1-5的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

1-5的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“1-5的認(rèn)識(shí)”旨在幫助一年級(jí)學(xué)生建立對(duì)數(shù)字1至5的基本認(rèn)識(shí)，通過直觀的實(shí)物操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知數(shù)字的大小和順序，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力，同時(shí)注重個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力。通過識(shí)別和比較數(shù)字1至5，學(xué)生將提升對(duì)數(shù)字概念的抽象理解，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)量關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉觀察、分析、歸納和解決問題的能力，為形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握數(shù)字1至5的識(shí)別、書寫以及它們之間的順序關(guān)系。具體包括：

-數(shù)字的認(rèn)識(shí)：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別數(shù)字1至5，并能夠用這些數(shù)字進(jìn)行基本的計(jì)數(shù)活動(dòng)。

-數(shù)字的大小比較：通過直觀的實(shí)物或圖示，使學(xué)生理解數(shù)字的大小關(guān)系，如1是最小的，5是最大的。

-數(shù)字的順序：學(xué)生需要理解數(shù)字1至5的排列順序，能夠按順序排列這些數(shù)字。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的理解和數(shù)字順序的掌握。具體包括：

-數(shù)字概念的形成：學(xué)生可能難以理解數(shù)字的抽象概念，例如，理解“2”不僅僅代表兩個(gè)蘋果，而是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的抽象表示。

-數(shù)字順序的理解：學(xué)生在比較數(shù)字大小時(shí)，可能混淆數(shù)字的順序，例如，認(rèn)為數(shù)字越大，其實(shí)際數(shù)量就越少。

-書寫數(shù)字的規(guī)范性：學(xué)生在書寫數(shù)字時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)筆畫不正確或順序顛倒的問題，如數(shù)字“2”和“3”的書寫容易混淆。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教學(xué)中將采用以下策略：

-通過實(shí)物操作和直觀演示，幫助學(xué)生形成數(shù)字的直觀感知。

-利用游戲和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)字的大小和順序。

-對(duì)數(shù)字書寫進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠規(guī)范書寫每個(gè)數(shù)字。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，確保學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)小棒、圖片等輔助教學(xué)材料，以及相關(guān)的PPT課件，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的學(xué)具，如小石子、玩具等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)物計(jì)數(shù)和大小比較的實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和游戲互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括數(shù)字1至5的識(shí)別和書寫，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注數(shù)字的形狀和順序。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“數(shù)字2和數(shù)字3在形狀上有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)數(shù)字1至5有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過微信私發(fā)給教師，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用信息技術(shù)手段，如微信互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過數(shù)字卡片游戲，讓學(xué)生快速識(shí)別數(shù)字1至5，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解數(shù)字的書寫規(guī)則和順序，通過示例演示，讓學(xué)生跟隨書寫。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)字接力”游戲，學(xué)生按順序傳遞數(shù)字卡片，加強(qiáng)數(shù)字順序的理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如數(shù)字“4”和“5”的書寫順序，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)數(shù)字書寫和順序進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“數(shù)字接力”游戲，加深對(duì)數(shù)字順序的理解。

提問與討論：學(xué)生提出在預(yù)習(xí)和聽講中產(chǎn)生的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書寫數(shù)字1至5的練習(xí)，以及用這些數(shù)字進(jìn)行簡單加法的作業(yè)。

提供拓展資源：提供數(shù)字相關(guān)的兒歌視頻，供學(xué)生在家觀看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的書寫和計(jì)算進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)書寫數(shù)字和簡單加法。

拓展學(xué)習(xí)：觀看兒歌視頻，通過歌曲中的數(shù)字游戲，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)書寫數(shù)字的技巧和注意事項(xiàng)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.數(shù)字的認(rèn)識(shí)

-數(shù)字1至5的名稱和書寫：學(xué)生需要掌握數(shù)字1至5的正確書寫方法和名稱。

-數(shù)字的意義：學(xué)生需要理解數(shù)字表示的是數(shù)量，例如“3”代表三個(gè)物體。

-數(shù)字的大?。簩W(xué)生需要能夠區(qū)分?jǐn)?shù)字1至5的大小關(guān)系，知道1是最小的，5是最大的。

2.數(shù)字的書寫

-書寫姿勢：學(xué)生需要掌握正確的握筆姿勢和書寫姿勢，保持書寫整潔。

-數(shù)字筆畫：學(xué)生需要了解每個(gè)數(shù)字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，如數(shù)字“2”的筆畫是從上至下，再從右至左。

-書寫規(guī)范：學(xué)生需要遵循書寫的規(guī)范，如數(shù)字“3”的開口向上，數(shù)字“4”的勾向上。

3.數(shù)字的順序

-順序理解：學(xué)生需要理解數(shù)字1至5的順序關(guān)系，能夠按照從小到大的順序排列這些數(shù)字。

-順序表達(dá)：學(xué)生需要能夠用語言表達(dá)數(shù)字的順序，如“1后面是2，2后面是3”。

-順序應(yīng)用：學(xué)生需要在實(shí)際操作中運(yùn)用數(shù)字順序，如按順序擺放數(shù)字卡片。

4.數(shù)字的比較

-大小比較：學(xué)生需要能夠比較數(shù)字1至5的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-實(shí)物比較：學(xué)生需要通過實(shí)物操作，如使用小棒或玩具，來直觀感受數(shù)字的大小關(guān)系。

-語言表達(dá)：學(xué)生需要能夠用語言表達(dá)數(shù)字的大小關(guān)系，如“3比2大，2比1大”。

5.數(shù)字的運(yùn)用

-計(jì)數(shù)應(yīng)用：學(xué)生需要能夠使用數(shù)字1至5進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)活動(dòng)，如數(shù)蘋果、數(shù)玩具等。

-加法概念：學(xué)生需要初步理解加法概念，能夠用數(shù)字1至5進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算，如“1+2=3”。

-減法概念：學(xué)生需要初步理解減法概念，能夠用數(shù)字1至5進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算，如“3-1=2”。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)

-觀察能力：通過觀察數(shù)字的形狀和順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-思考能力：通過比較數(shù)字的大小和順序，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

-自主學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀教材和完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

7.課堂行為規(guī)范

-課堂紀(jì)律：學(xué)生需要遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，不干擾他人學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)交流：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，如提問、回答問題等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)反思在完成“1-5的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)數(shù)字1至5的識(shí)別和書寫有了明顯的進(jìn)步。通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)字卡片游戲、實(shí)物操作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)字的興趣被充分激發(fā)，他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明我們的教學(xué)方法是有效的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在數(shù)字書寫方面，盡管我強(qiáng)調(diào)了書寫的規(guī)范性和筆畫順序，但仍有部分學(xué)生在書寫時(shí)存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如數(shù)字“2”和“3”的書寫容易混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)生的書寫問題，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

此外，在數(shù)字大小的比較上，一些學(xué)生在理解“大于”、“小于”和“等于”的概念時(shí)仍然感到困惑。我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都充分實(shí)踐和體驗(yàn)，導(dǎo)致他們對(duì)這些概念的理解不夠深刻。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中自然地理解和掌握這些概念。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過于活躍，而忽略了課堂紀(jì)律。這讓我意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我感到有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成，但仍有少數(shù)學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了