2024年鳥(niǎo)的天堂教案(15篇)

2024年鳥(niǎo)的天堂教案（篇）

鳥(niǎo)的天堂教案1

課程類型：

新授課

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

圖片、PPT等

教學(xué)方法：

講授法、舉例法、練習(xí)法等

教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，駕馭寫景的基本步驟。

（二）了解視察五法并會(huì)運(yùn)用，駕馭寫景的幾種依次。

（三）嫻熟駕馭寫景開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠嫻熟地寫出寫景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：駕馭寫景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠嫻熟地寫寫景。

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題一寫景的技巧，本課將以

巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思索一下作者主要寫了什么景物，是如何

描寫這些景物的。

2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太

陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）

3、師和生探討作者寫到的這些景物都是怎么視察到的（生：都是目朋青看到的），師提問(wèn)生

出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法視察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲X

4、師為生講解，視察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天

我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)

的芳香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜蜜），最終，我們還可以感受身邊的

美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生視察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。

6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么依次來(lái)寫的（時(shí)訶依次，頭天傍晚、隔

天早上）,引出寫景的依次。

7、師引導(dǎo)生假如要寫一片游記可以運(yùn)用什么依次來(lái)寫文章（巡游依次）o

8、師引導(dǎo)生假如要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以運(yùn)用什么依次（空間依次）°

9、師指名生寫景可以用哪幾種依次來(lái)寫（時(shí)間依次、巡游依次、空間依次）。

10、師引出須要遵循肯定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總一分一總的依次，并提問(wèn)生總一

分一總的依次分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)SB分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。

11、師為生講解在寫開(kāi)頭時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么,有什么方法（要開(kāi)宗明義指出要寫的景物），

師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)宗明義提出要寫的主要景物，并為生講解作者

在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)"的.景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要留意的，有哪些方

法（抓住事物的主要特征具體描寫、留意的依次）。

師指名生朗讀課文最終一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最終一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)"鳥(niǎo)

的天堂”的留戀、不舍以及驚羨），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加簡(jiǎn)

單讓讀者產(chǎn)生共鳴。

14、師提問(wèn)生文中的美麗句子有哪些,并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句美麗的緣由（三職槳有規(guī)律地

在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲一比方句；一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛

進(jìn)了葉叢，站在一根＜1弦上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)一擬人）。

15、從生提出的美麗語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比方、擬人、排比、夸張等）,

可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為詳細(xì)等。

（三）作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥(niǎo)的天堂教案2

鳥(niǎo)的天堂

（其次課時(shí)）

（浙江省松陽(yáng)縣謝村鄉(xiāng)中心學(xué)校葉關(guān)玉）

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)榕樹(shù)的奇妙和漂亮,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，體會(huì)大自然的美。

2、辨別課文中寫的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用

駕馭生字，理解"抖動(dòng)、應(yīng)接無(wú)暇、留戀、靠近、展示"等詞語(yǔ)。

3、理解為什么"鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。

4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者酷爰難受風(fēng)光的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者聯(lián)想的句子

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"，作者兩次到"鳥(niǎo)的天堂"分別在什么時(shí)候,

看到什么呢？

板書：第一次：黃昏榕樹(shù)

其次次：早晨鳥(niǎo)

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。

作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜愛(ài)作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人

一組說(shuō)說(shuō)你的看法。（探討后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。）

過(guò)渡：好，我們先和作者一起觀賞榕樹(shù)。

你喜愛(ài)作者描寫榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)情愿把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)?

依據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

Q）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始

終垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜愛(ài)作者的描寫嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。（指

名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）

B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹(shù)’枝上又生根"，有很多"直垂到地上，伸進(jìn)泥土里"，所以

"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。"作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚異）

板書：枝干多

C、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的季節(jié)。這棵榕樹(shù)似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多

的綠葉，一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍,好像每一片

樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！

問(wèn)：你喜愛(ài)這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的'什么寫了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫出榕樹(shù)茂密、充溢

生命力）

板書：茂密

A、少茂密呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（榕樹(shù)的茂密表現(xiàn)在葉子多而密；顏色艷麗、光明、富有生命力。）

B、"抖動(dòng)"是指葉子怎樣，誰(shuí)可以做"抖動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（"抖動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一

閃的樣子。）？

問(wèn)：讀了"翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖

動(dòng)?！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)情愿把你想到的畫

面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得刺眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充

