五年級數(shù)學上冊五小數(shù)乘法和除法第1課時小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版

Page1五小數(shù)乘法和除法,“小數(shù)乘法和除法”的教學內(nèi)容是將以前教材中的兩個單元整合成一個單元，這樣支配可以充分利用學生已有的學問閱歷，突出處理小數(shù)點的原理和方法，還可以體現(xiàn)小數(shù)乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系?！靶?shù)乘法和除法”的教學又分成兩段支配，先是小數(shù)與整數(shù)的運算，包括小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)，這些計算與整數(shù)乘法和除法最為接近，有利于初步形成小數(shù)乘、除的計算方法。然后是小數(shù)與小數(shù)的運算，有小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)除以小數(shù)，幫助學生形成完整的小數(shù)乘法和除法的計算法則。每一段教學又分成兩塊，一塊教學小數(shù)乘法，另一塊教學小數(shù)除法，而且每段的兩塊對稱著編排。乘法里有小數(shù)點向右移動與名數(shù)的化法，除法里有小數(shù)點向左移動和名數(shù)的化法；乘法里有求積的近似數(shù)，除法里有求商的近似數(shù)。這樣有明顯結(jié)構(gòu)特征的編排，有利于認知方式和方法的遷移，有助于建立新的認知結(jié)構(gòu)。)第1課時小數(shù)乘整數(shù)教材第55～56頁例1及相關(guān)練習。1．使學生在詳細情境中探究并初步駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算，并能解決一些簡潔的實際問題。2．使學生在探究計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、概括以及合情推理實力，感受數(shù)學探究活動的樂趣。重點：探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，正確地列豎式計算小數(shù)乘法。難點：理解計算法則的算理，確定積的小數(shù)位數(shù)。課件、計算器。師：在燥熱的夏天，你喜愛吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。下面我們一起去看看夏天和冬天中西瓜的價格分別是怎樣的。1．教學第55頁例1。(課件出示教材第55頁主題圖。)師：從圖中你能知道什么？(1)師：夏天買3千克西瓜要多少元？你會列式嗎？師：“0.8×3”是求幾個0.8相加的和？這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同？(有一個乘數(shù)是小數(shù)。)這節(jié)課我們就來探究這類乘法的計算方法。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。)師：你能用以前學過的學問算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思索、計算，老師通過巡察了解學生采納了什么方法。師：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？(學生可能會用3個0.8連加的方法計算，也可能用“角”作單位計算后再化成元。)師：誰還有不同的計算方法？(先讓學生嘗試做。)指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。板書：0.8×32.4師：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？(2)師：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。溝通：列出的加法算式是求幾個2.35相加的和？列出的乘法算式呢？師：誰來說說用乘法豎式計算的過程？師：2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？猜想：假如用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？假如用一個四位小數(shù)乘3呢？2．教學第56頁“試一試”。課件出示“試一試”。要求：先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器算一算，看看積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“乘數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。師：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看乘數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。1．教材第56頁“練一練”第1題。學生先獨立完成，然后各自說說自己的想法。2．教材第56頁“練一練”第2題。先讓學生依據(jù)要求在教材上填一填，再思索有什么好的點小數(shù)點的方法。3．教材第58頁“練習十”第2題。學生完成后，適當組織溝通，初步了解學生的駕馭狀況。4．教材第58頁“練習十”第3題。(1)學生讀題后探討：響雷和打閃應當是同時發(fā)生的，但為什么會先看到閃電，后聽到雷聲呢？(因為光傳播的速度特別快，所以這道題讓我們略去不算從打閃起到望見閃光的時間。)(2)提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒？每秒的速度是多少千米？想一想，要求閃電的地方離小華有多遠，就是求什么？5．教材第58頁“練習十”第4題。(1)提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少升汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？(2)學生列式計算后，組織探討：依據(jù)圖中的已知信息，中途須要加油嗎？這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要留意什么？由于計算教學往往與學生的生活實際相脫離，所以學生對計算內(nèi)容的學習缺乏熱忱和愛好，對計算的練習備感枯燥。因此，提高學生對計算學習的愛好在教學中更顯重要。在教學時，我就利用教材上的主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的愛好，讓學生借助圖中的信息解決問題。這樣，學生在探究用新的方法解決自己提出的問題中，理解與駕馭小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。本節(jié)課，在例題教學時采納放手讓學生利用自己已有的學問和閱歷解決主題圖的問題，培育了學生獨立思索的習慣。在后面的活動中，主動為學生主動嘗試、溝通、探討等創(chuàng)建條