北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全套教案

課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會從1數(shù)到師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！設(shè)計(jì)意圖二次修改談話引入師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來名學(xué)生??對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。）師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)三、課堂總結(jié)課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下設(shè)計(jì)及意圖設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案認(rèn)識1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”2．能力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。3．情感初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）二、探究新知，講授新課你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一設(shè)計(jì)意圖二次修改三、鞏固練習(xí)，形成能力2、數(shù)一數(shù)，畫一畫引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)快樂的家園板書設(shè)計(jì)表示一個人、一座山、一個籮卜也可以表小鳥、一筐籮卜還可以表示1號。設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)輔助準(zhǔn)備進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識田字格，能按要求正確必須嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式和書寫方法教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。二、探究新知，講授新課三、鞏固練習(xí)，形成能力第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個數(shù)。2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)（1）一共有幾節(jié)車廂/設(shè)計(jì)意圖二次修改板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)輔助準(zhǔn)備認(rèn)識“0”可以表示沒有認(rèn)識“0”的其它含義教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！二、探究新知，講授新課（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什設(shè)計(jì)意圖二次修改通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表三、鞏固練習(xí)，形成能力4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0，0在日常生活中板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置??設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些二、探究新知，講授新課1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下：圖畫上畫了些2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。三、鞏固練習(xí)，形成能力板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題快樂的午餐課時(shí)第6課教學(xué)輔助準(zhǔn)備1、結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過2、程中，滲透對應(yīng)的思想方法。能運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。與學(xué)生多講述、練習(xí)、討論教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說一說：比較松鼠和餐具多少的方法松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多說一說比較的方法（1）用一一對應(yīng)的方法比較體驗(yàn)多和少的相對性三、練一練感知同樣板書設(shè)計(jì)快樂的午餐板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題動物樂園課時(shí)第7課1、借助“動物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的教學(xué)輔助準(zhǔn)備通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會一一對應(yīng)的思想。動物卡片教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題3、設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比索比較的三種情況體會符號體會符號板書設(shè)計(jì)動物樂園設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課他們在開生日會呢？（課件出示）合作研討，探索新知讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。動手操作，比較多少加深理解，拓展延伸全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生教學(xué)輔助準(zhǔn)備高矮、長短的概念課件、幾根長短不同的尺子教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！二、主動探究B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）板書：一樣長1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說設(shè)計(jì)意圖二次修改平）擺放的叫高矮（長教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案1、使學(xué)生知道兩個物體比較有了大小還有2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖？（師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)輔助準(zhǔn)備知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生突破課件、小棒、圓片教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆）二、新課探討生互問互答引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。一共有多少加法的認(rèn)識設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：在具體情境與活動中，認(rèn)識減法的含義。教學(xué)輔助準(zhǔn)備情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)理解體會減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)3和2組成5”讓學(xué)生同桌一起做游戲二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么三、認(rèn)識減法，探索減法的計(jì)算方法學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認(rèn)識（板書課題）走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）設(shè)計(jì)意圖二次修改號“-”表示，就是去掉的意思鼓勵學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多??！大家喜歡哪種算法，就用哪種指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí)五、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載減法的初步認(rèn)識課時(shí)教學(xué)方案可愛的小貓1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、探索新知4、如果有幾個小朋友也在做這個而游戲，他們可能會出現(xiàn)哪些5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一個數(shù)減去它自己都得0設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案練習(xí)一教學(xué)輔助準(zhǔn)備1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改二、數(shù)學(xué)小游戲：回家三、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案猜數(shù)游戲3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)輔助準(zhǔn)備教材情境圖，棋子若干教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二、探究新知、自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛才做得真好，看現(xiàn)在老師個同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。設(shè)計(jì)意圖二次修改交流整理：指小組說算式，說不會的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解完成練習(xí)題3、畫一畫、填一填人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。四、總板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)講述、練習(xí)、討論教學(xué)輔助準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、電腦動畫：老鼠偷土豆：（二、探究新知、自主學(xué)習(xí)出算式。在小組內(nèi)進(jìn)行交流評價(jià)。能夠按一定的順序?qū)懀瑢懙谋劝阉闶綄懗鰜?，并進(jìn)行有序排列，然后交流。讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用3、說一說4、畫一畫，填一填。