《鞋匠的兒子》教案(15篇)

《鞋匠的兒子》教案（優(yōu)選15篇）

《鞋匠的兒子》教案1

教學(xué)目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總

統(tǒng)之原因。

教學(xué)重、難點：

體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)

——林肯。林肯是一一（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永

遠是一一鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)的

那一刻，整個參議院的議員們都感到一一（尷尬）板書后提問：尷

尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文?？（指名說出尷尬原

因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他

們從未想過要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級

觀念個性嚴重，參議員無法理解這個修鞋匠的兒子成為他們的總

統(tǒng)。）

二、學(xué)習(xí)第二段

過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞

辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

（1）、指導(dǎo)讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的

態(tài)度。語調(diào)拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢

無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度。）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?

（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）、這位參議員這么做的目的是為了一一（羞辱林肯），他

何止是在羞辱林肯一個人？（引導(dǎo)體會：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）、這時其余的參議員態(tài)度如何？一一引讀：所有的參議員

都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在

你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回

擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁

他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出

來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？

在你感受最深的.地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成

得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的X花及時記錄下

來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我十分……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么

好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不

同？

（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮;

為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能透過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。R

讀）

（5）師述：透過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一

位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀

這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然

也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞

辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說一一（課件出示：

“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）又

藝術(shù)，更指的是他還懂得一一做人的藝術(shù)呀。

正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對那位傲慢的參

議員說（引讀第二段）

正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對所有的參議員

說（引讀第三段）

同學(xué)們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆

父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？

（課件出示：偉大與出身無關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉

的總統(tǒng)。）【齊讀后板書完：宏偉的總統(tǒng)】

當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮(zhèn)定；當所有的參議

員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親

的深切的懷念和真情的流露）

正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成

一一贊嘆的掌聲。

“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動不已）

師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽完林肯溫和

的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現(xiàn)場采訪一下（現(xiàn)場請幾

位同學(xué)到臺前理解采訪）

①你們還選林肯當總統(tǒng)嗎？

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③你們認為這樣的人能把美國領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

三、學(xué)第三段。

1、同學(xué)們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦

蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來林肯都是一一

【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝

的指引堅持正義。”］齊讀。

于是，這樣一位鞋匠的兒子一一（引讀最后一段）

2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的成就,

向世人證明了：偉大與出身地位無關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也

能夠成為一一宏偉的總統(tǒng)?！军c擊課件】也讓世人永遠地記住了他

的名字一一林肯

讓我們滿懷敬意地齊讀課題一一

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，美國總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用

一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺灣作家林清玄的作品改編的，

看看原文的結(jié)尾。

（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟

灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就

永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

3、小結(jié)：透過本單元“走進名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我

們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有

鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字一一林肯。

五、作業(yè)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習(xí)題》和《課外補充閱讀》

3、回顧本單元名人風(fēng)采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人,

然后寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計：

鞋匠的兒子

參議員林肯

尷尬寬容

羞辱謙遜

靜默仁愛

贊嘆維護統(tǒng)一

宏偉的總統(tǒng)《鞋匠的兒子》教案2

教學(xué)目標知識與技能：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為

的總統(tǒng)的原因。

過程與方法：

讓學(xué)生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正

義仁愛的人。

教學(xué)重點

難點重點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的

人格魅力。

難點：從林肯的話語以及參議員態(tài)度的變化中感受林肯的高尚

人格

教學(xué)資源多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動

課堂導(dǎo)入

復(fù)述回顧

1、（出示圖片）認識林肯。以2人小組復(fù)述學(xué)案中的復(fù)習(xí)回顧

內(nèi)容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。

了解成就

感受偉大出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：

1、生自讀課文最后一段，結(jié)合知識鏈接中的內(nèi)容理解林肯的話

的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。學(xué)生帶著問題自主閱讀、

思考

獨立完成自學(xué)檢測題1

小組交流、展示

品讀語言

感受偉大

出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題：

2、請同學(xué)們快速默讀課文1一一5自然段，找出林肯在演講前、

演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。學(xué)生

默讀課文，勾畫詞語

獨立完成自學(xué)檢測題2

小組交流、展示

1）感受“尷尬”

