21《三黑和土地》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

21《三黑和土地》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《三黑和土地》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解土地對(duì)于農(nóng)民的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的關(guān)愛之情。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、情感體悟能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過深入閱讀《三黑和土地》，提升學(xué)生的信息提取和整合能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感美，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解較復(fù)雜的文本內(nèi)容，對(duì)文學(xué)作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境有了初步的把握，并能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)故事性的文學(xué)作品通常有較高的興趣，能夠通過閱讀獲取樂趣。在能力上，他們能夠獨(dú)立閱讀并理解課文，喜歡通過討論和分享來加深理解。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過角色扮演、小組討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《三黑和土地》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)土地與農(nóng)民生活的緊密聯(lián)系缺乏深入認(rèn)識(shí)，難以體會(huì)到文中描繪的情感深度。此外，對(duì)一些較為抽象的詞匯和表達(dá)方式的理解可能會(huì)有難度，需要教師的引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。首先，通過講授法介紹課文背景，幫助學(xué)生建立對(duì)土地文化的初步認(rèn)識(shí)。接著，利用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的情感和主題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗(yàn)農(nóng)民與土地的關(guān)系，增強(qiáng)情感共鳴。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《三黑和土地》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文中描述的農(nóng)民與土地的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的三黑為什么對(duì)土地如此珍視？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述土地對(duì)農(nóng)民的重要性的故事，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，如“土地是農(nóng)民的根”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論農(nóng)民與土地的關(guān)系，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)農(nóng)民的情感。

解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，通過角色扮演體驗(yàn)農(nóng)民對(duì)土地的情感。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文所傳達(dá)的情感和主題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)土地的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解土地文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)土地的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)土地文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《三黑和土地》，學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)容，把握住農(nóng)民與土地之間的深厚情感。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過自主閱讀，對(duì)課文有了初步的理解；在課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的講解和小組討論，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確把握文中的情感和主題。

2.情感體驗(yàn)的豐富：通過角色扮演等課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到文中三黑對(duì)土地的熱愛和珍視，從而豐富了自己的情感體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)土地的理解和感悟，增強(qiáng)了情感共鳴。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。通過寫作或繪畫等形式的作業(yè)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

4.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主閱讀、自主思考、自主完成作業(yè)。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力。

1.學(xué)生能夠理解并闡述《三黑和土地》中農(nóng)民對(duì)土地的深厚情感。在課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述三黑對(duì)土地的珍視，例如：“三黑把土地看作是自己的生命，他對(duì)土地的熱愛體現(xiàn)在他對(duì)每一寸土地的關(guān)心和呵護(hù)上?！?/p>

2.學(xué)生能夠通過角色扮演，模擬文中的角色，體驗(yàn)農(nóng)民與土地的關(guān)系。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出農(nóng)民對(duì)土地的依賴和珍視，例如：“作為農(nóng)民，我感受到土地就是我的生命，沒有土地，就沒有我們的家園?！?/p>

3.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)土地的理解。在寫作作業(yè)中，學(xué)生寫道：“土地是農(nóng)民的根，是我們生活的源泉。我們應(yīng)該珍惜土地，保護(hù)土地，讓土地永遠(yuǎn)肥沃?！?/p>

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，思考預(yù)習(xí)問題，并在課堂上積極參與討論。例如，在預(yù)習(xí)問題“課文中的三黑為什么對(duì)土地如此珍視？”的回答中，學(xué)生寫道：“三黑對(duì)土地的珍視是因?yàn)橥恋厥撬纳顏碓?，是他一家人的依靠?！?/p>

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三黑和土地》后，主動(dòng)查找了有關(guān)土地文化的書籍和視頻，加深了對(duì)土地文化的理解。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反思總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)建議。在反思總結(jié)中，學(xué)生寫道：“我在學(xué)習(xí)《三黑和土地》時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)土地文化的理解還不夠深入，以后我要多讀一些相關(guān)書籍，加深對(duì)土地文化的了解?！逼?、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《三黑和土地》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能積極參與進(jìn)來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到農(nóng)民與土地之間的情感聯(lián)系，這一點(diǎn)從他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)中可以看出。他們?cè)诒磉_(dá)對(duì)土地的理解時(shí)，語言更加生動(dòng)、真摯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，沒有積極參與進(jìn)來。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍。另外，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能沒有完全投入到角色中，這可能是由于他們對(duì)農(nóng)民生活缺乏足夠的了解和體驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)策略，我使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。這樣的做法提高了教學(xué)效率，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生可能沒有充分利用這些資源，或者在家中沒有合適的設(shè)備來訪問這些資源。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，提供更多的支持和幫助。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過于嚴(yán)格的管理可能會(huì)限制學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力。因此，我需要在嚴(yán)格與寬松之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能保證課堂效率，又能激發(fā)學(xué)生的潛能。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，還能夠在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。他們的寫作和繪畫作業(yè)顯示出了對(duì)土地的深刻理解和對(duì)農(nóng)民的同情。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲還有提升的空間。

針對(duì)存在的問題和不