五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教案蘇教版

Page1一負(fù)數(shù)的初步相識(shí)第1課時(shí)相識(shí)負(fù)數(shù)教材第1～2頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。1．在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及0的意義，駕馭正、負(fù)數(shù)的表示方法。2．使學(xué)生在相識(shí)負(fù)數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正、負(fù)數(shù)及0的意義。難點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。課件。師：今日的天氣怎樣？老師帶來了一段天氣預(yù)報(bào)。(課件播放電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)片段。)師：老師收集了其中3個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。我們一起來看一下吧！1．教學(xué)第1頁例1。(1)課件出示教材第1頁例1南京的氣溫圖。師：南京的最低氣溫是多少攝氏度？(學(xué)生舉手回答。)師：你是怎么看出來的？(學(xué)生接著回答。)老師介紹溫度計(jì)的認(rèn)法。(2)課件出示教材第1頁例1三亞的氣溫圖。師：三亞的最低氣溫是多少攝氏度？和南京比，三亞的氣溫怎樣？(學(xué)生舉手回答。)(3)課件出示教材第1頁例1哈爾濱的氣溫圖。師：哈爾濱的最低氣溫是多少攝氏度？和南京比，哈爾濱的氣溫怎樣？(學(xué)生舉手回答。)(4)課件同時(shí)出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖。師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上20℃和零下20℃的呢？(學(xué)生舉手回答。)(5)介紹正、負(fù)數(shù)的讀、寫法。師：零上20℃可以記作“＋20℃”，零下20℃可以記作“－20℃”。師：＋20讀作正二十，書寫時(shí)，在20前面加一個(gè)“＋”(正號(hào))，＋20也可以寫成20。－20讀作負(fù)二十，書寫時(shí)，先寫“－”(負(fù)號(hào))，再寫20。(老師板書。)2．教學(xué)第2頁例2。(1)課件出示教材第2頁例2。師：新疆吐魯番是我國海拔最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少嗎？(學(xué)生舉手回答。)師：從圖中你還知道了什么？(學(xué)生舉手回答。)師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。你能用今日學(xué)的學(xué)問表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？(2)師：在生活中我們可以用正、負(fù)數(shù)區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。師：請(qǐng)用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。(課件出示海拔高度圖。)中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖——死海的海拔高度低于海平面422米。3．描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。出示：＋20，－20，＋8848，－155，＋3260，－422。師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？(小組探討。)師：像＋20，＋8848，＋3260這樣的數(shù)都是正數(shù)(正數(shù)前面的“＋”可以省略不寫)。像－20，－155，－422這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：從溫度計(jì)上視察，0℃以上的數(shù)都是正數(shù)，0℃以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師：你知道0是什么數(shù)嗎？(學(xué)生舉手回答。)師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。1．教材第2頁“練一練”。先指名讀一讀，再獨(dú)立完成。2．教材第5頁“練習(xí)一”第3題。指名讀出所寫的數(shù)，并推斷寫得是否正確。3．教材第5頁“練習(xí)一”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。今日這節(jié)課，你有哪些收獲？本節(jié)課是學(xué)生接受新學(xué)問“負(fù)數(shù)”的起點(diǎn)，在教學(xué)過程中借助學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生在視察、比較和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)：先借助溫度計(jì)，使學(xué)生明確零上溫度、零下溫度與零度的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生在視察和分析的基礎(chǔ)上相識(shí)負(fù)數(shù)的意義、駕馭負(fù)數(shù)的讀法和寫法。用