24《延安我把你追尋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

24《延安，我把你追尋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《延安，我把你追尋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，感受詩人對(duì)延安的深厚情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)比較、分析和概括的能力，理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.文化傳承與理解：了解延安在中國革命史上的地位，認(rèn)識(shí)革命文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作類似的詩歌。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠朗讀并理解簡單的詩歌。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的文本分析和情感體會(huì)，但尚需提高對(duì)詩歌深層含義的理解和審美鑒賞能力。素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，愿意探索新知識(shí)，但注意力有時(shí)難以集中，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引和維持。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍活潑好動(dòng)，對(duì)參與性強(qiáng)的課堂活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，但個(gè)別學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)完成不及時(shí)等問題，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)。對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)革命歷史知識(shí)較為陌生，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解《延安，我把你追尋》這首詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材

-詩歌《延安，我把你追尋》課文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-詩歌分析參考資料

-班級(jí)教學(xué)平臺(tái)（用于作業(yè)發(fā)布和反饋）

-線上學(xué)習(xí)資源（詩歌鑒賞視頻、革命歷史故事等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放《延安，我把你追尋》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

-提問：“你們聽說過延安嗎？它在哪里？有什么特別的地方？”

-簡要介紹延安的歷史地位和革命意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-講解詩歌的作者、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-通過關(guān)鍵詞句的解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。

-結(jié)合圖片和視頻資料，展示延安的自然風(fēng)光和革命遺跡，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生齊讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受。

-選擇詩歌中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生進(jìn)行替換或仿寫，練習(xí)詩歌創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在傳承革命文化和培養(yǎng)審美情趣方面的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以革命歷史為主題的詩歌，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安！延安！》革命歷史書籍，讓學(xué)生更深入地了解延安的歷史。

-《革命圣地延安》畫冊(cè)，通過圖片的形式讓學(xué)生感受延安的自然風(fēng)光和革命遺跡。

-《紅色的歌謠》詩歌集，收錄了多首與革命歷史相關(guān)的詩歌，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-《中國革命史》相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生掌握中國革命的基本脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找有關(guān)延安的其他資料，如革命故事、歷史人物等，了解他們的貢獻(xiàn)和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀革命歷史博物館或紅色教育基地，親身體驗(yàn)革命文化的氛圍。

-建議學(xué)生觀看革命題材的電影或紀(jì)錄片，如《延安歲月》、《開國大典》等，增強(qiáng)對(duì)革命歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以革命歷史為主題的繪畫或手抄報(bào)，通過藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)革命歷史的理解和情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究革命歷史中的感人故事，分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的革命歷史知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生訂閱相關(guān)的歷史類雜志或書籍，定期閱讀，不斷豐富自己的歷史知識(shí)。

-讓學(xué)生關(guān)注革命歷史相關(guān)的紀(jì)念日，如清明節(jié)、國慶節(jié)等，了解這些節(jié)日的背后故事和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫革命歷史題材的作文或日記，鍛煉寫作能力的同時(shí)，深化對(duì)革命歷史的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在講授《延安，我把你追尋》這首詩歌時(shí)，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的情感和背景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)式白板活動(dòng)，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注詩歌的重點(diǎn)詞句，并分享自己的理解，這樣的互動(dòng)教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和課堂的活躍度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解仍然停留在表面，對(duì)詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.課堂互動(dòng)雖然活躍，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬樱茨艹浞謪⑴c到課堂討論中，導(dǎo)致課堂參與度不夠均衡。

3.作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)槿狈τ行У淖鳂I(yè)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在課后提供更多相關(guān)的歷史資料和背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。同時(shí)，我會(huì)在課堂上增加討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的內(nèi)涵。

2.為了提高所有學(xué)生的課堂參與度，我會(huì)設(shè)置更多的小組討論和同伴互助環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)膽怯的學(xué)生在