2024年表內(nèi)除法教案

2024年表內(nèi)除法教案

表內(nèi)除法教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊"表內(nèi)除法（二）"的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到

快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。"

這堂課的教學(xué)目標是：

1.

通過系列活動，讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗除法計算的意義和價值；

2.

在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力；

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

定下了教學(xué)目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

1.

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義；

2.

除法接龍：讓同學(xué)進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上

的動力;

3.

合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

4.

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5.

應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當我做好教學(xué)準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂

課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留建理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，

何來快樂可言？”問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了

同學(xué)的.實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了,簡直是為求同學(xué)的活動而

活動，假！

有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗，更多地引進

師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，

問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好

方法來達到最優(yōu)的效果。

表內(nèi)除法教案2

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個蜥照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除

法計算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注

意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要

同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓

片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生

觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思?（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤,可以放幾盤?（學(xué)生動手操作，教

師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每

4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每

幾個分成T分，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份

是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思?（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的'名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少

份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學(xué)生動手擺一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6;可以

分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以5等于3）再說一說這個

除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣

的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?（做的時候讓學(xué)

生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一I兌這個除法算式表示什么？

2.完除｛科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

表內(nèi)除法教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。

2、過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法,體

驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、情感與態(tài)度：

通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究"用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求

商的方法并解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知

1、故事："三七二十一"小故事。

2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）

3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2—6的乘法口訣求商。

二、探究求商方法

（一）情景引入

師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小用友自己的節(jié)日。

生：“六一"兒童節(jié)。

師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

（二）探究體驗

師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

生：他們有的在做彩旗,有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

教學(xué)例1:課件出示：做彩旗

1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

教學(xué)例1:課件出示：彩旗

3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）

4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：7x8=56

由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56+8=

56?7;

5、探索求商的.方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56+8商幾（指名獨立解答）,

你是怎么想出來的？（因為七11五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口

訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56+8等于幾，就要想到幾乘8等于56,所以可用七，田十

六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。

齊說算理。

56+7該怎么計算？（指名解答）

交流：56-7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）

6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）

7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個算式。

（三）嘗試練習(xí)

我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。

1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提

出什么數(shù)學(xué)問題？（每個小組分幾顆？）

交流匯報。

2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，

每9個擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以擺成幾行？）

交流匯報。

3、歸納小結(jié)求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（"用乘法口訣，口訣少幾

商就是幾"）

三、游戲激發(fā)，主動參與

1、傳球游戲。

（規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）

2、舉牌游戲。

（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友

來讀題。）

要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。

通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的

乘法口訣。

師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課

的內(nèi)容取個名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）

幫助小兔子過河采磬菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。

四、課堂總結(jié)

小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說說你學(xué)會了什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商傾聽;幫助；上課發(fā)言積吸聲音洪亮......）

表內(nèi)除法教案4

詳細介紹：

教學(xué)目標

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少和求一個數(shù)里包含幾個另一

個數(shù)的除法應(yīng)用題.

2.通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析匕徽能力.

3.創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，在教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點

正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答.

教學(xué)難點

在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

53=15153=5153=5

提問：看到這幾個算式，你都想到了什么？

2.看圖回答問題.

師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字敘述題？[(1)3個5相加

是多少？(2)把15平均分成3份，每份是多少？(3)15里面有幾個5?]

3.導(dǎo)入新課.

師：如果我們打一個形象的比方,文字敘述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)

就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么

新的發(fā)現(xiàn).

新授

1.出示例3.

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字敘述題之間的關(guān)系.

3.教學(xué)例3

(1)問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想？

(2)幾個同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二

題和第三題的結(jié)果是多少.分完以后，同組的'同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎

么想.

(3)找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法.

(4)思考討論：

第二題和第三題與文字敘述題之間有什么關(guān)系？

問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

(5)教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實際上構(gòu)成了一個題組，只不過是每道題的條件和問

題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時做到認真審題.

(6)如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？

4.教學(xué)例4.

(1)直接出示例4的兩道題.

(2)出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匚報各組的討論結(jié)果.

①例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？

②借助小圓片，按照題目的意思分一分,擺一擺.

③擺完后互相說一說，你們是怎么想的.

(3)問：例4中的兩道題有C么區(qū)別和聯(lián)系？

鞏固復(fù)習(xí).

1.用8米長的繩子，做4條同樣長的田拴星，一條有多長？

2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

歸納提高.

