13 《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）001

13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）教材分析《人物描寫一組》是2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）中的一篇課文。本節(jié)課以描繪人物形象為主題，通過細膩的描寫手法，展現(xiàn)了不同人物的性格特點。課文選材豐富多樣，既有古代名人，也有現(xiàn)代杰出人物，旨在培養(yǎng)學生對人物描寫方法的掌握，提高他們的寫作能力。本節(jié)課的教學重點是對人物形象的分析與理解，難點在于如何運用課文中的描寫手法進行創(chuàng)新寫作。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文本的深入閱讀與理解能力，提高文學鑒賞水平，強化語言表達與運用技能。通過分析課文中的人物描寫，增強學生的觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作素養(yǎng)。同時，引導學生關注人物品質，培養(yǎng)正確的價值觀和審美觀，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識別課文中的關鍵詞句，理解文章大意。在寫作方面，學生已經(jīng)學習過如何進行簡單的記敘文和描寫文寫作，對人物描寫有初步的認識。

2.學習興趣方面，五年級的學生對有趣的故事和鮮明的人物形象有較高的興趣。他們在能力上能夠獨立閱讀課文，并能夠就課文內容進行簡單的討論和分析。在學習風格上，學生傾向于通過實例學習和互動討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對人物描寫深度的理解不夠，難以把握人物性格和情感變化的細膩之處。此外，學生在將課文中的描寫技巧應用到自己的寫作中時可能會感到困難，需要教師的引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版五年級下冊語文教材。

2.輔助材料：收集與人物描寫相關的文學作品片段，以及人物畫像等圖片資源，準備相關的視頻資料，以增強學生對人物形象的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、彩筆等，以便學生進行討論和創(chuàng)作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師以播放一段關于人物描寫短片的方式導入課程，引發(fā)學生對人物形象的興趣。

-提問：“短片中的主人公給你留下了什么印象？他是怎樣的一個人？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引導進入本課主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領學生回顧課文《人物描寫一組》，引導學生關注作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-教師展示課文中的經(jīng)典描寫句子，并解釋其描寫手法，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等。

-外貌描寫示例：“他身材短小，結實得像一顆左輪的彈丸?！?/p>

-心理描寫示例：“他心里想，‘我不能就這樣失敗，我要再試一次?！?/p>

-動作描寫示例：“他緊握拳頭，雙眼冒火，仿佛要一口吞下對手?！?/p>

-學生跟隨教師一起分析這些描寫手法在課文中的運用，并嘗試自己舉例說明。

-教師引導學生討論：如何將課文中的描寫手法應用到自己的寫作中。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一個人物描寫練習題，要求學生運用本節(jié)課學習的描寫手法進行創(chuàng)作。

-學生分組討論，共同完成描寫練習，教師巡回指導。

-各組學生分享自己的描寫作品，全班投票選出最佳描寫。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為人物描寫的關鍵是什么？”

-學生回答，教師總結：觀察力、想象力、細節(jié)描寫。

-教師再提問：“你們在寫作時，如何運用這些關鍵點來描寫人物？”

-學生分享自己的寫作經(jīng)驗，教師給予點評和指導。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-教師提出一個開放性問題：“你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人物？他是怎樣的一個人？”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生運用本節(jié)課學習的描寫手法，記錄下這些人物的形象。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調人物描寫的重要性和技巧。

-學生回顧本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)：每人寫一篇關于印象深刻的人物描寫作文，要求運用本節(jié)課所學技巧。知識點梳理1.人物描寫的概念與重要性

-人物描寫是文學創(chuàng)作中的一種基本技巧，通過對人物的外貌、語言、動作、心理等進行描寫，塑造鮮明的形象，展現(xiàn)人物性格特點。

2.人物描寫的方法

-外貌描寫：通過對人物的外貌特征進行描繪，如身高、體型、面容、服飾等，展現(xiàn)人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的語言表達，如用詞、語氣、語速等，反映人物的性格和心理狀態(tài)。

