眼中有“物”心中有“志”托物言志類散文寫作 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

眼中有“物”心中有“志”托物言志類散文寫作說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是托物言志類散文寫作，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《眼中有“物”心中有“志”》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過觀察具體事物，抒發(fā)自己的情感與志向，重點(diǎn)掌握托物言志的寫作方法和技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些散文作品，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的散文寫作知識(shí)，結(jié)合課本中的范文，深入探討托物言志的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的寫作能力。教材中的《小石潭記》等篇目，都是運(yùn)用托物言志的經(jīng)典之作，有助于學(xué)生更好地理解并掌握這一寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)托物言志的散文，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、聯(lián)想和想象，構(gòu)建具有個(gè)性化語言表達(dá)的散文作品。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過具體事物抒發(fā)情感、表達(dá)志向的思維能力，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過分析教材中的經(jīng)典散文，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)托物言志散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的散文作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握托物言志的散文寫作技巧，能夠通過具體事物抒發(fā)情感和表達(dá)志向。

②分析課本中范文《小石潭記》等篇目的寫作特色，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察事物，挖掘其內(nèi)在含義，并將其與個(gè)人的情感、志向相結(jié)合。

②如何指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，避免平鋪直敘，而是通過細(xì)膩的描寫和深入的思考，使文章更具深度和藝術(shù)感染力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)托物言志散文的電子文檔或打印資料，以及一些名篇佳作作為案例分析材料；同時(shí)，收集與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資源，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由分組討論，同時(shí)保持教室的整潔與秩序。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一段關(guān)于自然景物的短視頻引入，提問學(xué)生視頻中的景物給他們帶來了哪些感受，從而引出托物言志的寫作主題。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)過的散文知識(shí)，特別是散文的基本特點(diǎn)和寫作技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解托物言志的定義、特點(diǎn)以及寫作過程中的注意事項(xiàng)。

舉例說明：通過分析課本中的《小石潭記》等范文，展示如何通過托物言志來表達(dá)情感和志向。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們選取一種物品，討論如何通過這種物品來表達(dá)自己的情感或志向，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試撰寫一篇托物言志的短文。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的寫作成果，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托物言志在散文寫作中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后完成一篇托物言志的散文寫作作業(yè)，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選取一個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)作，并提交給教師批改。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的托物言志散文，以提高自己的寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《醉翁亭記》：通過描寫醉翁亭周圍的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)隱居生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

-《愛蓮說》：通過贊美蓮花的高潔品質(zhì)，借蓮喻人，表達(dá)了作者對(duì)君子品德的推崇。

-《記承天寺夜游》：通過夜游承天寺的所見所感，抒發(fā)了作者對(duì)人生哲理的感悟和對(duì)自然美的熱愛。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試閱讀更多經(jīng)典的托物言志散文，如《岳陽樓記》、《赤壁賦》等，分析這些作品中是如何運(yùn)用托物言志的寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，嘗試運(yùn)用托物言志的方法，創(chuàng)作自己的散文作品，并分享給同學(xué)和老師。

-探究托物言志在不同文化背景下的表現(xiàn)和差異，例如比較中國古典文學(xué)中的托物言志與西方文學(xué)中的象征主義。

-讓學(xué)生收集并分析一些現(xiàn)代作家運(yùn)用托物言志的散文作品，探討這一傳統(tǒng)寫作手法在現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展和變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他愛好文學(xué)的同學(xué)一起討論、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

-建議學(xué)生定期閱讀文學(xué)雜志、報(bào)紙副刊等，關(guān)注當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作反思自己的生活和情感，將個(gè)人的體驗(yàn)與托物言志的寫作技巧相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.托物言志的定義與特點(diǎn)

①托物言志的定義：通過具體事物的描寫，抒發(fā)作者的情感和志向。

②托物言志的特點(diǎn)：運(yùn)用象征、隱喻等修辭手法，使文章具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

③關(guān)鍵詞：象征、隱喻、情感、志向。

2.托物言志散文的寫作技巧

①觀察與聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物，展開豐富的聯(lián)想，挖掘事物的深層含義。

②情感表達(dá)：教授學(xué)生如何將自己的情感融入對(duì)事物的描寫中，使文章更具情感色彩。

③結(jié)構(gòu)布局：指導(dǎo)學(xué)生合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，邏輯清晰。

④關(guān)鍵詞：觀察、聯(lián)想、情感表