5、數(shù)學(xué)游戲人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是7顆。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案3、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生想象力、有序思考能力和表述能力。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）二、探究新知一共有幾個小朋友呢？你能列出一個加法算式嗎？同學(xué)們先自，（三、自主探究一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人……你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)五、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案可愛的企鵝（畫圖解決實(shí)際問題）2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，能口述題目中的條件和問題。3、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號、問號表示的含義。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)能根據(jù)圖示正確解決實(shí)際問題教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課二、探究新知學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個（指大括號）是大括的數(shù)學(xué)中，我們會經(jīng)?？吹筋愃频拇罄ㄌ?。電腦動畫（一些企鵝走到冰川的后面）變?yōu)榈诙?，再請同學(xué)們企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問題小組當(dāng)中會的同學(xué)可以給不會的同學(xué)講一講，如果小組都有困3、師生做37頁的“數(shù)學(xué)游戲”畫圖解決實(shí)際問題板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案1、結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑二、解決問題（2）求第二個盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式?？偨Y(jié)：如果一副圖中包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。4、撥一撥，填一填三、鞏固練習(xí)3、說一說，做一做板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。情感目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會有人上車師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時(shí)有5人，后門上來2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。設(shè)計(jì)意圖二次修改師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的順序計(jì)算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）情況記載課時(shí)教學(xué)方案能力目標(biāo)：在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)：在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處?試試看，能做對嗎?學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的學(xué)生身上)設(shè)計(jì)意圖二次修改(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如要更加努力喲!板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)輔助準(zhǔn)備能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?設(shè)計(jì)意圖二次修改交流展示各小組合作探究的結(jié)果師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)是加2????師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案做個減法表教學(xué)輔助準(zhǔn)備能力目標(biāo)：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理情感目標(biāo)：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生突讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)??生2：從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少設(shè)計(jì)意圖二次修改師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案整理房間知識目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能力目標(biāo)：通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)圖片教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改1、同學(xué)們，老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法5、活動三：出示書中“練一練”第1題的動物，你能把這些?。?）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游（2）老師這有很多東西，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎?現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!板書設(shè)計(jì)整理房間板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案知識目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。情體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)輔助準(zhǔn)備紅、黃蠟筆和水彩筆。自己的書包教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分??你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?一起來分類板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案1、通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識物體前后的位置與順序。2、能按照前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對位置關(guān)系。3、通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應(yīng)用。認(rèn)識“前、后”的位置關(guān)系，能初步運(yùn)用“前、后”知識來解決問題。初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察并描述物體的相對位置的能力。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、鋪墊激趣，談話導(dǎo)入通過課件，說說誰在前，誰在后？引出教學(xué)內(nèi)容——前后。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知“百米賽跑”3.你最喜歡什么小動物？它排在第幾？它的前面有誰？它的4.比賽繼續(xù)進(jìn)行，為哪兩只小動物加油？用“在的三、鞏固練習(xí)，練一練讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。幾位，他前面有幾個人，他后面有幾個人?一共有幾人？用算式淘氣想排在笑笑前面買一張票，你們認(rèn)為可以嗎?4、自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。五、小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，其實(shí)在我們的生活中到中的前后的問題記下來，明天說給大家聽。板書設(shè)計(jì)()排在第它的前面有(),板書設(shè)計(jì)它的后面有()設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。通過觀察交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用。能辨別一定的空間方位，并用自己的語言描述出來。教學(xué)輔助準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖二次修改樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了？我們一起認(rèn)識位置學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。再結(jié)合“圖中那確定三只動物之間的位置關(guān)系你能說清楚小松鼠的位置嗎?三、鞏固練習(xí)（通過對話的形式，逐步縮小范圍，進(jìn)過兩次猜測，最后確定出五、練一練這是一道開放性題。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿給小動物們分這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面?板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案在熟悉的生活情境和有趣的活動中，體會左右的含義。結(jié)合擺一擺，猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)輔助準(zhǔn)備課件等教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌二、感知生活中的左邊，右邊，建立方位感（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同到去小兔家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫?。?）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地備注：可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分課時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案再熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會前后、上下、左右的位置關(guān)系。