通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會？還有什么不懂的問題嗎？

五、布置作業(yè)(略)

板書設(shè)計

探究活動

畫一畫數(shù)一數(shù)

游戲目的

使學(xué)生進一步熟悉2-6的乘法口訣.

游戲準備

畫有100個圓點的紙.

游戲過程

1.教師分紙，并講解游戲規(guī)則：

在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正

方形或長方形.把每TB分內(nèi)所包含的圓點數(shù)加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數(shù)出每

TB分內(nèi)所包含的圓點數(shù).

2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.

游戲說明

1.可由橫行的圓點數(shù)乘以豎行的圓點數(shù)得出，如下圖所示：

2.此游戲還可用于熟悉7-9的乘法口訣.

第3冊第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題

表內(nèi)除法教案5

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1,第二個紅點問題

教學(xué)目標：

1.認識并學(xué)會除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

重點難點：

掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。

掌握除法豎式的書寫步驟。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了2-5的'乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下。指名背誦

2-5的乘法口訣。

2.指名口答42=63=84=155=124=204=93=164=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動植物標本的情景。教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有

哪個問題沒解決？生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問題：3人

一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3.請學(xué)生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少?列出算

式:153=?

4.提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？學(xué)生獨立想一想、算一算、集

體交流，指名回答：想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五，商是五。

5.引導(dǎo):乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎式的正確寫法。

課件按步驟演示講解：153=55商3)15被除數(shù)150這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細

觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要有3個5?②0是從哪里來的？師：孩子們，你們的問題提的非

常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6.試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨立寫寫，集體訂正。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補充練習(xí)：用豎式計算下列各題。

164=33=204=

84=105=62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

表內(nèi)除法教案6

教學(xué)目標

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納螭的思想和方

法。

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究"用7、8的'乘法口訣求商"的一般方法。

教學(xué)方法

講授法、提問法、討論法。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說出答案。

教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

（二）動手操作，探究新知

1.引導(dǎo)觀察，建立表象

問題1:觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

問題2:你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

生：7x8=56口訣：七，任十尢

問題3:這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行？

動手操作，小組合作,教師巡視指導(dǎo)。

小組展示兩種方法，教師作出評價。

2.動手操作，合作探究

問題1：你能列出除法算式么？

生:56+8=（）;56+7=0。

問題2:要用哪句口訣求商？

生：口訣七，田十六。

觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀T。

（三）鞏固練習(xí)

多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

（四）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

（五）布置作業(yè)

學(xué)生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

板書設(shè)計

表內(nèi)除法

7x8=56口訣:七八五十六

56?8;⑺（七）/田十六

56+7=（8）七（八）五十六

表內(nèi)除法教案7

教學(xué)目標

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。

2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點

重點：能較熟練地掌握用7、&9的乘法口決求商

難點：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽算練習(xí)

24-?3=8+4=10+2=27+3=18+6=

12+2=15+5=36-5-6=20+4=30+5=

2、把下面的口訣補充完整

（）七二十八（）九五十四（）八五十六

（）八四十（）八二十四（）九七十二

3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？

24:6二想（）六二十四

32+4=想四（）三十二

二、新課

談話引入快樂的六一兒童節(jié)就要到了陽光小學(xué)的同學(xué)們開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦。

你們看，他們在做什么？

三、解決問題，掌握求商方法

（1）每行掛幾面？

觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

怎樣解決這個問題呢？（56-8）

你是怎樣想出商的?（除數(shù)是8,想8的.口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56+7=8）

匕徽56+8=756+7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)?

（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

（2）每組幾顆星星？

出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？

這個問題怎樣解決？(49+7=7,除數(shù)是7,想7的口訣七七四十九，商是7)

(3)能擺幾行？

出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

同學(xué)們獨立解決這個問題。(27+9=3,除數(shù)是9,想9的口訣三九二十七，商是3.)

