課題申報書：昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘與視覺形象設(shè)計研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘與視覺形象設(shè)計研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀昆侖神話作為中國古代神話體系中的重要組成部分，承載著豐富的歷史、文化和哲學內(nèi)涵。然而，目前對昆侖神話的研究多集中在文學、歷史和宗教領(lǐng)域，對其中華民族共同體元素的系統(tǒng)挖掘和視覺形象設(shè)計研究相對較少。隨著中華文化的復興和民族認同感的增強，昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘與視覺形象設(shè)計研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。選題意義昆侖神話作為中華民族共同體的象征之一，其內(nèi)涵豐富、形象鮮明，具有獨特的文化價值和歷史意義。通過對昆侖神話的中華民族共同體元素進行挖掘，有助于深入理解中華民族的歷史和文化傳承，增強民族認同感和凝聚力。同時，視覺形象設(shè)計作為文化傳播的重要手段，能夠?qū)⒗錾裨挼膬?nèi)涵和形象以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給大眾，提升中華文化的國際影響力。研究價值昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘與視覺形象設(shè)計研究，不僅有助于豐富和完善中國古代神話體系的研究，還能夠為中華文化的傳承和創(chuàng)新提供新的思路和方法。同時，通過對昆侖神話的視覺形象設(shè)計，可以推動中華文化的傳播和交流，促進不同文化之間的理解和融合。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本課題旨在系統(tǒng)挖掘昆侖神話中的中華民族共同體元素，并以此為基礎(chǔ)進行視覺形象設(shè)計研究。具體目標包括：揭示昆侖神話的中華民族共同體內(nèi)涵、構(gòu)建昆侖神話的視覺形象設(shè)計體系、提升昆侖神話的文化傳播力和影響力。研究對象本課題的研究對象為昆侖神話中的中華民族共同體元素。通過對昆侖神話的文本、圖像和民間傳說等資料進行系統(tǒng)梳理和分析，揭示其蘊含的中華民族共同體內(nèi)涵。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容包括：昆侖神話的文本分析、昆侖神話的圖像研究、昆侖神話的民間傳說研究、昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘、昆侖神話的視覺形象設(shè)計體系構(gòu)建、昆侖神話的視覺形象設(shè)計實踐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻綜述、文本分析、圖像研究、民間傳說研究等方法，對昆侖神話的中華民族共同體元素進行系統(tǒng)挖掘。在此基礎(chǔ)上，運用視覺設(shè)計原理和方法，構(gòu)建昆侖神話的視覺形象設(shè)計體系，并進行實踐探索。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱相關(guān)文獻資料，了解昆侖神話的研究現(xiàn)狀和研究成果，為課題研究提供理論支撐。（2）文本分析法：對昆侖神話的文本資料進行深入分析，揭示其蘊含的中華民族共同體內(nèi)涵。（3）圖像研究法：對昆侖神話的圖像資料進行系統(tǒng)梳理和分析，挖掘其視覺形象特征。（4）民間傳說研究法：通過對昆侖神話的民間傳說進行收集和研究，了解其在民間文化中的傳播和影響。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是將昆侖神話的中華民族共同體元素作為研究對象，從新的視角對其進行系統(tǒng)挖掘；二是將視覺形象設(shè)計引入昆侖神話的研究，構(gòu)建昆侖神話的視覺形象設(shè)計體系，為中華文化的傳承和創(chuàng)新提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是對昆侖神話的文本、圖像和民間傳說等資料進行了系統(tǒng)的收集和整理；二是對昆侖神話的研究現(xiàn)狀和研究成果進行了全面的了解和分析；三是具備一定的視覺設(shè)計理論和方法基礎(chǔ)。保障條件本課題的保障條件包括：一是課題組成員具備較高的學術(shù)水平和研究能力；二是課題組成員之間具有較好的合作精神和團隊意識；三是課題研究過程中能夠得到相關(guān)專家和學者的指導和支持。研究步驟本課題的研究步驟包括：一是進行文獻綜述和資料收集整理；二是進行文本分析、圖像研究和民間傳說研究；三是進行昆侖神話的中華民族共同體元素挖掘；四是構(gòu)建昆侖神話的視覺形象設(shè)計體系；五是進行昆侖神話的視覺形象設(shè)計實踐；六是進行課題成果的總結(jié)和推廣。（課題設(shè)計論證共1552字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理