28有的人-紀(jì)念魯迅有感說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28有的人——紀(jì)念魯迅有感說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：28有的人——紀(jì)念魯迅有感

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析課文，讓學(xué)生深入了解魯迅先生的生平事跡，感受其偉大的人格魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課文中汲取精神力量，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：能夠準(zhǔn)確理解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》中的詞語和句子含義，把握文章的情感基調(diào)，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會通過課文分析魯迅先生的生平和精神世界，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解魯迅先生作為文化巨人的重要地位，認(rèn)識其對現(xiàn)代文學(xué)及社會的影響，增強(qiáng)文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：通過寫作練習(xí)，表達(dá)對魯迅先生的敬意和感悟，提升語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文閱讀理解技巧，能夠理解文章的主題和情感。

-學(xué)生對魯迅有一定的了解，如魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家等基本信息。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)意表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對魯迅先生的作品和生平有較高的興趣，愿意探索和了解。

-學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行初步的解讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論，教師需根據(jù)不同風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-魯迅先生的文學(xué)作品語言較為深奧，學(xué)生可能在理解上存在難度。

-學(xué)生可能對魯迅先生的歷史背景和文化意義理解不夠深刻，需要教師的引導(dǎo)和補充。

-在寫作方面，學(xué)生可能難以將個人的情感和思考與魯迅先生的精神世界相結(jié)合，需要教師提供寫作策略和指導(dǎo)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版六年級上冊語文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-現(xiàn)代文學(xué)補充閱讀材料（魯迅其他作品、相關(guān)評論文章）

-課文朗讀音頻

-互動討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇等）

-寫作指導(dǎo)參考資料

-學(xué)生作品展示板或電子相冊制作軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們聽說過魯迅先生嗎？他在你們心中是怎樣的形象？”來引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及魯迅先生的一些生平事跡。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的背景，解釋詩中的意象和象征，解讀魯迅先生的人格特質(zhì)。

-舉例說明：通過魯迅先生的生活實例，闡述課文中所提到的“有的人死了，他還活著”的含義。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，分享對魯迅先生的敬意和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，表達(dá)自己對魯迅先生的敬意和從課文中學(xué)到的精神。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神價值和作品對當(dāng)代社會的意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的勇氣和正義感，積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活體驗，體現(xiàn)對魯迅先生精神的理解。

-提醒注意事項：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)、格式，以及提交時間和評價標(biāo)準(zhǔn)。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-通過展示魯迅先生的照片，提出引導(dǎo)問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)搶︳斞赶壬某醪接∠蟆?/p>

-簡要回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-講解《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景，介紹魯迅先生的生平和其在文學(xué)史上的地位。

-詳細(xì)解讀課文，分析詩中的象征意義，如“有的人死了，他還活著”所表達(dá)的思想。

-通過具體例子，如魯迅先生在文學(xué)創(chuàng)作和社會活動中的事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)

-將學(xué)生分成小組，每組選取課文中的關(guān)鍵詞匯或句子進(jìn)行討論，分享對魯迅先生的敬意和感悟。

-每組選派代表進(jìn)行匯報，教師對每組的表現(xiàn)給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神價值，如堅韌不拔、敢于斗爭等。

-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，勇敢面對困難，積極進(jìn)取。

5.作業(yè)布置

-明確作業(yè)要求，包括讀后感的字?jǐn)?shù)、格式和提交時間。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并告知評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。知識點梳理1.魯迅先生的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

-魯迅先生的生卒年份、籍貫、求學(xué)經(jīng)歷。

-魯迅先生的文學(xué)成就，包括小說、散文、詩歌、雜文等。

-魯迅先生的思想觀念，如反封建、反迷信、民主進(jìn)步等。

2.《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的詩歌結(jié)構(gòu)及象征意義。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：分為三部分，分別是描寫魯迅先生的生平、評價魯迅先生的精神、表達(dá)對魯迅先生的敬意。

-象征意義：詩中的“有的人死了，他還活著”是對魯迅先生精神的肯定，意味著魯迅先生的精神永存。

3.詩歌中的關(guān)鍵詞匯及句子解讀。

-“有的人”：指那些為社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人。

-“死了”：指生命的結(jié)束。

-“還活著”：指精神永存，影響后人。

4.魯迅先生的精神內(nèi)涵及其對當(dāng)代社會的啟示。

-勇于批判：魯迅先生敢于直面社會問題，進(jìn)行深刻的批判。

-關(guān)注民生：魯迅先生關(guān)注民生，關(guān)心社會底層人民的疾苦。

-追求真理：魯迅先生追求真理，提倡科學(xué)精神。

-對當(dāng)代社會的啟示：學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，關(guān)注社會問題，追求真理，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.閱讀理解技巧。

-抓住文章主題：通過分析文章標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，把握文章主題。

-理解關(guān)鍵詞匯：關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，理解其含義和作用。

-分析句子結(jié)構(gòu)：通過分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子間的邏輯關(guān)系。

6.寫作技巧。

-確定寫作主題：明確寫作目的，確定寫作主題。

-選擇合適的寫作材料：根據(jù)主題，選擇合適的寫作材料。

-合理安排文章結(jié)構(gòu)：明確文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-運用修辭手法：適當(dāng)運用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

7.魯迅先生的作品閱讀與欣賞。

-閱讀魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-欣賞魯迅先生的作品，感受其文學(xué)魅力和人文關(guān)懷。

8.結(jié)合當(dāng)代生活實際，談?wù)剬︳斞赶壬竦母形颉?/p>

-分析魯迅先生的精神在當(dāng)代生活中的體現(xiàn)，如勇于擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛他人等。

-談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌W(xué)習(xí)魯迅先生的精神，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我盡力做到最好，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過問題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對魯迅先生的生平和作品有一定的了解，但對于這首詩的深層含義理解不夠。在講解新知時，我盡量用生動的例子和魯迅先生的生活實際來幫助學(xué)生理解，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于抽象的概念和深層次的思考還是有些吃力。

1.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：我嘗試了多種教學(xué)方法，如討論、小組合作等，但我覺得在實施過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

-教學(xué)策略：在講解魯迅先生的精神內(nèi)涵時，我可能過于側(cè)重于理論講解，而忽略了讓學(xué)生通過實際案例分析來深入理解。

-教學(xué)管理：在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時偏離了主題，我需要更好地引導(dǎo)他們回到課堂重點上來。

2.教學(xué)總結(jié)：

-教學(xué)效果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對魯迅先生的敬意和作品的理解有所提升，但在寫作方面，部分學(xué)生還是難以將個人情感與魯迅先生的精神世界相結(jié)合。

-學(xué)生收獲：學(xué)生在知識層面了解了魯迅先生的生平和作品，技能層面提高了閱讀理解和寫作能力，情感態(tài)度層面增強(qiáng)了對文學(xué)的興趣和對社會