學(xué)習(xí)課文第一自然段

理解“名門望族”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成自學(xué)檢測題3

小組交流、展示

2）理解羞辱、大笑

學(xué)習(xí)課文的2——3自然段

出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題3：

有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的

態(tài)度如何？林肯是如何表現(xiàn)的？畫出相關(guān)的句子仔細體會。

抓“鞋匠的兒子”理解學(xué)生有感情地朗讀句子

交流感受

3）體會靜默

林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？自讀課文，交

流感受

出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題4

課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身

上的哪些品質(zhì)？

1）理解林肯的第一句話

林肯眼中的“鞋匠的兒子”與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠

的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？

2）理解林肯的.第二、三句話

交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思

和每一次話語的不同之處

①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。

②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一

次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人

民的無比熱愛。

領(lǐng)會贊嘆

段落結(jié)尾的省略號省略掉了什么？學(xué)生獨立完成鞏固練習(xí)

抓“非常感謝”以及三個“永遠”理解林肯的寬容、為父親感

到自豪、尊敬父親的情感。

小組交流、展示

通過多種形式的朗讀理解句子的含義小組交流

參議員的表現(xiàn)

拓展延伸

課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，如果你是那些參議員，當聽完林肯總統(tǒng)溫和、謙遜

的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？

2、朗讀名言結(jié)束。學(xué)生寫出自己的感受

互相交流

選擇優(yōu)秀的進行展示

板書設(shè)計參議員尷尬羞辱大笑靜默贊嘆

鞋匠的兒子

（林肯）寬容謙虛愛國《鞋匠的兒子》教案3

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞

語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、

寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴謹、

富有表現(xiàn)力的語言特色。

教學(xué)重、難點：

有感情朗讀課文，領(lǐng)悟林肯在辯論中的心態(tài)和以情動人的演講

風(fēng)格，從而感受其偉大的人格魅力。

教學(xué)過程：

我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。

師：知道我們今天要上那課嗎？現(xiàn)在老師在黑板上寫，你們在

本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

生：豎折

師：這是一篇什么課文？

生：寫人的文章。

師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

生：以人物的出生來命題。

師：可見這個人的'出生很重要。認識林肯嗎？

生：不認識。

（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，

想想課文寫了林肯的一件什么事？

師：生自由讀課文，老師巡視。

師：咱們班同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，我們來檢查一下詞語。

出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、

毫不猶豫

師：生讀齊讀----男女生自由讀

師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

生默寫

師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？

生

師：課文通過幾件事來寫林肯

生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員

侮辱他，結(jié)果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國

家就爆發(fā)了戰(zhàn)爭，他堅決捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一。

師：我們要學(xué)會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。

生說

師：下面我們就去學(xué)習(xí)第一件事，參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大了

變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態(tài)度的詞？

生找，教師巡視

你來說

生：尷尬、開懷不已

師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節(jié)。

生齊讀

師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

生：在參議員心里擔當總統(tǒng)的人一定是名門望族的人。

師：你說說名門望族是什么意思？

生：答

師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

生自由練讀

師：誰來？

生：讀（較好）

師：你在讀的時候強調(diào)了那幾個字

生：我強調(diào)了傲慢、鞋匠的兒子

師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林

肯

生：因為他出生在名門望族,

生：帶著你的理解再讀課文

生讀有進步

生：聽不出羞辱誰來

生讀

師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯

又是怎樣回答的呢？請讀一讀課文的第3到五小節(jié)，可以寫寫批注。

師巡視

師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一

個男生讀

生讀

師：你們告訴大家你的收獲嗎

生：我覺得林肯是個謙虛的人。

師:從哪你看出來

生……

師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業(yè)在林肯的心中是（平

等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

生：我覺得林肯是個寬容的人。

師：你從哪里里看出來？

師：帶著你的理解讀一讀。

師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、

你從哪看出來

生：我永遠是鞋匠的兒子……

師：對于

生我永遠是鞋匠的兒子

指導(dǎo)讀出自豪（3次）

齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學(xué)課文

可以抓住關(guān)鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

生讀

師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

生讀

林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

生：可能會想，我們不應(yīng)該羞辱林肯

生：我不應(yīng)該羞辱林肯，我以后會支持你的。

生：你的發(fā)言深深打動了我

接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有

讀出了什么？

生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統(tǒng)而高人一等。

其他同學(xué)呢？

生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

林肯把做鞋稱為一門藝術(shù)，平時我們把什么稱為藝術(shù)？

生

師：說明父親的手藝已經(jīng)到了無人能及的。

師:

