高中化學命題分析課件電子教案

高中化學命題分析溫州市第五十一中學好題的標準貼近生產(chǎn)生活實際或反映化學前沿運用的是化學基礎(chǔ)概念、化學基本方法和化學思維解決問題試題的呈現(xiàn)方式新穎有利于學生用化學的視角去分析和認識物質(zhì)世界，領(lǐng)悟化學知識的社會價值命題總體思路三、參考近三年全國高考化學試題和各省近幾年的競賽試題的試題呈現(xiàn)方式。力求所編試題的形式符合高考命題趨勢，且有一定的創(chuàng)新。二、參閱各類化學雜志和書籍，力求所編試題背景新，又貼近生活,聯(lián)系化學前沿。具有一定的前瞻性。一、試題難度以近3年高考化學試題的難度為依據(jù)，立足基礎(chǔ)知識，突出化學主干知識,著重考核學科能力和素養(yǎng)，充分體現(xiàn)化學的價值。試題一試題二試題三試題四試題來源考核目標本題為原創(chuàng)題，試題的背景來自《化學教育》2011年第8期中的一篇文章《5種常見品牌洗發(fā)液pH的測定研究》。知識目標：考察pH測定方法、溶液的精確稀釋、油脂的水解、溫度對pH的影響。能力目標：考查學生接受化學信息，應(yīng)用化學知識解決日常生活中常見問題的能力情感目標：學生應(yīng)用知識解決問題過程中，體會化學知識的社會價值；試題亮點難度系數(shù)本試題背景貼近日常生活，起點低；考查了學科的主干知識，且有一定的梯度和深度；考查學生接受信息，應(yīng)用知識解決日常生活中常見問題的能力。學生應(yīng)用知識解決問題過程中，體會化學知識的社會價值；本校高三7個理科班測試結(jié)果：難度值0.62試題一敬請各位專家指導！謝謝！2.（10分）將0.1000mol·L－1的氫氧化鈉溶液逐滴滴入20.00mL0.1000mol·L－1的醋酸溶液中，溶液pH和溫度隨加入氫氧化鈉溶液體積變化曲線如下圖所示,下列有關(guān)說法正確的是（）A.在a、c間任一點，溶液中一定都有c(CH3COO－)>c(H+)>c(Na+)>c(OH－)B.a點由水電離出的c(OH-)=1.0×10－13mol/LC.在b點：c(CH3COO－)+2c(OH-)=2c(H+)+c(CH3COOH)D.d點后，溶液溫度略下降的主要原因是CH3COOH電離吸熱試題來源考核目標本題為自編題，試題參照了2008浙江高中化學競賽、2010年江蘇理綜第12題、第17題2011年安徽理綜第13題知識目標：考查離子濃度大小比較、水的電離平衡、鹽的水解平衡、酸堿中和滴定等化學學科主干知識。能力目標：考查學生圖表分析、獲得知識的能力試題亮點難度系數(shù)圖表上有一定創(chuàng)新；選項設(shè)置上有獨到之處。原題四個選項考查的都是溶液中離子濃度的關(guān)系。本題的四個選項考查不同的知識點，這種發(fā)散型選項的形式有利于擴大試題的知識覆蓋面，且能考查知識點之間的相互聯(lián)系，符合近年理科綜合選擇題的主流形式本校高三7個理科班測試結(jié)果：難度值0.53試題二敬請各位專家指導！謝謝！3．（30分）浙江沿海地區(qū)有著豐富的海水資源，浩瀚的海洋是個巨大的資源寶庫，其中主要含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-、I-、Br-、CO32-、HCO3-等離子。合理利用資源和保護環(huán)境是我省可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（1）下列有關(guān)海水的敘述正確的是（）A．海水富含碘元素，人們往往直接從海水中提取碘元素B．海水淡化常采用蒸餾法，蒸餾實驗時溫度計水銀球應(yīng)插入蒸餾液中C．從海水中提取得到MgCl2·6H2O后直接灼燒就可以得到MgCl2D．從海水中可以得到NaCl，電解飽和NaCl溶液可制備Cl2（2）純海水脫硫工藝，是目前全世界二百多種脫硫工藝中唯一無需任何人工原料，也沒有副產(chǎn)物排放的綠色工藝。其工藝大致流程是：從上而下的海水洗脫從下而上燃煤煙氣中的SO2，然后與氧氣充分接觸，再采取大量天然海水混合等措施，使各項指標接近天然海水后再排放．①天然海水的pH≈8，試用離子方程式解釋天然海水呈弱堿性的原因：

