1 場景歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1場景歌（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《場景歌》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞匯，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生對自然景物的觀察與想象，培養(yǎng)其形象思維和創(chuàng)新思維。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的文化元素，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識別和朗讀能力，對簡單的詩歌有了初步的理解，能夠識別并描述日常生活中的常見場景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們在視覺和聽覺上學(xué)習(xí)效果較好，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《場景歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對詩歌中的抽象意境理解困難，以及對一些生僻字的讀音和書寫感到挑戰(zhàn)。此外，如何將詩歌中的情感表達(dá)出來，也是學(xué)生可能面臨的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《統(tǒng)編版語文二年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《場景歌》的電子文檔或打印稿，以及相關(guān)的圖片和視頻資料，用于情境創(chuàng)設(shè)和詩歌解析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT播放設(shè)備，以及用于書寫和展示的投影儀。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的歌曲或視頻引入，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美，激發(fā)他們對《場景歌》的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生分享對這些詩歌的喜愛之處，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《場景歌》的背景、作者簡介，以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-舉例說明：通過展示《場景歌》中的具體詩句，解釋其中的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，讓他們討論詩歌中的場景，嘗試用自己的語言描述，并分享對詩歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自選詩句，進(jìn)行朗讀和背誦，同時(shí)邀請學(xué)生上臺表演，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦過程中，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句的含義。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《場景歌》中的場景描繪和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作詩歌。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀、背誦，并用自己的話解釋詩歌中的意象和情感。

-要求學(xué)生在家中與家長分享所學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)親子互動(dòng)，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

6.課后延伸（約5分鐘，可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分享其他與《場景歌》主題相關(guān)的詩歌，進(jìn)行課堂外的拓展閱讀。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于自然景物的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季歌》：介紹四季變化中的自然景物，讓學(xué)生感受季節(jié)更迭的美。

-《山水田園詩選》：收錄了多首描繪山水田園風(fēng)光的古典詩詞，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-《兒童歌謠集》：包含多首適合兒童朗讀和背誦的詩歌，如《小池》、《草色入簾青》等，增加學(xué)生的閱讀量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：要求學(xué)生在家中或戶外觀察自然景物，記錄下自己的觀察和感受，嘗試用詩歌的形式表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《場景歌》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于校園、家庭或社區(qū)的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

-詩歌分享：學(xué)生可以在課后與家長、朋友分享自己喜歡的詩歌，并討論詩歌中的意象和情感。

-詩歌研究：引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的韻律、對仗等修辭手法，了解古典詩詞的審美特點(diǎn)。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生了解詩歌背后的文化故事，如詩人簡介、歷史背景等，增強(qiáng)文化自信。

3.拓展活動(dòng)：

-組織詩歌朗誦會(huì)：讓學(xué)生在班級或?qū)W校范圍內(nèi)舉辦詩歌朗誦會(huì)，展示自己的朗讀才華。

-詩歌創(chuàng)作比賽：定期舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-詩詞知識競賽：通過舉辦詩詞知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞知識的掌握，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.家長參與：

-邀請家長參與孩子的詩歌學(xué)習(xí)，通過家庭作業(yè)或親子活動(dòng)，增進(jìn)家長與孩子之間的交流和互動(dòng)。

-家長可以陪伴孩子一起閱讀詩歌，討論詩歌中的內(nèi)容，幫助孩子更好地理解詩歌的意境。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《場景歌》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，感受語言的魅力。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我通過歌曲導(dǎo)入、小組討論、互動(dòng)探究等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對詩歌的熱愛超出了我的預(yù)期。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，對詩歌中的場景進(jìn)行自己的解讀，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

在策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦，希望通過這種方式讓學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠跟上我的教學(xué)節(jié)奏，但也有一部分學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種學(xué)習(xí)方式，或者是性格上的內(nèi)向。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們參與到小組活動(dòng)中，幫助他們適應(yīng)這種方式。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了《場景歌》的朗讀和背誦，還能用自己的語言描述詩歌中的場景，這對于二年級的學(xué)生來說是一個(gè)不錯(cuò)的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌理解和創(chuàng)作方面還有很大的提升空間。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

2.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)