生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞

生：我覺得林肯是一個真誠的人。

帶著你的理解讀好他。

師：林肯憑什么說父親是偉大的？

生：我認為父親做鞋子的水平

林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定

的？

偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

師：帶著理解一起讀一讀這句話。

生齊讀

師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心

聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

師生合作讀課文1—5小節(jié)。

生：參議員來讀課題又應(yīng)該怎樣來讀課題呢

生：敬佩

生讀

師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學(xué)交流。鞋匠的兒子出生卑

微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節(jié)

生讀

師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

生讀

下課。《鞋匠的兒子》教案4

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力

量、宏偉的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、透過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)

習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點：

透過感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。

教學(xué)難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物

形象。

教學(xué)準備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文,

都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然

而就在他當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度

有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展不交流：

預(yù)設(shè)：生：尷尬一羞辱------大笑------靜默------贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬一羞辱-----大笑

師：對，他們這樣做的'最終的目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什

么？“十分”）透過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感

激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛

他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆?/p>

思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體

會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定

點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好!

謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習(xí)：應(yīng)對(),他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這

樣說(齊讀)。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，

有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父

親呢？

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能

夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這

樣寫有什么好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么

偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊

嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么

狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看

到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著-----靠著一一，靠著

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛

心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號能夠嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最

多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束這

天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話《鞋匠的兒子》教

案5

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的

原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容

大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容

的人格魅力。

教學(xué)方法：

緊緊抓住林肯說的三段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過小組合作學(xué)

習(xí)法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。

教學(xué)過程：

一、檢復(fù)導(dǎo)入：

1、師：上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第

16任總統(tǒng)一一林肯。林肯是一一（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且

林肯他說自己永遠是一一（生說：鞋匠的兒子。）

2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻

壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切

人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努

力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）

（設(shè)計意圖：通過紀念館的墻壁上的一段話，激起學(xué)生對林肯

的人格認識。）

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、師：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了

參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議

員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，

迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。用筆圈畫下來。

2、誰來告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

（生說師板書：尷尬一一羞辱一一大笑一一靜默一一贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷

尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總

統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）

設(shè)計意圖：因為第一課時已經(jīng)對第一自然段有了大概的理解，

因此，第二課時就用一個填空帶過，既是復(fù)習(xí)，也是練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到（生說師