溢活力的勃勃朝氣。）

C、看到這充溢生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。

D、再讀最終一句話：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出

這樣的感情。（讀出贊美、驚喜之情。）

練習(xí)背誦自己喜爰的句子。

三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，接著學(xué)習(xí)課文第三段。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂密、充溢生命力的特點(diǎn)

來(lái)寫，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：（1）找自己喜愛(ài)的句子；（2）

說(shuō)喜愛(ài)的緣由；（3）讀出喜愛(ài)的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者其次次到"鳥(niǎo)的天

堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。

板書：靜態(tài)

過(guò)渡：摯友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"（"天堂"原比方華蜜美妙的環(huán)境，這里比方特殊適合鳥(niǎo)

兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢？（榕樹(shù)茂密幽靜。農(nóng)夫們不許人來(lái)捉他們）

鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)，作者心情會(huì)怎樣呢？

創(chuàng)設(shè)情景：其次天，我們劃著船到一個(gè)摯友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早

晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四四周特別清靜。后來(lái)突然起了一聲鳥(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)

鳥(niǎo)叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便望見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又望見(jiàn)其次只、第三只（許多

同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們接著拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很喧鬧了。

作者怎樣描述樹(shù)上喧鬧的景象呢?（依據(jù)學(xué)法，小組探討溝通；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感

情。）

A、"我"留意地看著這么喧鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話部1我們？（我留意地

看著。我的眼睛真是應(yīng)接無(wú)暇,看清晰這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

"應(yīng)接無(wú)暇"是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛"應(yīng)接無(wú)暇"寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情？

B、作者最終看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作

者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫眉鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情）

看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇異景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很愉快，有

的（），有的（），還有的（）o

小結(jié)：作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是望見(jiàn)許很多多歡愉快潑的鳥(niǎo)。著重寫了鳥(niǎo)的大小、顏

色、活動(dòng)的改變，這是動(dòng)態(tài)描寫。板書：動(dòng)態(tài)

當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)情愿把原文中的話讀出來(lái)？

作者發(fā)出由衷地贊美："鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂??！

A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用摯友的說(shuō)法。其次個(gè)"鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，

因?yàn)檫@是自己親眼看到的確的確實(shí)的景象，這句話既表明"鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表

達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結(jié)

這篇課文講了作者和他的摯友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂"時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法

也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜愛(ài)。這是因?yàn)樽髡吣芰粜囊暡焖闹艿木拔?，所以能抓住事物?/p>

特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)當(dāng)像作者刃瞭才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥(niǎo)的天堂教案3

《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是聞名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課

的教學(xué)，已有很多勝利的先例。而隨著教改的深化，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)

要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規(guī)，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些勝利體驗(yàn)。

一、明目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以

學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，老

師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生

的閱讀期盼，注意學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培育語(yǔ)感，力求"讀得進(jìn)、

記得住、用得出"，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)二很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清楚，語(yǔ)言精確、生動(dòng)，運(yùn)用標(biāo)

點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。"領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法"是本課所屬單元的訓(xùn)練重

點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培育學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作

者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞實(shí)力和.寫作水平。

文后"思索?練習(xí)"設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo)，按部就班，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不

會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一相識(shí)，使我明確了一條清楚的教學(xué)思路，取得了較好

的教學(xué)效果。

二、探教法

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的

個(gè)體差異激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，

更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用

多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詳細(xì)做法梳理如下：

（一）激趣

1.確定主體。學(xué)生的主體地位得到確定，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最主動(dòng)、最活躍的內(nèi)部心

理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出創(chuàng)建性的成果；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維，往往能創(chuàng)建

出精彩的課堂效果。如在探討"枝上又生根，有很多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里。"一句時(shí)，我

激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫，憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕

樹(shù)的奇妙、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：新奇之意、驚異之感、寵愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛

熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)。

2.賞析同步。愛(ài)好來(lái)自于形式。在蝴課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面，使得

教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇

妙景象伴著柔軟的音樂(lè)呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚羨不已。帶著直觀的感受再讀

課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹(shù)活了！趁機(jī)，我問(wèn)道：文中作者表達(dá)得到位嗎？學(xué)生們興趣

盎然進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉，就必定要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。想象原本

就是兒童的天性。讓他們自由自在地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是非常自然、非常歡樂(lè)的充