。②能提高海水脫硫效率的措施有（）A．升高反應(yīng)體系的溫度B.增大反應(yīng)體系的壓強C．向海水中加適量的CaOD.增大燃煤煙氣的流速（3）海邊氮肥廠的廢水中的氮元素多以NH4+和NH3·H2O存在,氨氮含量一旦超標排放，就會污染周圍環(huán)境，造成水資源浪費，增加生產(chǎn)成本等不良后果。生物脫氮技術(shù)被應(yīng)用于氨氮廢水的處理，取得了較佳的效果。該方法有兩種方案，流程如下：NH4+方案二方案一CH3OH氨氮廢水含HNO3廢水達標廢水含HNO2廢水達標廢水方案一：在微生物的作用下，空氣中的氧氣將NH4+氧化為硝酸，形成含硝酸的廢水。一定條件下，向HNO3廢水中加入CH3OH，將HNO3還原成N2。①請寫出含HNO3的廢水和CH3OH反應(yīng)的離子方程式：

.

若該過程中有32克CH3OH參加反應(yīng)，則該反應(yīng)過程中轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為

mol。方案二：在微生物作用的條件下，NH4+經(jīng)兩步反應(yīng)，最終轉(zhuǎn)化為N2。兩步反應(yīng)的能量變化示意圖如下：②第一步反應(yīng)的反應(yīng)熱△H=akJ/mol，則a

0（填>、<或=）③NH4+（aq）全部轉(zhuǎn)化為N2的熱化學方程式是：

。能量能量N2(g)＋2H2O(l)△H=bkJ/molNH4＋（aq）＋NO2—(aq)NO2－(aq)＋H2O(l)＋2H＋(aq)NH4＋（aq）＋1.5O2(g)△H=akJ/mol反應(yīng)過程反應(yīng)過程（第一步反應(yīng)）（第二步反應(yīng)）試題來源考核目標本題分為三小題，第1、2小題為原創(chuàng)題，第3小題為改編題；第2小題的背景來源于《國內(nèi)外海水脫硫技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展》文章。第3小題參照了浙江教育出版社的《化學總復習引導》P36，14題知識目標：考查實驗操作、鹽類水解、平衡移動、元素化合物、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學知識等學科主干知識

。能力目標：題中設(shè)計了化工流程圖，能量變化圖考查學生讀圖獲取信息等綜合能力情感目標：學生解決問題過程中，感受化學資源的社會價值，領(lǐng)悟化學知識的社會價值；試題亮點本題以“水資源”為背景，創(chuàng)設(shè)一個低起點；本題按片段式設(shè)計：片段一：以海水的常規(guī)應(yīng)用為背景，考查了元素化合物相關(guān)知識；片段二：以反映現(xiàn)代化技術(shù)的海水脫硫技術(shù)為背景考查了鹽類水解、平衡移動等學科主干知識；片段三：以與化學前沿相關(guān)的生物脫氮技術(shù)為背景，考查了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學知識等學科主干知識三片段背景統(tǒng)一，但又內(nèi)容是相對獨立，互不干擾。某一片段內(nèi)容學生掌握不到位，對另一片段的解題不產(chǎn)生影響，符合近年高考大題的命題趨勢。本題問題的設(shè)置貼近生活，反映化學現(xiàn)代技術(shù)。學生運用基本的核心的化學概念、化學方法、化學思維解決問題的過程。感受化學資源的社會價值，領(lǐng)悟化學知識的社會價值；難度系數(shù)本校高三7個理科班測試結(jié)果：難度值0.55試題三敬請各位專家指導！謝謝！4．（30分）對乙酰氨基酚是許多解熱鎮(zhèn)痛類藥物的主要成分，用于治療感冒發(fā)燒、關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛等。對乙酰氨基酚是一種白色的晶體，在pH=6和45℃以下穩(wěn)定存在，但是在潮濕的條件下易水解為對氨基酚（），水解產(chǎn)物可進一步氧化降解，顏色逐漸變深至黑色。對乙酰氨基酚的合成下圖所示：根據(jù)題中所給的信息回答以下問題：（1）泰諾、必理通等主要成分都含對乙酰氨基酚，下列有關(guān)說法正確的是

