詞的正確書寫和發(fā)音，解釋詞語的含義。

-組織課堂活動：分組討論小蝌蚪找媽媽的情感變化，進行角色扮演體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事中的情感變化。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解生字詞和課文內(nèi)容，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和情感理解能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的作業(yè)，如繪制小蝌蚪的成長變化圖。

-提供拓展資源：提供相關的兒童文學作品和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文，以下是一些與教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀其他描寫小動物成長和尋找家人的故事，如《丑小鴨》、《小熊寶寶找媽媽》等，這些故事能夠幫助學生更好地理解親情和成長的主題。

-視頻資源：可以播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，讓學生在視覺上更直觀地感受故事情節(jié)，增強對課文內(nèi)容的理解。

-科學知識：介紹青蛙的生長過程，包括蝌蚪的孵化、成長以及變成青蛙的過程，讓學生了解自然科學知識。

-繪本資源：提供與課文內(nèi)容相關的繪本，如《小蝌蚪的旅行》，讓學生通過閱讀繪本，進一步理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地吸收和運用所學知識，以下是一些建議：

-家庭作業(yè)設計：布置學生繪制《小蝌蚪找媽媽》的故事連環(huán)畫，通過繪畫的方式，讓學生復述故事內(nèi)容，加強對課文的理解和記憶。

-角色扮演活動：在課堂上組織角色扮演活動，讓學生扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，通過模擬故事情節(jié)，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-自然觀察活動：鼓勵學生去附近的池塘或公園觀察蝌蚪和青蛙，記錄它們的生長變化，將課堂知識與實際觀察相結合。

-親子閱讀活動：建議家長與學生一起閱讀與課文相關的書籍，如《青蛙和蟾蜍》系列，通過親子閱讀，增進家庭成員之間的情感交流。

-主題寫作：讓學生以《小蝌蚪找媽媽》為主題，寫一篇短文，描述小蝌蚪找媽媽的情感變化或者自己的感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-科學實驗：在課堂上進行簡單的科學實驗，如觀察蝌蚪的成長過程，讓學生通過實驗了解蝌蚪的生理變化，增強科學探究能力。七、教學反思與總結

今天，我上了一節(jié)關于《小蝌蚪找媽媽》的語文課。回顧整個教學過程，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這節(jié)課的教學反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我通過展示圖片、播放音頻和視頻，以及角色扮演等互動活動，讓學生更加投入地參與到課堂學習中。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這些活動非常感興趣，他們的參與度和積極性明顯提高。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這是需要我進一步關注和引導的地方。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都有機會發(fā)言和參與活動。我也注意到，在課堂活動轉換時，需要更加流暢和有序，以避免時間的浪費和學生的分心。

教學方法與策略：

我使用了多媒體資源來輔助教學，這有助于吸引學生的注意力，但我也意識到不能過度依賴這些資源，以免分散學生對文本本身的關注。在今后的教學中，我會更加平衡地使用各種教學手段，確保學生能夠深入理解課文內(nèi)容。

學生在學習《小蝌蚪找媽媽》的過程中，對故事情節(jié)和角色有了很好的理解。但在生字詞學習方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些字詞的書寫仍有困難。我應該在課堂上提供更多的書寫練習機會，并在課后跟進學生的書寫情況。

課堂管理：

在小組討論環(huán)節(jié)，我應該更加積極地參與到每個小組中，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時也要鼓勵那些不太愿意表達自己的孩子。此外，我需要在課堂活動轉換時更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

教學總結：

總體來說，我認為這節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對課文內(nèi)容有了深入的理解，他們的朗讀技巧和語言表達能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們能夠感受到小蝌蚪尋找媽媽的情感變化，對親情的理解也更加深刻。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在生字詞教學方面，我需要更多地關注學生的個別差異，給予不同水平的學生不同的支持和挑戰(zhàn)。另外，在課堂管理方面，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能高