溢童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的喧鬧時(shí)，列舉了"麻雀"、"黃鵬"、"烏鴉"、

"喜鵲"等他所熟知的鳥(niǎo)名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意"，我大加贊許。此舉快速加快了其他同學(xué)的思

維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)建性。同學(xué)們心情高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了

數(shù)年后"鳥(niǎo)的天堂"的情景：榕樹(shù)更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群，屋巢精致，規(guī)

劃統(tǒng)一……我完全沉醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)智”隱隱成了歡快的鳥(niǎo)

兒……

（二）*

1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可井不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是許多老師對(duì)教改的一大疑

慮。怎樣平衡"灌"與"放"，這就要求老師始終不能偏離重心。《鳥(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課

文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)"民主"

與"集中"。如在溝通"思索?練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜愛(ài)的句子不在"重點(diǎn)”之中，但他們有

自己的見(jiàn)解，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí)，不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于"目標(biāo)句"，我讓喜愛(ài)

它的同學(xué)表達(dá)自己的‘見(jiàn)解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：情愿讀的同學(xué)一起來(lái)試

試，其他同學(xué)觀賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，觀賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者精確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透

到了每T立同學(xué)的心中。

2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)須獺細(xì)品析?？扇绾尾拍茉谟^賞之余，挖掘出作者的匠心

獨(dú)運(yùn)？其實(shí)方法許多：探究探討、品讀感悟、對(duì)比發(fā)覺(jué)……如在感悟"大的，小的，花的，黑的，

有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀」一句時(shí)，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體會(huì)。

很快就有學(xué)生欣喜地向我i匚報(bào)，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，也更能表達(dá)出寵愛(ài)之

情。瞧！作者的手法多么精妙啊！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起"那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂

??！"一句中引號(hào)的運(yùn)用學(xué)問(wèn)……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)學(xué)問(wèn)，終歸有限。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館、

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上，在練寫"鳥(niǎo)的天堂"解說(shuō)詞時(shí)，我深

切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，"導(dǎo)游"的學(xué)問(wèn)廣博怎能體現(xiàn)？

鳥(niǎo)的天堂教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1?理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧處的生命景觀

之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.培育學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的實(shí)力。

3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3.體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂的美"激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜爰的方式

表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇妙，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清晰。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之

美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：

一、談話

1.什么是天堂?（指名回答）2.板書"鳥(niǎo)的天堂"鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、根據(jù)要求讀書

1?把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。3.把不

理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方留意訂正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己

不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問(wèn)

巴金本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"后寫下來(lái)的。"鳥(niǎo)的天堂"

實(shí)際是寫什么呢？"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)

市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1.作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)

到鳴的天堂"？2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語(yǔ)。

板書：18.鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

其次次鳥(niǎo)的天堂

其次課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，

增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們驚慌不驚慌？看到這么多老師坐在這里確定驚慌。老師今日讓大家

一個(gè)個(gè)都變成歡樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就

是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還驚慌嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂"。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？其次次看到

了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，其次次看到了真正的"鳥(niǎo)的天堂"）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2.自由讀這一部分，這T階寫出了"鳥(niǎo)的天堂"什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從

哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3.當(dāng)學(xué)生讀到"應(yīng)接無(wú)暇"一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件"群鳥(niǎo)紛飛”圖

幫助理解。

4.這一段主要應(yīng)讀出它的‘什么特點(diǎn)來(lái)呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫

出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（弓I導(dǎo)讀"有的…有的…有的…"和"一

只畫眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…"讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀”到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影"和"眼睛

應(yīng)接無(wú)暇…"讀出鳥(niǎo)的多。）

5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這

里真愉快。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生

活的環(huán)境一大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1.自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批

注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2.小組探討溝通，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3.班級(jí)溝通。（樹(shù)大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

B、當(dāng)學(xué)生講到“數(shù)不勝數(shù)"和"臥"字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)探討探討。

D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在

抖動(dòng)。"我不明白”新的生命在抖動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1.學(xué)生探討；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②"榕樹(shù)正

在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部、生命力展示給我們看。"③有風(fēng)吹過(guò)。）

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段

應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你

想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份給大榕樹(shù)寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

相互溝通。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種勝利的華蜜感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板

上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老

師設(shè)計(jì)板書。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織溝通。

六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文。

鳥(niǎo)的天堂教案5

一、教材說(shuō)明

《鳥(niǎo)的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的摯友

兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的浩大、茂密，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"