運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。通過學(xué)習(xí)感受前后、上下、左右與生活的緊密聯(lián)系。能夠在具體情境中根據(jù)物體所處的位置確定不同方位。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改1、看情境圖，說一說：圖中都有些什么？這位同學(xué)是誰？你怎？（向一致，扮演圖片中的情境人物，根據(jù)問題找出這位同學(xué)）學(xué)生根據(jù)敘述找出所描述同學(xué)。熟悉后學(xué)生發(fā)口令找一找游戲。根據(jù)教室實(shí)際的擺放的擺放情況，組織猜一猜的活動。（1）到游樂園里去玩，請學(xué)生站在圖中小女孩笑笑的角度回答小男孩的問題，然后再請學(xué)生扮演小男孩提問，其他同學(xué)回答。（3）小導(dǎo)游：讓學(xué)生說一說到火車站的路線路情境，通過運(yùn)用左右、前后來描述路線，體會前后、左右在生一個路口再向左轉(zhuǎn)?！卑鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案認(rèn)識圖形教學(xué)輔助準(zhǔn)備在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認(rèn)識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。經(jīng)歷觀察、想象和交流的過程，積累認(rèn)識幾何體的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等常見立體圖形特征能準(zhǔn)確的按物體的形狀進(jìn)行分類課件、實(shí)物圖形教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課紹交流后把小組的實(shí)物全部放在一起。學(xué)生：可以把大的放在一起，小的放在一起。試著把相同形狀的圖形放到一起）二、探究新知如：組1：我們組安形狀把形體分為兩類：方的一類，不方組2：分為三類：方方的一類，球一類，像柱子似的一類。組3：分為四類：長長的、方方的一類；方方正正的，每個面都一樣的一類；兩個面是平的，旁邊的面是圓的一類；球一樣的一1、我們把物體分成了四類，你喜歡和哪一類交朋友，就拿起來2、學(xué)習(xí)認(rèn)識常見的立體圖形，了解其名稱及圖形形狀特點(diǎn)。2、生活中你見過身邊哪些物體形狀是長方體、正方體、圓柱或3、游戲：“你說我拿”判斷。)教師:請你摸出一個正方體（2）讓小組同學(xué)自己做游戲。小小設(shè)計(jì)師（搭物體）教師讓每個小組利用桌上的立體圖形搭建一個東西們的名字嗎？你在身邊發(fā)現(xiàn)了那些物體的形狀和我們學(xué)過的那個圖形的形狀一樣，說一說。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖認(rèn)識圖形情況記載課時(shí)教學(xué)方案在觀察、操作等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識幾何體的特征。教學(xué)輔助準(zhǔn)備經(jīng)歷觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)過程，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。經(jīng)歷觀察、想象和交流的過程，積累認(rèn)識幾何體的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。運(yùn)用前后、左右、上下方位擺放幾何模型經(jīng)歷思考、表達(dá)、傾聽等學(xué)習(xí)過程實(shí)物圖形，課件教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改復(fù)習(xí)：我說你拿。教師說出幾何體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。一個學(xué)生與教師合作進(jìn)行示范，如：師發(fā)指令：在桌子上放一個長方體，長方體的上面放一個圓柱，圓柱的上面放一個學(xué)生先搭出一個圖形，然后發(fā)出指令，右面的同學(xué)進(jìn)行操作。三、請拼搭成功的小組進(jìn)行展示，向大家介紹成功的經(jīng)驗(yàn)。游戲活動：摸一摸，擺一擺?；顒忧?，為了保證學(xué)生合作成功，教師可以先和一個學(xué)生示范。柱的上面”等，使學(xué)生進(jìn)一步體會立體圖形的特征。糾正的？活動中你有沒有遵守秩序？你們說話的聲音吵到其他板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖說一說，擺一擺情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)輔助準(zhǔn)備初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、師：前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)？誰能按順序來說一說？說一按從大到小的順序倒數(shù)?？偨Y(jié)：我們都是一個一個數(shù)的。牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。他是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈門口，每出？（設(shè)計(jì)意圖二次修改根捆成一捆，體會10個一就是1個十.？（？（1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表3同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫、撥12～20各數(shù).1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖）；情況記載課時(shí)教學(xué)方案3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。進(jìn)一步通過數(shù)的組成等理解數(shù)位的概念教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改4－3= ()<()<()<()<()<()板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案結(jié)合搭積木等活動，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實(shí)際意義。理解20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。綠學(xué)習(xí)解決一些簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。理解加減法的含義動手操作，列出不同的算式教學(xué)輔助準(zhǔn)備課件、積木教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改（2）師：請繼續(xù)觀察畫面，小麗又做了什么？（小麗又加了22、練習(xí)：口算下面各題，并說出你的計(jì)算3、搭積木——解決減法問題（4）優(yōu)化算法：你喜歡哪種方法？當(dāng)減數(shù)比較大時(shí)，哪種方法看誰組的多.三、整理歸類.板書設(shè)計(jì)搭積木（十幾加幾和十幾減幾）設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)輔助準(zhǔn)備結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶里的飲料，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問？）你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。請學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。設(shè)計(jì)意圖二次修改請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案能運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決相應(yīng)的簡單的實(shí)際問題。教學(xué)輔助準(zhǔn)備學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”2、師：請同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來師：把你認(rèn)為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧！4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來更簡第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊第6題目的：結(jié)合生活實(shí)際問題，運(yùn)用進(jìn)位加法來解板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案有幾只小鳥能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次修改（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計(jì)算過程。（意圖1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能2）通過計(jì)算，觀察、繼？）你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一教學(xué)輔助準(zhǔn)備教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。第5題?？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又設(shè)計(jì)意圖二次修改本題是開放題。學(xué)生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖情況記載課時(shí)教學(xué)方案做個加法表教學(xué)輔助準(zhǔn)備經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識方式也隨之發(fā)生變化，幫助學(xué)生體會數(shù)位，建立“10個一內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位的減法計(jì)算方法。教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢??有些加法算式里面都有9等。設(shè)計(jì)意圖二次修改師：想一想第二行的算式呢?師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及意圖做個加法表完成加法表情況記載課時(shí)教學(xué)方案體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)思想。學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖二次修改1、同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什2、看來同學(xué)們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來考考你們，