12《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《12示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

本節(jié)課選自五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第六單元第12課《示兒》。本課是一首宋代詩人陸游的絕筆詩，詩中表達(dá)了作者對國家和民族的忠誠以及深切的憂國憂民之情。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩歌原文及其注釋；

2.詩歌的背景和作者簡介；

3.詩歌的意境、情感及表現(xiàn)手法；

4.詩歌的朗讀、背誦及理解；

5.詩歌相關(guān)的文化拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生將分析詩歌的意象和情感，鍛煉邏輯思維和審美鑒賞能力，同時通過探討詩人的思想情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)陸游的生平背景，深入理解宋代社會文化，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升實(shí)踐操作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《示兒》這首詩的基本內(nèi)容，理解詩中的字詞句意；

②通過朗讀、背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人的情感；

③了解陸游的生平背景，理解詩歌所表達(dá)的歷史文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析詩中的意象和象征，把握詩人借助自然景物抒發(fā)情感的手法；

②深入領(lǐng)會詩人在詩中表現(xiàn)出的憂國憂民之情，以及這種情感的歷史價(jià)值；

③將詩中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴和創(chuàng)造性思考。教學(xué)資源1.硬件資源

-多媒體教室

-投影儀

-電腦

2.軟件資源

-PPT教學(xué)課件

-語文教學(xué)軟件

3.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源

-古詩詞朗讀音頻

-陸游生平介紹文檔

-相關(guān)歷史文化背景資料

5.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示陸游的畫像和簡介，引發(fā)學(xué)生對詩人的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道陸游是誰嗎？他在中國文學(xué)史上有什么樣的地位？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的宋代詩人及其詩歌，自然過渡到《示兒》這首詩。

2.講授新知（20分鐘）

-展示《示兒》的詩歌原文，讓學(xué)生自讀并標(biāo)注生字詞。

-講解生字詞的讀音、詞義，確保學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-介紹陸游創(chuàng)作《示兒》的背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

-分析詩歌的意象、情感及表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-通過多媒體播放《示兒》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生嘗試背誦《示兒》，檢查記憶效果。

-提出問題，如：“詩中的哪些詞句讓你印象最深刻？為什么？”“你能用自己的話描述一下詩人的情感嗎？”

-鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》詩歌的情感表達(dá)和歷史文化價(jià)值。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和合作精神。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：熟讀并背誦《示兒》，家長簽字確認(rèn)。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于愛國情感的短詩，下節(jié)課分享。

-建議學(xué)生查閱陸游的其他詩作，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平事跡。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陸游詩選》：選取陸游的其他著名詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風(fēng)雨大作》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《宋詩三百首》：提供宋代其他詩人的作品，如蘇軾的《題西林壁》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學(xué)生拓寬對宋代詩歌的認(rèn)識。

-《中國古代愛國詩人故事》：收錄了包括陸游在內(nèi)的多位古代愛國詩人的生平事跡和代表作品，讓學(xué)生了解他們的愛國情懷和文學(xué)成就。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找陸游的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作歷程。

-探究陸游詩歌中的愛國主題，分析其如何運(yùn)用詩詞表達(dá)對國家和民族的忠誠。

-比較陸游與其他宋代詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)，如詩風(fēng)、用詞、情感表達(dá)等，形成研究報(bào)告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以“愛國”為主題的現(xiàn)代詩，嘗試將所學(xué)知識與個人情感結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

-安排課后小組討論，學(xué)生可以自由選擇陸游的某首詩進(jìn)行深入分析，并在課堂上分享研究成果。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，通過詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)作等活動，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注與陸游相關(guān)的文化活動，如詩歌朗誦會、文學(xué)講座等，增加對文學(xué)的興趣和了解。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言翻譯《示兒》中的詩句，體會古典詩詞的現(xiàn)代魅力。

-鼓勵學(xué)生將《示兒》的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌內(nèi)容理解

①《示兒》詩中表達(dá)的對兒子的遺囑，反映了詩人對國家興衰的深切關(guān)注；

②詩中的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”一句，是詩人對國家統(tǒng)一的熱切期望；

③詩人在臨終前仍關(guān)心國家大事，體現(xiàn)了他的忠誠和憂國憂民之情。

2.詩歌情感把握

①詩中的“示兒”二字，傳達(dá)了詩人對后代的關(guān)懷和對國家未來的期望；

②“死去元知萬事空，但悲不見九州同”反映了詩人對未能看到國家統(tǒng)一的悲憤；

③詩人在最后一句“家祭無忘告乃翁”中，表達(dá)了對家國情懷的執(zhí)著和對后代的寄托。

3.詩歌藝術(shù)特色

①詩歌運(yùn)用了直接表達(dá)和象征手法，通過“王師北定中原日”象征國家的統(tǒng)一；

②詩中的對仗句式“死去元知萬事空，但悲不見九州同”增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；

③詩歌的語言簡練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，每個字都充滿了詩人的情感和對國家的憂慮。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入多媒體資源，如詩歌朗讀視頻和詩人畫像，以直觀的方式增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和情感共鳴。

2.我鼓勵學(xué)生通過小組合作探討詩歌的深層含義，這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致在講授新知環(huán)節(jié)過于匆忙，無法充分展開講解和討論。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)方式，如吟誦和默寫，這些方法對于學(xué)生深入理解詩歌同樣重要。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我注意到對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時間分配的問題，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。同時，我會在課堂中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，我將平衡使用多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方法，例如在詩歌學(xué)習(xí)初期使用多媒體資源幫助學(xué)生建立初步印象，隨后通過吟誦和默寫等方式加深學(xué)生對詩歌的理解和記憶。

3.為了提高教學(xué)評價(jià)的