第五單元 貨幣與賦稅制度 單元說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第五單元貨幣與賦稅制度單元說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1”本單元主要講述了我國古代貨幣與賦稅制度的演變過程，從先秦時期到明清時期，分別介紹了貨幣的起源、發(fā)展、賦稅制度的形成、演變及其對國家政治、經(jīng)濟的影響。本單元內(nèi)容與歷史學科緊密相關，旨在幫助學生理解貨幣與賦稅制度的發(fā)展規(guī)律，提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析貨幣與賦稅制度變遷的能力，理解其與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系。

2.提升學生對中國古代經(jīng)濟制度演變的歷史邏輯的認識，增強國家認同感。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，通過對比分析，理解不同時期貨幣與賦稅制度對國家治理的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中國古代的基本歷史脈絡，對先秦至明清時期的社會經(jīng)濟有所了解，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

2.學生對貨幣與賦稅制度有一定的興趣，尤其是對貨幣的起源和演變感興趣。他們在學習過程中傾向于通過案例分析和討論來理解抽象概念，喜歡探究性的學習方式。同時，學生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料來推斷歷史現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對復雜經(jīng)濟制度的理解，以及對賦稅制度演變背后的政治、經(jīng)濟和社會因素的分析。此外，學生可能難以把握貨幣與賦稅制度對國家治理和經(jīng)濟發(fā)展的影響，需要通過具體的案例來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1》教材。

2.輔助材料：搜集整理與貨幣、賦稅制度相關的歷史圖片、圖表、紀錄片片段等，以PPT形式呈現(xiàn)。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，確保多媒體資源能夠正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置討論區(qū)，方便學生分組討論，促進互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括貨幣與賦稅制度的發(fā)展歷程和相關史實，要求學生了解各個時期的貨幣形態(tài)和賦稅制度的特點。

設計預習問題：如“為什么說貨幣的出現(xiàn)促進了經(jīng)濟的發(fā)展？”“分析唐代的‘兩稅法’對當時社會的影響?！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生預習筆記和問題回答，確保學生預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，理解貨幣與賦稅制度的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試聯(lián)系歷史背景分析問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代貨幣的實物圖片，引導學生關注貨幣的發(fā)展變化。

講解知識點：詳細講解貨幣的起源、演變以及不同時期的賦稅制度，如“一條鞭法”的實施背景和效果。

組織課堂活動：分組討論不同時期的賦稅制度對經(jīng)濟發(fā)展的影響，例如比較“兩稅法”與“一條鞭法”的異同。

解答疑問：對學生提出的問題，如“為什么明朝要實行‘一條鞭法’？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生分組討論，通過實例分析賦稅制度的變遷。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計針對貨幣與賦稅制度的課后作業(yè)，如分析某一時期賦稅制度對經(jīng)濟的影響。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接等，幫助學生深入了解貨幣與賦稅制度的歷史背景。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的答案給出具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提高自我學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提升學習效率。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握中國古代貨幣與賦稅制度的基本知識，包括各個時期貨幣的形態(tài)、特點以及賦稅制度的變化。通過學習，學生能夠清晰地描述出從先秦到明清時期貨幣與賦稅制度的演變過程，如了解貝幣、刀幣、圓形方孔錢等古代貨幣形態(tài)，以及“初稅畝”、“兩稅法”、“一條鞭法”等賦稅制度的實施背景和影響。

2.分析能力方面：學生在學習過程中，不僅能夠記住知識點，還能夠運用所學知識分析歷史現(xiàn)象。例如，學生能夠分析不同時期的賦稅制度對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和農(nóng)民負擔的影響，理解“兩稅法”在唐代促進經(jīng)濟發(fā)展的作用，以及“一條鞭法”在明代簡化稅收征收過程的意義。

3.思維能力方面：通過本單元的學習，學生的歷史思維能力得到了提升。他們能夠從貨幣與賦稅制度的變遷中，看出國家治理和經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，理解政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素對貨幣與賦稅制度的影響。例如，學生能夠分析宋代貨幣經(jīng)濟的發(fā)展與海上絲綢之路的繁榮之間的關系。

4.合作學習方面：在小組討論和課堂活動中，學生能夠積極參與，與同伴進行有效的溝通和合作。他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，通過討論形成更加全面的認識。這種合作學習的方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

5.自主學習能力方面：學生在課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠按照教師的要求，自主閱讀教材和相關資料，主動探索問題，形成自己的見解。通過自主學習，學生不僅加深了對貨幣與賦稅制度的理解，還提高了自己的信息檢索和處理能力。

6.歷史素養(yǎng)方面：學生在學習本單元后，對歷史的認識更加深入，歷史素養(yǎng)得到了提升。他們能夠從貨幣與賦稅制度的變遷中，感受到歷史的發(fā)展脈絡，理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。同時，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認識到歷史對現(xiàn)代社會的影響。教學反思與改進在完成貨幣與賦稅制度這一單元的教學后，我深感學生對這一部分歷史的理解有了顯著提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些教學中存在的問題和可以改進的地方。

首先，在設計反思活動時，我注意到學生對于貨幣的起源和發(fā)展有了較好的理解，但對于賦稅制度的具體實施細節(jié)和影響理解不夠深入。為了評估教學效果，我計劃在下一堂課的開始，通過一個小測驗來檢驗學生對賦稅制度的掌握程度。這個測驗將包括一些選擇題和簡答題，旨在了解學生對賦稅制度的理解程度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史現(xiàn)象時，往往缺乏足夠的史料支撐。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更多地引入原始史料和文獻資料，讓學生通過親自閱讀和分析史料，來加深對歷史事件的理解。例如，我可以提供一些關于“兩稅法”實施時期的文獻資料，讓學生通過分析這些資料，理解“兩稅法”的實際效果。

另外，我也意識到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對于討論主題不夠熟悉，或者是自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂中，更多地設置一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)充分討論后再進行全班分享。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能夠通過小組合作，增強學生的自信心和溝通能力。

改進措施具體如下：

1.加強對賦稅制度的教學，通過案例分析，讓學生更深入地理解不同時期的賦稅制度。

2.引入更多原