18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級上冊語文教材中的《劉胡蘭》一文為核心，通過講述劉胡蘭的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和勇敢精神。設計思路如下：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過展示劉胡蘭的圖片，引入課文，引導學生關注劉胡蘭的形象和事跡。

2.精講課文，理解內容：逐段講解課文，幫助學生理解劉胡蘭勇敢面對敵人，堅守信念的故事。

3.互動討論，感悟精神：組織學生進行小組討論，引導學生從劉胡蘭的事跡中汲取勇敢、堅定的力量。

4.實踐活動，傳承精神：設計課堂實踐活動，讓學生通過角色扮演、繪畫等形式，表達對劉胡蘭精神的傳承。

5.總結提升，拓展延伸：對課文進行總結，引導學生將劉胡蘭精神融入到日常生活中，樹立正確的人生觀、價值觀。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《劉胡蘭》一文，學生能夠正確朗讀課文，理解關鍵詞語，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行推理、判斷的能力，學會分析英雄人物形象，理解勇敢、堅定的精神品質。

3.文化傳承與理解：引導學生感受革命先烈的英勇事跡，傳承紅色文化，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過繪畫、表演等方式，創(chuàng)造性表達對劉胡蘭精神的理解和傳承。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習過一些關于英雄人物的故事，對革命先烈的初步認識有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生動的故事情節(jié)和英雄人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過閱讀和討論來了解新知識。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過互動和游戲來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《劉胡蘭》這一歷史人物和事件可能較為陌生，難以理解其背景和深遠意義。

-在理解課文中的一些抽象概念（如勇敢、堅定）時可能會遇到困難。

-部分學生在表達個人理解和感受時可能會感到詞匯和語言表達的局限。

-需要在課堂上積極參與討論，但部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《統(tǒng)編版二年級上冊語文》教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備劉胡蘭的相關圖片、歷史背景資料，以及視頻片段，以幫助學生更直觀地理解課文內容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源，增強課堂互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行課堂討論和分享，營造積極的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《劉胡蘭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她與我們國家的歷史有什么樣的關系？”

-展示劉胡蘭的圖片和相關的視頻片段，讓學生初步感受劉胡蘭的英雄形象和故事背景。

-簡短介紹劉胡蘭的基本情況和她的英勇事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.《劉胡蘭》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解劉胡蘭的事跡和課文的基本結構。

過程：

-講解劉胡蘭的定義，即她是一位怎樣的英雄人物，她的精神品質是什么。

-詳細介紹課文的結構，包括開篇、發(fā)展、高潮和結局，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過課文中的關鍵句子和詞語，讓學生更好地理解劉胡蘭的勇敢和堅定。

3.《劉胡蘭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解劉胡蘭精神的內涵和重要性。

過程：

-選擇課文中的關鍵情節(jié)作為案例進行分析。

-詳細介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學生全面了解劉胡蘭的精神品質。

-引導學生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何在日常生活中學習和踐行劉胡蘭的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對英雄精神的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個情節(jié)或一個主題進行深入討論。

-小組內討論該主題所體現(xiàn)的劉胡蘭精神，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這種精神。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對劉胡蘭精神的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、案例分析及個人感悟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調劉胡蘭精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括劉胡蘭的事跡、課文的結構和案例分析。

-強調劉胡蘭精神在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中學習和踐行這種精神。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《劉胡蘭》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-紅色歷史故事集：《劉胡蘭》是眾多紅色歷史故事中的一篇，可以為學生提供其他革命先烈的感人事跡，如《王二小》、《董存瑞炸碉堡》等，以豐富學生對革命歷史的了解。

-相關電影和紀錄片：推薦觀看《劉胡蘭》、《英雄兒女》等電影，以及關于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史紀錄片，幫助學生更直觀地感受那個時代的氛圍和英雄人物的壯舉。

-詩歌和文學作品：引入一些關于劉胡蘭和其他英雄人物的詩歌、文學作品，如《就義詩》、《紅巖》等，讓學生感受文學對英雄精神的描繪和贊美。

-英雄紀念館和烈士陵園：介紹本地的英雄紀念館和烈士陵園，鼓勵學生在家長的陪同下參觀，實地感受英雄的精神風貌。

2.拓展建議：

-家庭閱讀：鼓勵學生在家中閱讀更多關于劉胡蘭和其他革命先烈的書籍，與家長分享閱讀感悟，增進親子交流。

-社會實踐：組織學生參加社區(qū)或學校組織的愛國主義教育活動，如清明節(jié)的掃墓活動，讓學生在實踐中學習和傳承英雄精神。

-角色扮演：在課堂上進行角色扮演活動，讓學生模擬劉胡蘭和其他英雄人物的生活場景，通過扮演來深入理解英雄的內心世界和行為選擇。

-主題寫作：鼓勵學生以《劉胡蘭》為主題，撰寫自己的感悟和心得，或者創(chuàng)作相關的故事和詩歌，提升寫作能力的同時加深對英雄精神的理解。

-研究性學習：引導學生進行以劉胡蘭精神為主題的研究性學習，通過查閱資料、調查訪問等方式，深入了解英雄精神的內涵和時代價值。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，表達自己對劉胡蘭精神的理解和敬意，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。板書設計①重點知識點：

-劉胡蘭的基本信息（姓名、出生年月、籍貫）

-劉胡蘭的主要事跡（面對敵人英勇不屈，就義前的言行）

-劉胡蘭精神（勇敢、堅定、忠誠、愛國）

②重點詞語：

-英勇：表現(xiàn)劉胡蘭面對敵人時不屈不撓的精神。

-堅定：體現(xiàn)劉胡蘭堅守信念，不為敵人所動的決心。

-忠誠：展現(xiàn)劉胡蘭對黨和人民的無限忠誠。

-愛國：表達劉胡蘭對國家的深厚感情和獻身精神。

③重點句子：

-“劉胡蘭面對敵人，毫不畏懼，英勇就義?！保ǜ爬▌⒑m的英雄事跡）

-“她用生命詮釋了什么叫做勇敢、堅定和忠誠?！保偨Y劉胡蘭的精神品質）

-“我們要學習劉胡蘭的精神，做一個對祖國有貢獻的人?！保ㄒ龑W生踐行英雄精神）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入多媒體資源，如歷史紀錄片、電影片段等，使學生在視覺和聽覺上更直觀地感受劉胡蘭的英雄形象，增強學習的代入感。

2.設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中深入理解劉胡蘭精神，提高學生的主動學習意識和合作能力。

3.結合學校特色和本地資源，組織學生參觀烈士陵園、紀念館，實地體驗和感悟英雄精神，將課堂學習與社會實踐相結合。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了他人的學習。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容未能充分展開，學生理解不夠深入。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價較為單一，主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.對于教學管理，將在課堂上明確紀律要求，對于表現(xiàn)過于活躍的學生進行個別指導，同時調整課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

2.對于教學組織，將重新規(guī)劃課堂時間分配，確保每個教學內容都有足夠的時間進行講解和討論，同時在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

3.對于教學評價