3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《古詩三首》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版語文六年級下冊中《古詩三首》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，感受古典詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以詩人的生平、創(chuàng)作背景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句，領(lǐng)略詩歌的情感美、意境美和韻律美，同時注重鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和欣賞能力，以提高他們的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確理解詩句的含義，把握古詩的節(jié)奏和韻律，運用適當(dāng)?shù)睦首x技巧表達詩文的情感。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會通過詩句分析詩人的情感變化和創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：認識古詩在中華文化中的地位，理解古詩所承載的文化意義和歷史價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的審美魅力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《古詩三首》中的生字詞：如《馬詩二十三首》中的“隼”、“凌”、“翩”，《春日》中的“勝”、“陰”，《宿新市徐公店》中的“宿”、“徐”、“店”等。教師需要通過圖片、實物或動作演示等方式幫助學(xué)生形象理解這些生字詞的含義和用法。

-理解詩句的情感和意境：例如在《馬詩二十三首》中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的意境營造，以及《春日》中“勝日尋芳泗水濱”所表達的愉悅心情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入體會詩句中的情感和描繪的景象。

2.教學(xué)難點

-詩歌的節(jié)奏和韻律感知：古詩的朗讀節(jié)奏和韻律對于六年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，如《宿新市徐公店》中的“一去二三里，煙村四五家”，學(xué)生需要掌握正確的停頓和重音，以準確傳達詩句的節(jié)奏感。教師可以通過示范朗讀、學(xué)生跟讀、集體朗讀等方式，幫助學(xué)生逐步掌握。

-詩歌的深層含義理解：如《馬詩二十三首》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”所表達的孤獨感和思鄉(xiāng)情。學(xué)生可能難以理解詩人通過景物描寫所隱含的深層情感。教師可以通過背景介紹、情感代入等方式，幫助學(xué)生理解詩句背后的情感和象征意義。

-古詩的文學(xué)技巧欣賞：如《春日》中的對仗和擬人手法，學(xué)生可能不熟悉這些文學(xué)技巧。教師可以通過對比分析、創(chuàng)意寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞古詩中的文學(xué)之美。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解古詩的背景、作者的生平和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩句的深層含義和審美特色，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩的意境圖片、作者簡介等，增強教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線答題、詩歌鑒賞游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地理解古詩。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡詩歌嗎？知道中國古代的詩歌有哪些特點嗎？”

展示一些古詩的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

簡短介紹古詩的基本概念、歷史背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解古詩的定義，包括其形式、結(jié)構(gòu)特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如絕句、律詩等，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的情感表達和審美特色。

過程：

選擇《古詩三首》中的經(jīng)典詩篇進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、情感表達和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解古詩的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩篇對生活的啟示，以及如何在現(xiàn)代語境中欣賞和應(yīng)用古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的情感內(nèi)涵、藝術(shù)特色以及個人的感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的情感分析、藝術(shù)特色及個人感受。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的文學(xué)價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》，包括詩的情感、藝術(shù)特色等。

強調(diào)古詩在中華文化中的地位，以及學(xué)習(xí)古詩對提升文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進行朗讀并寫下自己的感受和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《古詩三首》，掌握了詩中的生字詞，如“隼”、“凌”、“翩”、“勝”、“陰”、“宿”、“徐”、“店”等，并能準確理解這些字詞在句子中的含義。

-學(xué)生理解了詩句的基本含義，能夠分析詩句中的情感和意境，如《馬詩二十三首》中的孤獨感和思鄉(xiāng)情，《春日》中的愉悅心情，《宿新市徐公店》中的寧靜田園風(fēng)光。

-學(xué)生學(xué)會了古詩的節(jié)奏和韻律，能夠通過正確的朗讀技巧表達詩文的情感。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析詩句，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度理解和解讀古詩。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作探究，提出了對古詩的獨到見解和創(chuàng)意性想法。

3.文化理解方面：

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，理解了古詩在中華文化中的地位和作用。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了古代文人的情感世界和審美追求，增強了文化自信。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生能夠欣賞古詩的文學(xué)技巧，如對仗、擬人等，并能夠?qū)⑦@些技巧運用到自己的寫作中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提升了對美的感知能力和審美情趣，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

5.表達交流方面：

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公眾演講和表達能力，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

-學(xué)生在點評環(huán)節(jié)，學(xué)會了傾聽他人意見，能夠提出建設(shè)性的反饋。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、深入探究的習(xí)慣，能夠在課后自主查找資料，進一步學(xué)習(xí)古詩和相關(guān)文化知識。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于古詩的短文或報告，鞏固了學(xué)習(xí)效果，提升了寫作能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了古詩的知識點，更在思維發(fā)展、文化理解、審美鑒賞、表達交流和習(xí)慣養(yǎng)成等方面取得了全面的提升，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①詩篇標題及作者：《古詩三首》（《馬詩二十三首》、《春日》、《宿新市徐公店》）

②重點詞語：隼、凌、翩、勝、陰、宿、徐、店

③重點句子：

-《馬詩二