。A.對乙酰氨基酚的分子式為C8H9NO2B．可以通過觀察顏色判斷藥片是否變質(zhì)，如果發(fā)黃發(fā)黑，證明藥物已經(jīng)失效C.可以通過與FeCl3溶液反應(yīng)現(xiàn)象判斷藥片是否變質(zhì)D.由于對乙酰氨基酚在pH=6和45℃以下穩(wěn)定存在，所以藥物進入人體后難以代謝(2)以上所示的流程圖中沒有涉及的反應(yīng)類型

。A.取代B.加成C.酯化D.還原（3）寫出有機物A轉(zhuǎn)化為對乙酰氨基酚的化學方程式

。（4）對氨基酚與有機物B可制備某高分子化合物C,C的結(jié)構(gòu)片段如下所示：有機物B能與NaHCO3反應(yīng)，9克該化合物能放出標況下CO2氣體4.48L，則有機物B的結(jié)構(gòu)簡式

，它所含有的官能團名稱是

。請寫出對氨基酚與有機物B合成高分子化合物C的化學方程式：

（5）對乙酰氨基酚有多種同分異構(gòu)體，寫出3個符合下列條件的結(jié)構(gòu)簡式：

①苯環(huán)上有兩個取代基且苯環(huán)上的一氯代物有2種；②含有氨基；③能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。試題來源考核目標本題為原創(chuàng)題，背景資料來源于某感冒藥的藥品說明書，合成路線圖參考了大學教材:尤啟冬主編，化學工業(yè)出版社出版的《藥物化學》知識目標：考查苯環(huán)結(jié)構(gòu)，酚羥基、醛基、氨基、酯基等基團的性質(zhì)；取代、消去、還原、縮聚等反應(yīng)類型；有機物同分異構(gòu)體的書寫；氫的化學環(huán)境與核磁共振譜的關(guān)系以及一些有機的相關(guān)計算能力目標：題目以信息的形式給出，考核學生信息閱讀篩選、知識遷移應(yīng)用的能力；應(yīng)用有機知識分析解決生活問題能力。情感目標：泰諾、必理通等藥物是同學們生活中熟悉的藥品，是他們感興趣但是不理解的物質(zhì)，通過該題讓學生領(lǐng)悟化學知識的社會價值試題亮點本題選取的物質(zhì)感冒藥為背景材料，貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)一個低起點；本題按片段式設(shè)計片段一：說明書的形式呈現(xiàn)乙酰氨基酚藥物性質(zhì)及合成信息考查分子式、官能團性質(zhì)、反應(yīng)類型、有機方程式書寫等主干知識。片段二：呈現(xiàn)一個新的片段，考查有機物結(jié)構(gòu)的推導、同分異構(gòu)體的書寫等主干知識。兩片段背景統(tǒng)一，但又內(nèi)容是相對獨立，互不干擾。某一片段內(nèi)容學生掌握不到位，對另一片段的解題不產(chǎn)生影響。片段式的設(shè)計即能將考查較多的有機知識，又能將考查的起點放低。符合近年高考大題的命題趨勢。本題問題的設(shè)置貼近生活，學