指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前,

就有參議員想要一一（生說師指板書：羞辱）他。

師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議

員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀第二自然段，（一生讀）

從他的話中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰來做一個

傲慢的參議員？（一生讀）

（2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是一一

（他是鞋匠的兒子）

（3）師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所

有的參議員都一一（引讀：大笑起來，開懷不已）。

（4）（師現(xiàn)場采訪）參議員先生，請問你為什么這么開心？

（預(yù)設(shè)生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總

統(tǒng)……）

（5）同學(xué)們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）

（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不

僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎么

做呢？

（生：回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，

我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請

同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時說的話,

認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的‘人格魅力？在你

感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最

好。）

（生劃師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下

來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

（設(shè)計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，

看不起低層的封建思想。）

五、學(xué)習(xí)第3——5自然段

1、品讀第一段話。

（1）面對羞辱，林肯怎么說？

（生讀課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得

那么好。）

（2）（點擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比

較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

（3）師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的

無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣

的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來

嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

（5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位

寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

2、品讀第二段話

（1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個永遠讓高貴的參議員們

——（生說師指板書：靜默），當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參

議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的開頭來說一說你的理解。

（出示：我真沒想到------）（預(yù)設(shè)生：懊悔：自己羞辱林肯，

林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這

樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做

鞋子的藝術(shù)。）一一女生齊讀。

（3）你們從這段話中聽出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民

百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自

己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父

親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。）

（4）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙

遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己

是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我

們一起來感受。

3、品讀第三段話。

（1）師：然后他又對所有的參議員說了什么？（男生讀。）

（2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一

行中有出色的成績，就是偉大）

（3）師：林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。

文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地

凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊

讀。）

（4）師：這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說師

指板書：贊嘆）

（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什

么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動

者，仁愛、寬容的人格魅力）

（6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，

你會對林肯說些什么？

（7）師小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜

和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們

的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定

感慨萬千??！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省

略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動不已。））假

如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出

示課件：說一說。）

4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說一一

對那位傲慢的參議員，林肯說一一

對所有的參議員，林肯動情地說一一

5、師：（出示）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達

到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！八肋h是

我們學(xué)習(xí)的楷模。

（設(shè)計意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類

拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產(chǎn)生深深的敬意。）

六、學(xué)習(xí)第6自然段：

1、師：針對第6自然段，我們繼續(xù)交流閱讀感受。（出示：請

同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說師板書：

美國最有作為的總統(tǒng)之一）

2、作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)一一（出示齊讀:

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我

所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體”。）

3、師：林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（生說板書：維

護統(tǒng)一）

4、介紹南北戰(zhàn)爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主

殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸

主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜

睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政

府同南北農(nóng)場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南

北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，

林肯也成為黑人解放的象征）。

（設(shè)計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林

肯是一個真正的偉人。）

5、小結(jié)。

師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記

住了他的名字一一（生齊呼：林肯。）

6、讀林肯紀念館的一段話

師：現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，

讓我們高聲朗誦，牢記這段話一一（出示師生齊讀：對任何人……）

七、拓展升華

師導(dǎo)語：同學(xué)們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他

卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同

學(xué)們也一定被深深地感動了吧。下面，接下來就請同學(xué)們快速瀏覽

一遍課文，以“我眼中的林肯''為題目，用一兩句簡潔的話，寫一

寫自己的感受。（學(xué)生寫后展示）

（設(shè)計意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對林肯肯定充滿了敬佩之情,

此時他們內(nèi)心肯定有話說，而這一個小練筆能給學(xué)生一個展示的舞

臺，真正做到讀寫結(jié)合。）

八、總結(jié)全文

師：最后讓我們以林肯說過的話來結(jié)束今天難忘的一課吧！

（出示全體齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成

功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他

對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。一一

林肯）

九、布置作業(yè)（課外拓展）：

lo課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的

林肯”。

2O選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或

神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力

展示給大家?！缎车膬鹤印方贪?

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的

原因。

3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優(yōu)秀

品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原

因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術(shù)和崇高的人格魅力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、在十九世紀，有這么一位宏偉的總統(tǒng)，在以他的名字命名的

紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切

人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努

力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！边@位總統(tǒng)

有一個宏偉的名字一一林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

2、（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的

兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

3、在昨天，你們語文老師布置預(yù)習(xí)課文的時候，有沒有同學(xué)自

覺地搜集有關(guān)林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯

嗎？（學(xué)生自由介紹）

4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒

子成了美國歷史上最宏偉的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大

家讀了課文后就會有答案了。

二、初讀課文，整體感知

1、老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請大家自由

讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關(guān)于林肯的

哪兩件事。

2、這些詞語你會讀了嗎？

尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢

3、字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀

察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

（2）“豫”則要左叁右寬。師范寫

（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學(xué)

生描紅，師巡視）

（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學(xué)生。

三、精讀課文第1——5自然段

1、請同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，

演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？

學(xué)生自學(xué)，邊讀邊圈圈劃劃。

2、在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？

尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，

陷入僵局）

氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

讀了這兩句話你有什么想法？

在他們的心中，總統(tǒng)應(yīng)該是什么人而林肯是什么人

（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們

眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們

蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

（聯(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競

選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

3、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書:

羞辱嘲笑）

（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說:

