15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15《曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課《曉出凈慈寺送林子方》的說課稿，以統(tǒng)編版語文二年級下冊教材為依據(jù)，圍繞詩歌內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。結(jié)合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入：以圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩的背景和作者。

2.閱讀理解：讓學(xué)生通過朗讀、默讀、分角色朗讀等方式，理解詩的意境和情感。

3.生字詞學(xué)習(xí)：結(jié)合詩中的生字詞，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字、寫字、理解詞語。

4.詩歌解析：分析詩的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

5.情感體驗：通過討論、表演等方式，讓學(xué)生感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

6.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦詩歌，理解詩句的意思，掌握生字詞，并能運用到實際語言環(huán)境中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升對自然美景的觀察力和想象力，以及對文學(xué)作品的分析與鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的基本特點，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知能力，通過詩歌創(chuàng)作或表演，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律和簡單修辭有了初步的認(rèn)識。他們能夠朗讀并背誦一些簡單的古詩，對詩中的生字詞有了一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌中的畫面和情感有較強的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和游戲，具有較強的模仿能力和記憶力，但注意力容易分散，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：生字詞較多，難以準(zhǔn)確理解和記憶；對詩歌中的意象和情感把握不準(zhǔn)，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵；對古詩的鑒賞能力較弱，難以把握詩歌的美學(xué)特征。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解詩歌的背景、作者簡介和詩意，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們分享對詩句的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在特定情境中體驗詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的感官體驗。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)和詩歌朗讀練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動式白板教學(xué)：利用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，讓學(xué)生參與到詩歌解析和創(chuàng)作中來。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩嗎？有沒有人讀過一些古詩？今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的古詩，你們想不想知道它講述了什么故事呢？”

展示一張凈慈寺的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩描繪的意境。

簡短介紹楊萬里的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曉出凈慈寺送林子方》的基本內(nèi)容、詩的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

講解《曉出凈慈寺送林子方》的詩意，包括詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

詳細(xì)介紹詩的生字詞，使用PPT展示生字詞的讀音、書寫和意思。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，如“曉出凈慈寺送林子方，荷花深處小船搖”等。

詳細(xì)介紹每個句子的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解詩的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對自然景觀的描繪，以及如何通過詩歌表達(dá)情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這首詩表達(dá)了哪些情感，以及這些情感對他們有什么啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩中的一個意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的含義、表現(xiàn)手法以及給讀者的感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《曉出凈慈寺送林子方》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感。

強調(diào)《曉出凈慈寺送林子方》在詩歌創(chuàng)作中的藝術(shù)價值和審美意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行閱讀和欣賞，并寫下自己的感受。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強對古詩的興趣。

過程：

向?qū)W生推薦一些適合他們年齡的古詩閱讀材料和詩歌欣賞網(wǎng)站。

鼓勵學(xué)生在家里或圖書館繼續(xù)閱讀和探索古詩，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人介紹：介紹楊萬里的生平、詩歌創(chuàng)作風(fēng)格及其它著名詩作，如《曉風(fēng)輕拂》、《臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其作品。

（2）詩歌背景：介紹《曉出凈慈寺送林子方》創(chuàng)作的時代背景，如南宋時期的政治、經(jīng)濟、文化等，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

（3）相關(guān)詩歌：介紹與《曉出凈慈寺送林子方》主題相近的古詩，如《曉出靜安門》、《曉行》等，幫助學(xué)生拓寬詩歌視野。

（4）詩詞鑒賞：講解古詩的鑒賞方法，如韻律、意象、修辭等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的美。

（5）文化拓展：介紹與詩歌相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如佛教文化、寺廟建筑特點等，豐富學(xué)生的文化底蘊。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多楊萬里的詩歌，以及其它古代詩人的作品，提高詩歌鑒賞能力。

（2）實踐拓展：組織學(xué)生參觀附近的寺廟，了解寺廟的建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵等，將課堂所學(xué)與實際相結(jié)合。

（3）創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以表達(dá)自己的情感和觀察，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

（4）討論拓展：組織學(xué)生開展詩歌主題的討論活動，分享閱讀心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識。

（5）研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生對古詩的韻律、意象、修辭等方面進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《曉出凈慈寺送林子方》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如講授、討論、情境模擬等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感，而不是單純地灌輸知識。通過展示圖片、播放音樂等手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵每個學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點。同時，我也注意到要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點是值得肯定的：

1.學(xué)生對古詩的興趣得到了激發(fā)，他們積極參與討論，表達(dá)自己的理解和感受。

2.通過多種教學(xué)手段的運用，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的意境和情感。

3.學(xué)生在課堂上的合作意識得到了提高，他們學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)：

1.在講解詩歌背景和詩人介紹時，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時間緊張，影響了學(xué)生對詩歌本身的欣賞。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

3.在課堂小結(jié)時，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，而是自己總結(jié)了課堂教學(xué)內(nèi)容。