17《記金華的雙龍洞 》第1課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

17《記金華的雙龍洞》第1課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材第17課《記金華的雙龍洞》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞“激發(fā)興趣、引導(dǎo)探究、鞏固提升”三個(gè)核心環(huán)節(jié)展開。首先，通過圖片展示和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)金華雙龍洞的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；最后，通過小組討論、課堂分享和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描繪金華雙龍洞的語句，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀課文，分析作者描寫景物的順序和手法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解金華雙龍洞的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的美，體驗(yàn)文學(xué)作品中的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者游雙龍洞的路線和感受。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中生動(dòng)的描寫方法。

難點(diǎn)：

1.理解和體會(huì)課文中抽象的描寫，如洞內(nèi)黑暗、奇特的石鐘乳和石筍。

2.掌握描寫順序和空間關(guān)系，運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過制作金華雙龍洞的簡(jiǎn)易模型或使用多媒體展示洞穴內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解課文中的空間關(guān)系和描寫順序。

2.對(duì)課文中的難點(diǎn)詞匯和抽象描寫進(jìn)行解釋，通過圖片或視頻輔助理解，如展示石鐘乳和石筍的圖片，幫助學(xué)生形象感知。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者游覽雙龍洞的過程，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

4.設(shè)計(jì)課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的小段落，以實(shí)踐促進(jìn)理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、視頻資料，以及課文中的重點(diǎn)詞語卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：安排座位，確保學(xué)生能夠清楚觀看投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留出小組討論的空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放金華雙龍洞的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受洞穴的壯觀與神秘。

2.提出問題：請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻后，分享一下你看到了什么？你對(duì)金華雙龍洞有什么好奇的地方？

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于金華雙龍洞的文章，一起探索作者眼中的奇妙世界。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠流暢閱讀。

2.理解內(nèi)容：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，如：作者游覽雙龍洞的路線是怎樣的？他在洞內(nèi)看到了什么？

3.分析描寫：教師講解課文中生動(dòng)的描寫方法，如使用動(dòng)詞、形容詞描繪景象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫順序和空間關(guān)系。

4.情境體驗(yàn)：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演作者，模擬游覽雙龍洞的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，討論作者游覽雙龍洞的路線和感受。

2.分享成果：每個(gè)小組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段關(guān)于自己熟悉景點(diǎn)的文字，教師現(xiàn)場(chǎng)批改并反饋。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，課文中的描寫手法對(duì)我們的寫作有哪些啟示？

2.討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫方法和空間順序的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己游覽某個(gè)景點(diǎn)的文章。

六、課后作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于游覽金華雙龍洞的作文。

2.提醒同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)注意運(yùn)用課文中的描寫方法和空間順序。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《金華雙龍洞旅游指南》：提供關(guān)于金華雙龍洞的詳細(xì)介紹，包括洞穴的形成、歷史、傳說等，幫助學(xué)生更深入地了解這一自然景觀。

-《中國(guó)著名溶洞》：介紹我國(guó)其他著名的溶洞，如貴州的織金洞、廣西的蘆笛巖等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-《跟著作者游名篇》：選取其他描寫自然景觀的著名文章，如《桂林山水甲天下》、《黃山奇石》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)自然景觀的描繪。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于金華雙龍洞的紀(jì)錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》系列，以視頻的形式了解洞穴的奧秘。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實(shí)地參觀金華雙龍洞，親身體驗(yàn)課文中所描述的景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)或其他著名景點(diǎn)的文章，提高寫作能力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自然景觀保護(hù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-溶洞的形成：解釋溶洞的形成原因，如地下水中的二氧化碳與巖石反應(yīng)，形成洞穴。

-洞穴生物：介紹洞穴中的特殊生物，如盲魚、洞穴蝙蝠等，讓學(xué)生了解洞穴生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-中國(guó)的旅游文化：介紹我國(guó)豐富的旅游資源和旅游文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬作者游覽金華雙龍洞的過程，這樣的互動(dòng)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.我利用多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學(xué)，使抽象的文字描述變得直觀生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地把握課文中的空間關(guān)系和描寫手法。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以產(chǎn)生共鳴。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時(shí)明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.我將調(diào)整評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如參與度、思考問題的深度等，以此來更全面地評(píng)