“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的

兒子。”

誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

（你不配當我們的總統(tǒng)。）

誰再來讀讀他的話？

（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，

為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

這是怎樣的大笑？

（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：靜默）

（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（板書：贊嘆）

4、同學(xué)們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力,

一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們大

聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總

統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自

豪；

（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

（謙遜）

三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊,

再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

小結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地

敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到一一內(nèi)疚不安，此時他

們會感到一一羞愧難當，此時他們會感到一一無地自容，此時他們

會感到一一自慚形穢，因此參議院陷入一片一一靜默。

集體讀完整。

（2）同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵，我們再來

讀讀林肯的第二段和第三段演講。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你

的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我

從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親

做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件

事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比

的?！?/p>

請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會

流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參

議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不

懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的

那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林

肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤

之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的'藝術(shù)為你服

務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，

為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對

父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

這是什么樣的眼淚？

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎

么說的？一一動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，

熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心,

倡導(dǎo)平等。

個別讀，分組讀。

四、課堂小結(jié)

lo教師小結(jié)語：

這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打

動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇

的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成一一贊嘆的掌聲。

2o同學(xué)們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老

師引讀。

所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱

他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一

片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議

員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆

的掌聲……

3、第5自然段這個省略號省略了什么？

4、在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個怎樣的林

肯？

（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅

力...）

5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，

下一節(jié)課我們還會學(xué)到很多林肯的故事。（板書“……”）

6、同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)

了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如

此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統(tǒng)而

感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊

敬。

7、總結(jié)板書：

林肯就是這樣一個人，更是一位宏偉的總統(tǒng)。（板書：宏偉的

總統(tǒng)）

五、指導(dǎo)寫法，課外拓展

1、指導(dǎo)寫法：

這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具

體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節(jié)

描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫

作上的一大特點。同學(xué)們在今后的中，可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。今天,

我們學(xué)習(xí)了第一個事例，第二個事例我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。相信學(xué)習(xí)了

第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

2、課外拓展：

課后，我們一起來搜集林肯的相關(guān)故事，下節(jié)課，我們一起來

開個座談會，來談?wù)勀恪把壑械牧挚稀薄?/p>

第二課時（略）

第二課時內(nèi)容簡介：

1、學(xué)習(xí)課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、“我眼中的林肯''故事演講會。進一步深入了解林肯?！缎?/p>

匠的兒子》教案7

一、檢查預(yù)習(xí)

1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先

來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫

（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是

“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的,

幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點，不然這天可就尷尬。趕緊把這個字

再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要資料

1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，

我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學(xué)們打開課

本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？

（板書：林肯）

（1）林肯在當選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他,

而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解

羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概

括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括潛力是

語文閱讀潛力的標志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？

哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱

是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略

寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱

林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分

裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。

（南北戰(zhàn)爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至?

維護關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最宏偉的功績。照理說就應(yīng)詳寫,

但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示

資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人

物身上獨特的精神力量和宏偉的人格。（板書：獨特的精神力量宏

偉的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對

他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬一羞辱一大笑一靜默一贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。

（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合

做總統(tǒng)？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林

肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一

個小細節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應(yīng)對傲慢

的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治

家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三

句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表

及里，話中有話）

（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世

To我必須會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我明白我

做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？

“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的

胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是

鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦

誠和自信；“永遠無法像父親.....”是林肯表達對父親的尊敬、

愛戴、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入

一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。

如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠,

但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的'藝術(shù)。

師：林肯評價父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有

著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親

身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，

而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。

使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人

格魅力一一不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告

誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的

互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父

親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一

件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能

比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，

是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在

場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動

和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是

有魅力的宏偉的總統(tǒng)。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、

動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。

（出示林肯的故事）

想向林肯學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)嗎？用機智過人的品質(zhì)化解尷尬。

（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎樣放心把班級

交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學(xué)林肯，想想就應(yīng)怎樣

說，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……

我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個

忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事

時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上宏偉的人格

魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小??！馬云說過

“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)《鞋匠的兒子》教案8

一、談話導(dǎo)入新課。

1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當官的站

在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時，你又會怎

么想？

3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是

怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

二、直奔重點，精讀課文。

1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠

的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統(tǒng)?？烧麄€參議院的議員們,

他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹

底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài),

這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語

尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？讓學(xué)