的名副其實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛(ài)和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；其

次，借景物描寫表達(dá)感情與干脆表達(dá)感情相結(jié)合。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類愛(ài)護(hù)下充溢朝氣活力的美，增加環(huán)保意識(shí);

二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀實(shí)力和作文實(shí)力。

本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，

重點(diǎn)寫了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充溢朝氣的漂亮。作者按由遠(yuǎn)及近的視察依次，先寫它占地面積大，

并通過(guò)爭(zhēng)辯榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫近看榕樹(shù),通過(guò)對(duì)枝

干和綠葉的描寫，展示了大榕樹(shù)的勃勃朝氣。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊美："這

漂亮的南國(guó)的樹(shù)。"

其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的喧鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中，我們不僅知道

了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、歡樂(lè)。

對(duì)＜1浮生來(lái)說(shuō)本課的難點(diǎn)主要有兩處L處是"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，

好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。"另一處是文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂"，為什么有

的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)梢、清寂、應(yīng)接無(wú)暇。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增

加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；老師應(yīng)打算課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁?/p>

像帶。

2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以實(shí)行以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中

體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培育語(yǔ)感。例如，關(guān)于"真是一株大樹(shù)"一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句

中的"大"字，事實(shí)上作者強(qiáng)調(diào)的是"一"株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的很多株，也不是有的摯友說(shuō)

的兩株。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大。要激勵(lì)學(xué)生相互

溝通朗讀的'感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，老IIP可適當(dāng)范讀，亦可用

音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

"選自己最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)"，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。老師要敬重學(xué)生的

選擇，激勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生足夠的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背

下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互溝通背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜愛(ài)這部分。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)?！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例

文，"思索?練習(xí)”其次、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目,引導(dǎo)

學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。詳細(xì)可按以下步驟進(jìn)行。

第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述依次的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣

寫出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的""哪些句子寫得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)

自己的感悟。

其次步就這兩個(gè)問(wèn)題溝通閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹(shù)的大和茂密的,

也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在溝通中，要特殊留意

一些難理解的句子，如，"那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)相互溝通啟發(fā)，

使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃耀，就似乎一個(gè)個(gè)抖動(dòng)的生命。再如，

"那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!"第一個(gè)"鳥(niǎo)的天堂"加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；其

次個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確的確實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的探討溝通，就把突破理

解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

第三步，把自己喜愛(ài)的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就"這里為什么成

了鳥(niǎo)的天堂""怎樣理解’感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己

的看法，體會(huì)到這里的人們愛(ài)護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)惜鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增

加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

5本課字詞教學(xué)，留意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音："應(yīng)接無(wú)暇"中的"應(yīng)"讀ying,

"興奮"中的"興"讀xing數(shù)不勝數(shù)"中的"數(shù)"讀shL"巢"字上部分不簡(jiǎn)單寫好,

提示學(xué)生把三個(gè)"寫勻整。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞

語(yǔ)說(shuō)明，供老師參考。

清寂：很靜。

應(yīng)接無(wú)暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、歡樂(lè)的生活環(huán)境，文中"鳥(niǎo)的天堂"指那株大

榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。

6"思索?練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生供應(yīng)一次好玩的練筆機(jī)

會(huì)?？杉?lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

四、參考資料

鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的

一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得稀奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘

小艇從近處看，枯藤交織，如同原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇妙迷人。

大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛

出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一

進(jìn)一出，回旋飄舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯麗。

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下了喜聞樂(lè)見(jiàn)的《鳥(niǎo)的天堂》（一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的

天堂》）,更使鳥(niǎo)的天堂美名傳播四?！，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有

觀鳥(niǎo)樓，可以欣賞"鳥(niǎo)的天堂"、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游

玩。

榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和

亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)

的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

畫眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很

好聽(tīng)。

鳥(niǎo)的天堂教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面，受到酷愛(ài)大自然的教化，增加環(huán)保意識(shí)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具打算：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

2、質(zhì)疑：作者其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊美？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆

句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示文字投影（課文最終一句）、讀、質(zhì)疑，老師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我"鳥(niǎo)

