12《總也倒不了的老屋》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

12《總也倒不了的老屋》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)講解《總也倒不了的老屋》一文，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的表達(dá)技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中類似事物的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解老屋不倒的含義，懂得堅(jiān)持與勇敢面對(duì)困難的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課將圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與參與四個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過(guò)分析文本，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)深入探討故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過(guò)感受故事中的情感和美感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)理解故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，符合新課程改革的要求。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些寓言故事和童話故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠識(shí)別生字詞，并具備一定的朗讀和初步理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)故事類的文本有較高的興趣。他們?cè)陂喿x中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡朗讀，有的擅長(zhǎng)默讀，有的喜歡通過(guò)討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《總也倒不了的老屋》這篇文本中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些較為抽象的詞語(yǔ)和句式感到理解上的困難，如“屹立不倒”、“歷經(jīng)滄?！钡?。同時(shí)，對(duì)于故事中深層含義的把握，如老屋象征的堅(jiān)持和勇氣，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和同伴的互助才能深入理解。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《總也倒不了的老屋》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如老屋的圖片，以及視頻資料，用以輔助學(xué)生對(duì)文本的理解和想象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和相關(guān)教學(xué)資源，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留一定的空間，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)特別古老的老屋呢？它們?yōu)槭裁茨軌虼嬖谀敲淳枚坏顾?？?/p>

展示一些老屋的圖片，讓學(xué)生初步感受老屋的特點(diǎn)和魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)《總也倒不了的老屋》一文，了解老屋背后的故事，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的故事梗概，理解故事的基本元素。

過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

講解故事的背景，介紹故事中的主要角色和情節(jié)。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析《總也倒不了的老屋》的文本，讓學(xué)生深入了解故事中的象征意義和主題思想。

過(guò)程：

詳細(xì)分析故事中的老屋象征了什么，它的不倒代表了什么。

討論故事中的人物如何體現(xiàn)了堅(jiān)持和勇敢的品質(zhì)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，如果自己遇到困難，如何像老屋一樣堅(jiān)持下去。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析文本的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)故事中的一個(gè)主題或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)部分工合作，整理討論成果，準(zhǔn)備向全班展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事主題的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)故事的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出不足，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的積極品質(zhì)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、主題分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感，思考故事給我們的啟示。

7.課后延伸（機(jī)動(dòng)）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的思維，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的老屋，了解它們的歷史和故事。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.故事梗概

-故事標(biāo)題《總也倒不了的老屋》的含義。

-故事的主要角色：老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等。

-故事的情節(jié)發(fā)展：老屋經(jīng)歷的風(fēng)雨、動(dòng)物們的求助以及老屋的回應(yīng)。

2.詞語(yǔ)理解

-生字詞：屹立、滄桑、屋頂、裂縫等。

-關(guān)鍵詞句：理解“老屋已經(jīng)一百歲了，還穩(wěn)穩(wěn)地立在那里”、“老屋已經(jīng)很累了，但是它還是支撐著”等句子在文中的含義。

3.主題思想

-堅(jiān)持與勇氣：老屋面對(duì)風(fēng)雨的堅(jiān)韌不拔。

-幫助他人：老屋幫助小貓、老母雞、小蜘蛛等動(dòng)物。

-生命的意義：老屋雖然老舊，但它的存在對(duì)周圍的生命有著積極的影響。

4.文學(xué)手法

-擬人：賦予老屋人的情感和意志。

-象征：老屋象征堅(jiān)持和勇氣，風(fēng)雨象征困難和挑戰(zhàn)。

-對(duì)比：老屋的新舊對(duì)比，老屋與動(dòng)物的互動(dòng)對(duì)比。

5.閱讀理解

-故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-故事中的角色關(guān)系和情感變化。

-故事的主題和深層含義。

6.寫(xiě)作特色

-語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)單、樸實(shí)，易于理解。

-敘事結(jié)構(gòu)：清晰的故事線，合理的情節(jié)安排。

-情感表達(dá)：通過(guò)老屋和動(dòng)物的互動(dòng)，傳達(dá)出溫暖和希望的情感。

7.思維訓(xùn)練

-分析故事中角色的動(dòng)機(jī)和行為。

-推測(cè)故事可能的未來(lái)發(fā)展或不同結(jié)局。

-思考故事對(duì)自己的啟示和影響。

8.文化常識(shí)

-對(duì)老屋的認(rèn)識(shí)：了解老屋在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知：了解文中提到的動(dòng)物在傳統(tǒng)文化中的象征意義。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了情境教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的沉浸感和理解力。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示老屋的圖片和動(dòng)畫(huà)，使抽象的文本描述具象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考老屋象征的堅(jiān)持和勇氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的思考，也增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在理解深層含義和生字詞方面仍有困難。

2.在教學(xué)組織上，小組討論的時(shí)間安排不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過(guò)于依賴多媒體展示，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)文本內(nèi)容的深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，尤其關(guān)注那些在理解上存在困難的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了解決小組討論時(shí)間不足的問(wèn)題，