第24課《愚公移山》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第24課《愚公移山》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《愚公移山》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；其次，通過(guò)分析愚公移山過(guò)程中的人物形象，感悟愚公堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中類似愚公移山精神的故事，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持與拼搏。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《愚公移山》的文本，提升學(xué)生理解寓言故事的能力，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息和概括文本內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生辯證思考愚公移山的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的道德價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品味故事中的語(yǔ)言美和意蘊(yùn)美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文內(nèi)容，但在深入解讀文本、領(lǐng)會(huì)文章深層含義方面還有待提高。在能力上，學(xué)生具備初步的文本分析能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生已形成一定的道德觀念，但對(duì)于寓言故事所蘊(yùn)含的深刻哲理理解不夠。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃、專注力不足的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《愚公移山》這一寓言故事的深入學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力和思考能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，以討論激發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)案例研究，讓學(xué)生分析愚公移山的意義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。同時(shí)，開展小組討論，探討愚公移山的現(xiàn)實(shí)意義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《愚公移山》的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的寓言故事——《愚公移山》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的寓言故事，它們給你留下了什么印象？

2.（等待學(xué)生回答）很好，寓言故事通常以簡(jiǎn)短的故事反映深刻的道理。那么，今天我們將要探討的《愚公移山》又蘊(yùn)含了怎樣的道理呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、課文閱讀與理解

1.首先，請(qǐng)大家用5分鐘時(shí)間快速閱讀《愚公移山》，注意理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

2.（等待學(xué)生閱讀）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一下故事內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意分享一下？

3.（指名學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)概括得非常清楚。故事講述了一個(gè)名叫愚公的老人，他決心移走擋在家門口的兩座大山。下面，我們來(lái)分析一下愚公的形象特點(diǎn)。

三、課文內(nèi)容分析與探究

1.愚公移山的故事中，愚公具有哪些品質(zhì)？請(qǐng)大家結(jié)合課文，找出相關(guān)的描述，并在小組內(nèi)討論。

2.（等待學(xué)生討論）現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)分享你們的討論成果。

3.（指名學(xué)生回答）很好，大家提到了愚公的堅(jiān)韌不拔、持之以恒等品質(zhì)。那么，這些品質(zhì)對(duì)于愚公移山成功起到了什么作用呢？

4.（引導(dǎo)學(xué)生思考）愚公移山的過(guò)程中，他遇到了許多困難和質(zhì)疑。請(qǐng)問(wèn)，愚公是如何面對(duì)這些困難和質(zhì)疑的？這給我們帶來(lái)了什么啟示？

四、全文側(cè)重點(diǎn)探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下《愚公移山》全文的側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家思考：這篇文章主要想傳達(dá)什么信息？

2.（等待學(xué)生思考）很好，這篇文章主要想傳達(dá)的是堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。那么，這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)呢？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

3.（指名學(xué)生回答）非常好，這位同學(xué)提到了許多現(xiàn)實(shí)生活中具有愚公精神的例子。這說(shuō)明，愚公移山的故事不僅僅是一個(gè)寓言，它還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

五、課堂小結(jié)

1.總結(jié)一下，我們今天學(xué)習(xí)了《愚公移山》這篇寓言故事，從中我們感受到了愚公的堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)，也明白了堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的重要性。

2.（引導(dǎo)學(xué)生思考）那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用這種精神去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)呢？

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《愚公移山》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。

2.（提醒學(xué)生）在寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)愚公精神的感悟。

七、課堂延伸

1.（引導(dǎo)學(xué)生）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)課堂延伸活動(dòng)。請(qǐng)大家分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于愚公移山主題的創(chuàng)意活動(dòng)，如情景劇、漫畫、手抄報(bào)等。

2.（等待學(xué)生設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)每組展示你們的作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

3.（指名學(xué)生展示）非常好，各組的作品都非常有創(chuàng)意。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)《愚公移山》的理解，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

八、課堂總結(jié)

1.各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》，從愚公身上我們學(xué)到了許多寶貴的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有愚公移山的精神。

2.（鼓勵(lì)學(xué)生）相信只要我們具備這種精神，就沒(méi)有什么困難是我們無(wú)法克服的。好了，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《愚公移山》作為中國(guó)古代寓言故事的經(jīng)典之作，其內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：《列子》、《莊子》、《韓非子》等古籍中收錄了大量的寓言故事，這些故事與《愚公移山》有著相似的教育意義，可以幫助學(xué)生更全面地理解寓言的文學(xué)價(jià)值。

（2）相關(guān)歷史背景：介紹愚公移山故事產(chǎn)生的歷史背景，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)思想、社會(huì)風(fēng)貌等，有助于學(xué)生深入理解故事的深層含義。

（3）現(xiàn)代解讀：提供一些現(xiàn)代作家、思想家對(duì)《愚公移山》的解讀，讓學(xué)生從不同角度審視這一經(jīng)典故事。

（4）跨文化比較：介紹其他國(guó)家或文化中類似的寓言故事，如希臘神話、伊索寓言等，通過(guò)跨文化比較，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《愚公移山》及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《列子》、《莊子》等古籍中的其他寓言故事，通過(guò)對(duì)比分析，加深對(duì)寓言文學(xué)的理解。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《愚公移山》中的愚公精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)寫作實(shí)踐，加深對(duì)寓言故事結(jié)構(gòu)和主題的理解。

（4）社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，尋找現(xiàn)實(shí)生活中具有愚公精神的例子，通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解故事的教育意義。

（5）跨文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化研究，比較《愚公移山》與其他文化中寓言故事的異同，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

（6）主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，讓學(xué)生分享自己對(duì)《愚公移山》的理解和感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《愚公移山》的教學(xué)后，我深感寓言故事所蘊(yùn)含的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于愚公移山的深層含義理解不夠深入。雖然他們?cè)谛〗M討論中積極參與，但所提出的觀點(diǎn)往往停留在故事表面。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們挖掘故事背后的哲理。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，例如詢問(wèn)他們?nèi)绻约菏怯薰?，面?duì)困難時(shí)會(huì)怎么做，以及愚公移山對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。此外，我還會(huì)引入一些現(xiàn)代社會(huì)的案例，讓學(xué)生將寓言故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解故事的主題。

其次，我在課堂中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明他們對(duì)文本的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀和解讀。

改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的文本理解能力，我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀練習(xí)，引導(dǎo)他們關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞匯和句子，并鼓勵(lì)他們用自己的話來(lái)解釋和表達(dá)對(duì)文本的理解。同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬故事情節(jié)來(lái)加深對(duì)文本的體驗(yàn)和理解。

另外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示對(duì)課堂上的小組討論感到有些迷茫，不知道如何有效地參與討論。這讓我意識(shí)到，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：為了提高小組討論的效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供討論指南，明確討論的目標(biāo)和步驟。我還會(huì)在課堂上進(jìn)行示范，展示如何進(jìn)行有效的討論，以及如何在討論中尊重他人的觀點(diǎn)并表達(dá)自己的看法。

最后，我覺(jué)得在