的天堂"鳥(niǎo)的天堂

4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

三、相識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么？（出示榕樹(shù)近景圖）

2、問(wèn)：課文的'哪些段落描寫了大榕樹(shù)?（5-9）

3、輕讀、思索：（獨(dú)立思索、小組探討）

1）、課文寫出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

2）、你喜愛(ài)哪一個(gè)描寫榕樹(shù)的句段？找出來(lái)有感情地讀T賣，然后想一想這樣寫有什么好

處。

4、全班溝通：

1）、相識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn)：大、茂密

2）、溝通體會(huì)：

（1）、指名說(shuō)。

（2）、議：句子寫出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如"數(shù)

不勝數(shù)"、"那翠綠的顏色……新的生命在抖動(dòng)”等。

（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹(shù)的語(yǔ)句）

5、通過(guò)品讀，信任許多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美，文中用了哪句話來(lái)贊美它？表達(dá)了作者

怎樣的思想感情？（這漂亮的南國(guó)的樹(shù)：寵愛(ài)、贊美）

6、用贊美之情朗讀詳細(xì)描寫榕樹(shù)的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)"大"而"茂密”的特點(diǎn)，寫出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

四、釋疑，感受眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

1、釋"昨天眼睛騙了我"之鍵：

1）、作者第一次看著“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)"，摯友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂，可是當(dāng)時(shí)"我"有沒(méi)

有望見(jiàn)鳥(niǎo)呢？為什么？（鳥(niǎo)棲息了）

2）、因?yàn)槿绱?，所以作者其次次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)一（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：課文的哪些段落寫了這個(gè)情

景？（12、13）

4、聽(tīng)讀、思索：你喜愛(ài)哪一個(gè)描寫鳥(niǎo)兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣

寫有什么好處？（獨(dú)立思索、小組溝通；全班溝通：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥(niǎo)"多"、"歡

樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞"應(yīng)接無(wú)暇"。）

5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會(huì)到，寫鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容實(shí)行了什么方法描寫？（動(dòng)態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思索：這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）、生答（鳥(niǎo)華蜜生活的樂(lè)園等），釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

3）、問(wèn)："鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？為什么帶引號(hào)？

4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的

確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄗx，了說(shuō)明疑狀況，回應(yīng)開(kāi)頭）

五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（酷愛(ài)、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動(dòng)態(tài)）

語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂（其次課時(shí)）

標(biāo)簽：人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂（其次課

時(shí)），

2、這一靜一動(dòng)，相互襯托,突出了“鳥(niǎo)的天堂"的漂亮，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結(jié)束談話：我們必需愛(ài)護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)：

"鳥(niǎo)的天堂”已成為一處巡游性地請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

板書：

鳥(niǎo)的天堂

大

傍晚榕樹(shù)｛（靜態(tài)）

茂密

多｝酷爰、贊美

早晨鳥(niǎo)｛（動(dòng)態(tài)）

歡樂(lè)

（有課件）

鳥(niǎo)的天堂教案7

教材簡(jiǎn)析

《鳥(niǎo)的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"時(shí)

所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的浩大、茂密，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了

作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛(ài)和贊美。

設(shè)計(jì)理念

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而美麗，層次清楚，感情劇烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的

天堂"時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思索、想象、感悟形

成教學(xué)主線充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，干脆抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表

達(dá)方法。遷移教化，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化，真正地做

到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)崔、清寂、應(yīng)接無(wú)暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

3、理解含意深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，

那"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么狀況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有

感的讀出作者的心聲。

3、"鳥(niǎo)的天堂”究竟指的是件么呢？我們一起去看一看這棵奇妙的樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的、心聲，一下子激

發(fā)了學(xué)生的熱忱，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

二、品詞讀句，感悟這漂亮的南國(guó)的樹(shù)

1、指名讀5-9自然段，思索這棵有什么特點(diǎn)?