(4)小結(jié)，揭題

1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣

2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。

(5)試一試

課本39頁做一做第一題,看誰算的又對又快。

回憶計算過程，大家總結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)，熟練掌握

L幫小猴子摘桃

分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫出得數(shù)，哪組算的又對又快，

這組就可以幫小猴先摘到桃。

兩組學(xué)生比賽，算完核對結(jié)果。

2、小鳥回家

依據(jù)小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21+7=3,這只小鳥住3號房子，

你們就打3的手勢。

3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。

四、學(xué)生談收獲

今天你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計

用7、8、9的口訣求商

56+8=756+7=8

（七）八五十六七（八）五十六

49^7=727-9=3

（七）四十九（三）九二十七

表內(nèi)除法教案8

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的'名稱。

教學(xué)準備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題口引珠發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、

交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生

思考、比較、討論。

：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題叫I晚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，

讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做"。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填

寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿

生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

表內(nèi)除法教案9

知識技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確

進行運算。

數(shù)學(xué)思考

1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

2.會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學(xué)生在人教版二年

級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的

讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決

相關(guān)問題。

學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法［一）,

學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

教學(xué)目標

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會用除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題；

過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會解決問題的'方法；

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。

重點理解乘法口訣求商的算理

難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

教學(xué)方法演示法

教具準備

教具準備：多媒體課件

學(xué)具準備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

請同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算

今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

二、課前檢測

師布置任務(wù)：

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑，二次探究

通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么?

我還有哪些疑問？

針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進行簡單的梳理并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題教師適時引導(dǎo)。

三、自主探索，合作探究

師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么

方法計算的。

生1：每行有7面小旗，一共有8行，七，任十六7x8=56（面）

生2:每列有8面小旗，一共有7歹I」，七八五十六8x7=56（面）

師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面?這是求"平均每份是多少?"用"除法"計

算。

生：56+8=7（面）

師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

生：56+7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

教師巡視，大家完成后請T立同學(xué)訂正答案。

總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

總數(shù)+每行的個數(shù)二行數(shù)

總數(shù)?行數(shù);每行的個數(shù)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

四、鞏固練習(xí),拓展提高。

請同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)板書

八、教學(xué)反思

表內(nèi)除法教案10

一、教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2~6的乘法口訣求

商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)

習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的

名稱。

2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功

經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)

生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基部上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

四、課時安排：15課時

1.除法的初步認識.....................6課時

2.用2~6的乘法口訣求商..............5課時

3.整理和復(fù)習(xí).........................1課時

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P8頁，例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷"平均分”的過程，明確“平均分”的.含義。初步形成"平均分”的表

3、引導(dǎo)學(xué)生感受"平均分"與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(1)、同學(xué)們你們喜歡孫悟空?今天孫悟空從天宮給你們帶來了一些桃子給花果山的小猴

子吃，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾個桃子？幾只猴子？

(2)、出示課件(6個桃子，2只猴子)

(3)、提問：把6個桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空?

二、動手操作，探究新知

1、動手操作，感知平均分

老師把6個桃子圖片貼在黑板上。

師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動，分一分

學(xué)生分好后，全班交流。

2、全班交流，認識平均分

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分3個，另一只猴子也分3個。

預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分2個，另一只猴子也分4個。

預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子，一只猴子分1個，另一只猴子也分5個。

師：這幾種分法中刃的方法讓兩只猴子都是比較滿意的?

引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。

板書：同樣多----平均分

學(xué)生之間互相說一說平均分。

小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。

3、移多補少理解平均分

師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？

學(xué)生動手移一移。

4、語言描述，內(nèi)化平均分

師：假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請同學(xué)們再用圓片代替桃

學(xué)生動手將8個圓片平均分，同桌交流分法。

集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語言"一共有：價桃子,

每（）個T分，一共分成了（）份”來描述分的結(jié)果。

5、聯(lián)系生活，說說平均分

想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？

三、應(yīng)用拓展,理解平均分

1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。

2、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論;匚報。

3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收茯?

板書平均分

同樣多

第二課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P9頁，例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義，能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法。

2、讓學(xué)生理解從不同的角度進行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受"平均分"與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念,為認識除法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分

1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰來說一說，什么是平均分?

2、下面平均分的分法對嗎？

請學(xué)生判斷對錯，并說明理由。

二、動手操作，探究新知

1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁的主題圖。

把18個桃子平均分長6分，每份幾個？分一分

學(xué)生動手操作

2、動手操作，展示平均分的方法。

學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。

預(yù)設(shè)1:一個一個地平均分放到6個盤子里，每盤分3個。

預(yù)設(shè)2:每個盤子放拿2個，再放一個。

預(yù)設(shè)3:任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

預(yù)設(shè)4:每次放3個，在放3個。

預(yù)設(shè)5:想到乘法口訣3x6=18

預(yù)設(shè)6:想到除法18除以6等于3.

