17《記金華的雙龍洞 》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》第1課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級下冊語文教材第17課《記金華的雙龍洞》為教學內(nèi)容，設計思路圍繞“激發(fā)興趣、引導探究、鞏固提升”三個核心環(huán)節(jié)展開。首先，通過圖片展示和問題導入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過引導學生閱讀課文，理解文章內(nèi)容，感受作者對金華雙龍洞的描繪，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；最后，通過小組討論、課堂分享和課后作業(yè)，鞏固學生對課文的理解和運用，提升學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《記金華的雙龍洞》，使學生能夠理解并運用課文中描繪金華雙龍洞的語句，提高學生的語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過閱讀課文，分析作者描寫景物的順序和手法，發(fā)展學生的空間想象能力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解金華雙龍洞的歷史文化背景，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生欣賞自然景觀的美，體驗文學作品中的審美情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者游雙龍洞的路線和感受。

2.學習并運用課文中生動的描寫方法。

難點：

1.理解和體會課文中抽象的描寫，如洞內(nèi)黑暗、奇特的石鐘乳和石筍。

2.掌握描寫順序和空間關系，運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過制作金華雙龍洞的簡易模型或使用多媒體展示洞穴內(nèi)部結構，幫助學生直觀理解課文中的空間關系和描寫順序。

2.對課文中的難點詞匯和抽象描寫進行解釋，通過圖片或視頻輔助理解，如展示石鐘乳和石筍的圖片，幫助學生形象感知。

3.引導學生進行角色扮演，模擬作者游覽雙龍洞的過程，增強體驗感。

4.設計課堂寫作練習，讓學生模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小段落，以實踐促進理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版四年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準備金華雙龍洞的圖片、視頻資料，以及課文中的重點詞語卡片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：安排座位，確保學生能夠清楚觀看投影內(nèi)容，同時預留出小組討論的空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放金華雙龍洞的視頻片段，讓學生直觀感受洞穴的壯觀與神秘。

2.提出問題：請同學們觀看視頻后，分享一下你看到了什么？你對金華雙龍洞有什么好奇的地方？

3.激發(fā)興趣：告訴學生，今天我們將學習一篇關于金華雙龍洞的文章，一起探索作者眼中的奇妙世界。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.閱讀課文：學生自主閱讀課文，教師巡回指導，確保學生能夠流暢閱讀。

2.理解內(nèi)容：教師提問，檢查學生對課文的理解，如：作者游覽雙龍洞的路線是怎樣的？他在洞內(nèi)看到了什么？

3.分析描寫：教師講解課文中生動的描寫方法，如使用動詞、形容詞描繪景象，引導學生關注描寫順序和空間關系。

4.情境體驗：教師邀請學生扮演作者，模擬游覽雙龍洞的過程，增強學生對課文內(nèi)容的體驗。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，討論作者游覽雙龍洞的路線和感受。

2.分享成果：每個小組選代表分享討論成果，教師點評并指導。

3.寫作練習：學生根據(jù)課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關于自己熟悉景點的文字，教師現(xiàn)場批改并反饋。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：請同學們思考，課文中的描寫手法對我們的寫作有哪些啟示？

2.討論：學生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.點評：教師對學生的發(fā)言進行點評，總結本節(jié)課的重點和難點。

五、課堂總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描寫方法和空間順序的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生嘗試運用本節(jié)課學到的知識，創(chuàng)作一篇關于自己游覽某個景點的文章。

六、課后作業(yè)布置（用時1分鐘）

1.請同學們根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于游覽金華雙龍洞的作文。

2.提醒同學們在寫作時注意運用課文中的描寫方法和空間順序。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《金華雙龍洞旅游指南》：提供關于金華雙龍洞的詳細介紹，包括洞穴的形成、歷史、傳說等，幫助學生更深入地了解這一自然景觀。

-《中國著名溶洞》：介紹我國其他著名的溶洞，如貴州的織金洞、廣西的蘆笛巖等，拓寬學生的知識視野。

-《跟著作者游名篇》：選取其他描寫自然景觀的著名文章，如《桂林山水甲天下》、《黃山奇石》等，讓學生感受不同作者對自然景觀的描繪。

2.鼓勵課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于金華雙龍洞的紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》系列，以視頻的形式了解洞穴的奧秘。

-實地考察：如果條件允許，組織學生實地參觀金華雙龍洞，親身體驗課文中所描述的景觀，增強學生的直觀感受。

-寫作練習：鼓勵學生模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作關于家鄉(xiāng)或其他著名景點的文章，提高寫作能力。

-主題討論：組織學生進行關于自然景觀保護的討論，引導學生關注環(huán)境保護問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.拓展知識點：

-溶洞的形成：解釋溶洞的形成原因，如地下水中的二氧化碳與巖石反應，形成洞穴。

-洞穴生物：介紹洞穴中的特殊生物，如盲魚、洞穴蝙蝠等，讓學生了解洞穴生態(tài)系統(tǒng)的特點。

-中國的旅游文化：介紹我國豐富的旅游資源和旅游文化，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學方法，讓學生模擬作者游覽金華雙龍洞的過程，這樣的互動方式提高了學生的學習興趣，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.我利用多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學，使抽象的文字描述變得直觀生動，有助于學生更好地把握課文中的空間關系和描寫手法。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

3.教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，導致學生在學習時難以產(chǎn)生共鳴。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都能積極參與。

2.我將調(diào)整評價方式，不僅關注學生的最終成果，還要關注他們在學習過程中的表現(xiàn)，比如參與度、思考問題的深度等，以此來更全面地評