-動作描寫：通過對人物的動作行為進行描述，如手勢、步伐、表情等，揭示人物的性格和情感。

-心理描寫：通過對人物內心活動的描述，如思想、感受、動機等，深入展現(xiàn)人物的內心世界。

3.人物描寫的技巧

-細節(jié)描寫：注重對人物細節(jié)的描繪，如一顰一笑、一舉一動，使人物形象更加生動。

-對比描寫：通過對比不同人物的性格、行為等，突出各自的特點。

-間接描寫：通過對周圍環(huán)境的描繪，間接反映人物的性格和情感。

4.人物描寫在課文中的具體應用

-《人物描寫一組》中，作者通過對不同人物的外貌、語言、動作和心理的描寫，塑造了鮮明的人物形象，展現(xiàn)了各自獨特的性格特點。

5.人物描寫在寫作中的運用

-在寫作時，要注意觀察人物的特點，抓住典型的細節(jié)進行描寫，使人物形象立體、生動。

-結合人物的語言、動作、心理等，展現(xiàn)人物的內心世界和性格特點。

-在文章的開頭、結尾或關鍵轉折處，運用人物描寫，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

6.人物描寫與核心素養(yǎng)的關系

-觀察力：通過觀察人物的外貌、行為等，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

-想象力：在描寫人物時，激發(fā)學生的想象力，豐富人物形象。

-語言表達：運用準確、生動的語言進行人物描寫，提高學生的語言表達能力。

-審美觀：通過欣賞和分析優(yōu)秀的人物描寫作品，培養(yǎng)學生的審美觀。

7.人物描寫在實際應用中的注意事項

-注意人物描寫的真實性，避免過分夸張或虛構。

-人物描寫要服務于文章的主題和情節(jié)，避免脫離整體。

-在寫作過程中，適時進行人物描寫，使文章更加豐富多彩。板書設計①人物描寫方法：

-外貌：描述人物身高、體型、面容等特征。

-語言：展現(xiàn)人物性格的對話或獨白。

-動作：描繪人物行為舉止，反映內心狀態(tài)。

-心理：揭示人物思想、情感、動機。

②課文重點句子：

-“他身材短小，結實得像一顆左輪的彈丸。”（外貌描寫）

-“他心里想，‘我不能就這樣失敗，我要再試一次?！保ㄐ睦砻鑼懀?/p>

-“他緊握拳頭，雙眼冒火，仿佛要一口吞下對手。”（動作描寫）

③寫作技巧要點：

-細節(jié)描繪：注重人物細節(jié)，使形象生動。

-對比手法：突出人物特點，形成鮮明對比。

-間接描繪：通過環(huán)境反映人物性格。教學反思與改進今天的課堂教學中，我引導學生學習了《人物描寫一組》這篇課文，通過分析文中的人物描寫方法，學生們對如何塑造人物形象有了更深的理解。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設置需要更加精煉。雖然我通過短片激發(fā)了學生的興趣，但回顧中發(fā)現(xiàn)，短片內容與課文連接不夠緊密，導致學生進入課文主題的速度有所延遲。未來，我會選擇更加貼合課文內容的短片，或者在導入環(huán)節(jié)加入更多與課文直接相關的問題，讓學生更快地聚焦到課程主題上。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對心理描寫和動作描寫的理解不夠深入。在講解這些描寫手法時，我應該更多地結合學生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事例來解釋，這樣可能更有助于他們理解和吸收。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生分組討論的熱情很高，但在分享作品時，我發(fā)現(xiàn)部分學生并未真正掌握描寫技巧。這提示我，在今后的教學中，我需要增加個別輔導的時間，確保每個學生都能在實踐中得到提升。

另外，課堂提問環(huán)節(jié)的設計也有改進空間。我發(fā)現(xiàn)有些問題過于開放，導致學生難以回答。未來我會設計更具針對性和引導性的問題，幫助學生更好地思考和表達。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.調整導入環(huán)節(jié)，確保導入內容與課文主題緊密相關，幫