剛才的分法中，你認為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大

家。

3、再次操作，強化平均分。

師：如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學(xué)生動手操作分,展示分法，學(xué)生評價。

三、回歸生活，拓展應(yīng)用

1、聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。

教材第9頁做一做.

學(xué)生獨立完成后，小組交流后匯報。

2、開動腦筋，拓展練習(xí)。

教材第11頁練習(xí)二第4題。

知道的同學(xué)和同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。

學(xué)生匯報教師演示。

課件演示又來了一只猴子。

師：又來了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。

學(xué)生討論。

課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

課件演示猴子越來越多了，又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？

師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

3、一題多解，開放練習(xí)。

教材練習(xí)二第9題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

完成后同桌互相交流，然后請有代表性的同學(xué)分享成果。

四、課堂總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置。

1、練習(xí)二第3、6題。

2、我們班有多少人？你能平均分一分么？

板書設(shè)計：

平均分

把18個桔子平均分成6份每份（3）個

表內(nèi)除法教案11

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13~36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2~6的乘法口訣求商，解決

實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的"每份同樣多"的實例合活動情

境，讓學(xué)生建立“平均分"概念。第二，在"平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算

式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除

法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)

平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分

的名稱。

2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思

考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商

的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

L除法的初步認識

平均分..............................2課時左右

除法................................3課時左右

2、用2~6的乘法口訣求商.................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)..........................1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13~14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷"平均分”的過程，明確"平均分"的含義。初步形成"平均分”的表

象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受"平均分"與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受"平均分"

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些4冰L物。老師要送給你們。請動用網(wǎng)糖果分給小組里的

每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的‘糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報

:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)

生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

L教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分:把8根〃播平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展,理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論;匚報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習(xí)

有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

教學(xué)反思：

表內(nèi)除法教案12

課題名稱用7、8、9的乘法口訣求商

重教學(xué)目標熟練用7、8、9的乘法口訣求商

重點難點分析

重點分析"用7、8、9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法

的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。

難點分析是在學(xué)習(xí)"用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、

通過自主學(xué)習(xí)突破重點，如何讓學(xué)生的自主參與，獨立思考，如何把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)

生自己。

重難點

教學(xué)方法

1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點，在"說"的過程中，加深學(xué)生對解決問題的

步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點，學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程

中扮演著引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力

了：看圖說算式。點擊課件出示練習(xí)。

2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎？（點擊課件出示練習(xí)）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)

用7、8、9的乘法口訣求商°

設(shè)計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所

學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的.作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并

為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。

知識講解（難點突破）

二、教學(xué)新課：

同學(xué)們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什么困難都愛開動腦筋，

排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰？（喜洋洋）

今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來許多寶物呢？但同學(xué)們必須開動腦筋，闖

關(guān)才能取得寶物哦。

同學(xué)們再過一個多月就是"六一兒童節(jié)“，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的？看來同學(xué)們都很

會慶祝哦！看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢？看看他們多開心呀，咦，同學(xué)

們都帶來了什么？（點擊課件，個別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意）

教學(xué)例1:

（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜集信息

從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件，）

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星，平均分給7個小組。

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。

（2）根據(jù)信息提出適當?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？①做了49顆星，平均分給7個小

組，這題缺了什么？（問題）那么誰幫他加上問題呢？②我們做了多少面彩旗呢？你知道嗎？請同

學(xué)數(shù)彩旗？出示課件，這圖是什么意思？（7個8是多少）那有多少面彩旗?教師板書:7X8=56

（面）

（3）根據(jù)問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不

好？

出示"有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?（不能）缺了什么？（問題）

請同學(xué)們給它添上個問題？

“有56面小旗才圭成8行，平均每行幾面？"這個問題，你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo)：

我們該怎么列式解答呢？）

板書：56?8;（）你們是怎么想的？請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結(jié)果的?

設(shè)計意圖：通過小組討論重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引

導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

3、要是掛成7行呢？板書56+7=（）讓學(xué)生自己解答。

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是

被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真

仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同

一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分

多少？"（你是怎么列式解決的？）請你們在練習(xí)本上算出來。

49?7=（）

根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。

4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

二（1）班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場上呢？同學(xué)們他們正在做什么？出示"籃

球比賽”的練習(xí)題。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商

同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了？打開第一個寶盒。

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能

力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在"說"的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方

法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

三、實踐應(yīng)用：（第二關(guān)）

1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。

練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢？誰摘得

多？

2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做.

基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁做一做（學(xué)生獨立完成）

師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知