2、默讀思索：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感受最深的句段多讀兩遍，在旁

邊寫上你的體會(huì)。

3、溝通：

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)"大"字。

師：你強(qiáng)調(diào)了"大"字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)

調(diào)"一"，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)辯而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)辯的，誰(shuí)能讀一讀5、

6自然段。

從他們的爭(zhēng)辯能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

(2)究竟是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)辯，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名

說(shuō)一1兌。

"數(shù)不勝數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。

一個(gè)"臥"字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看其次幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大

榕樹(shù)的“犬。

師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林"，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、

優(yōu)雅、自然、宛如一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊美一這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。（齊

讀）

（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

"抖動(dòng)"什么意思？換成"抖動(dòng)"行嗎？想像"抖動(dòng)"和"抖動(dòng)"的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整

個(gè)句子，理解抖動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充溢朝氣的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊美一這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

（4）假如你是一只小鳥(niǎo)，你情愿來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安家立業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有望見(jiàn)一只鳥(niǎo)

的影兒。"鳥(niǎo)的天堂"里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、

段進(jìn)行朗讀、思索、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）

三、品讀想像，滲透寫法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

2、說(shuō)說(shuō)你望見(jiàn)了什么？

3、從中我們發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由歡樂(lè)？

5、"應(yīng)接無(wú)暇"什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法許多，你可以查字典、工

具書，也可以聯(lián)系上下文。

6、"鳥(niǎo)的天堂"里有很多鳥(niǎo)，可作者為什么只詳細(xì)寫一只畫眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)

的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許很多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫眉鳥(niǎo)展

示鳥(niǎo)兒們的自由歡樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯麗景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕

樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要擅長(zhǎng)運(yùn)用

這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文

又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟"鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)覺(jué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加

了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培育了學(xué)生的視察質(zhì)

疑實(shí)力。）

五、深化中心，遷移教化

1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告知我這里為什么成了"鳥(niǎo)的天堂"呢？

2、除了大榕樹(shù)的大和茂密外還有什么緣由呢？（人類的愛(ài)護(hù)，大自然的賞賜。）

3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這里的人們，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖："這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂"呢？"細(xì)心一問(wèn)

激起了學(xué)生思維的火花，奇妙地引人愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化，立足文本，超越文本，深化了中心。

真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

六、拓展延長(zhǎng)、激情寫作

作業(yè)：假如你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小

鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的

驕傲感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱忱。）

七、板書設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂密、勃勃朝氣一漂亮的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）［靜］

鳥(niǎo)：多、自由、歡樂(lè)一的確是（早晨）［動(dòng)］畫眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

鳥(niǎo)的天堂教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇

接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景

觀之美,增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培育學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的實(shí)力。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)

的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂的美"，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜爰的方式表

達(dá)感受。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥(niǎo)的天堂"鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利.

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問(wèn)：

"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是寫什么呢？

"鳥(niǎo)的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂"的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)

到“鳥(niǎo)的天堂"？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

板書：18、鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù)

其次次：鳥(niǎo)的天堂

其次課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今日讓我們一個(gè)個(gè)都變成歡樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的‘天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂"。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？其次次看到

了什么？

（第一次看到了大榕樹(shù)，其次次看到了真正的"鳥(niǎo)的天堂"）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12-13自然段，看看這一部分寫出了"鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)

多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到"應(yīng)接無(wú)暇"一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平常在生活中有沒(méi)有這樣

的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫

出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀”有的…有的…有的…"和"一只畫眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng).「讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)

讀"到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影"和"眼睛應(yīng)接無(wú)暇…"讀出鳥(niǎo)的多。）

4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，

你為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往4但生活的環(huán)境一大榕樹(shù)身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7?8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出4鴻會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批

注）.在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組探討溝通，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜爰這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)溝通。（樹(shù)大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解"數(shù)不勝數(shù)"和‘臥"字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)探討探討。

D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示："每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)」

我不明白”新的生命在抖動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1）、學(xué)生探討；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②"榕樹(shù)

正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。"③有風(fēng)吹過(guò)。）

2）、溝通并說(shuō)明理由。

E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段

應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問(wèn)：

五、了解課文主要內(nèi)容：

六、學(xué)習(xí)生字

鳥(niǎo)的天堂教案9

語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

18鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)梢、寧?kù)o、應(yīng)接無(wú)暇。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述依次。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述依次。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的敘述依次。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟、議

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有許多鳥(niǎo)……

發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥(niǎo)的'天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大

榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出很多氣根,從樹(shù)枝上倒掛

下來(lái)，鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16

畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅芏帏B(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）

4.今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看月牌獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

思索：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

2、每次看到了什么景象？用"-------"找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用"-------"劃出。

三、全班匯報(bào)溝通：

L課文寫了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只望見(jiàn)了，沒(méi)望見(jiàn)，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再

次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻望見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評(píng)讀。

四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜愛(ài)那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)

聽(tīng)聽(tīng)嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒(méi)？為