生結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，

讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會

永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠

無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

（1）學(xué)生練讀。

（2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”o

（3）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請

同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

（4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷

平民思想）

（5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

導(dǎo)語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出

如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷

入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的'參議員和所有的參議員分別

說了一段話，請學(xué)生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子

不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就

跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親

做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件

事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比

的?！?/p>

(1)學(xué)生朗讀這兩段話。

(2)指名讀。

(3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧真誠

寬容

(4)師結(jié)合板書小結(jié)：正是因為林肯具有平民思想，具有這種

博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的

人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個

人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

4、同學(xué)們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，

心里在想什么？學(xué)生交流。

三、拓展延伸，升華情感。

老師介紹小故事，進一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。

選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，

感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、

聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，

從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。

四、朗讀名言，結(jié)束新課。

最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一

起朗讀林肯說的一句話。

（對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上

帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，

包扎我們國家的傷口。）《鞋匠的兒子》教案9

一、教材解讀：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美

國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處

構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)

嚴謹，層層遞進，是對學(xué)生進行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文,

故事情節(jié)簡單，資料通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)

著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀

中品析語言、構(gòu)建語言。

二、教學(xué)目標：

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語

的意思，并能選取詞語概括課文的主要資料。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動

人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的

胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4、初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬

容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯宏偉的胸懷，

體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

透過感悟林肯講詞去感受他宏偉的人格魅力。

教學(xué)難點：

理解林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化，反襯出林肯高大的

人物形象

四、教學(xué)準備：

多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學(xué)資料：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

二、教學(xué)目標：

教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

2、梳理課文結(jié)構(gòu)，給文章分段

三、教學(xué)過程：

一、提示課題，設(shè)置懸念

1、板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認識。

2、課件出示，簡介林肯的,資料：林肯（1809年2月?1865年

4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，

領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，

遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期

才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。

而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3、小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬

仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就

是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

1、一讀課文Q

（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準生字的字音，

讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓

學(xué)生透過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查效果。

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的潛力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，二、自讀

課文，反饋糾錯

三、分段讀課文

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分

的比例怎樣？

2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學(xué)生描紅。

第二課時

一、教學(xué)資料：

精讀課文

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，抓林肯的三段話理解課文資料

2、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容

大度的優(yōu)秀品質(zhì)

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的大概資料

二、精讀課文

1、自讀了課文，大家對文章資料有了初步的了解，文中有關(guān)主

人公林肯的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語

言細細品味，體會林肯的話語中飽含的情感。

2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說的話。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋

匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠

又是個怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社

會優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷

尬？”

（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段1、讀第二小節(jié)。看誰能讀出這

一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味

道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、

致林肯于死地）

2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出

來嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞

辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快

意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員

都大笑起來，開懷不已?？晌覀兠靼祝阶詈?，這所有的嘲笑聲全

都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文三四五自

然段，你認為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你能

夠把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

6、學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

7、組織交流。

8、交流林肯的第一處演講。

(1)學(xué)生讀句子，說說自己的體會。(師相機板書：寬宏大度

機智自豪等詞語)

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評價。

(3)同學(xué)們透過自己讀書，思考，有了自己獨特的感受，請男

同學(xué)演講，師讀敘述語。

9、交流林肯的第二處演講。

(1)學(xué)生讀句子，說說自己的感受。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會林肯的平民思想。

(3)指導(dǎo)朗讀。

10、交流林肯的第三處演講。

(1)哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

(2)抓住“偉大、無人能比”等詞體會到林肯父親的了不起和

林肯對父親的尊敬。

(3)指導(dǎo)朗讀，評價。

(4)你能讀懂林肯此時的情緒嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯

對父親的一片真情。(板書：真情)

11、如果你是林肯，你會如何演講？師讀敘述部分，生演講。

12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲

全都化成掌聲的？

13、如果你是參議員中的