《吉祥三寶》說課培訓講學

尊敬的評委、老師們，大家好！今天我說課的題目是《吉祥三寶》。一、說教材《吉祥三寶》是人教版第四冊四單元“美麗家園”中的一節(jié)欣賞課，本單元圍繞“家園”這一主題，選擇了不同風格，不同民族的音樂作品。本課《吉祥三寶》是小學教材中第一次接觸的蒙古族音樂。這首歌曲是宮調(diào)式，二段體結(jié)構。A段歡快活潑，B段優(yōu)美抒情。歌曲讓人感到親切、溫暖。教材通過對三種人聲的分辨和體驗，來激發(fā)學生愛自己溫暖的小家；了解蒙古族民風民俗，感受民族音樂，將情感升華到愛祖國這個大家，體現(xiàn)本單元“美麗家園”這一主題。二、說學情1、學生身心特點：這一學段的學生以形象思維為主、好動、模仿力和好奇心強。2、音樂表演能力：學生已掌握課堂常用樂器的演奏姿勢，能用自己編的伴奏型為音樂伴奏；基本能根據(jù)音樂來創(chuàng)編舞蹈和歌詞。3、學習中存在的困難：小組合作時不能創(chuàng)造性的選擇表現(xiàn)音樂的形式；在理解和分析音樂結(jié)構方面還有所欠缺。三、說目標我根據(jù)新《音樂課程標準》理念和我區(qū)三性課堂評價要點，結(jié)合教材、學情分析，制定了以下學習目標：1、知識與技能：能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲?？梢詼蚀_劃分歌曲結(jié)構，并選擇自己喜歡的方式進行表演。體現(xiàn)了三性課堂的學科性。過程與方法：聆聽感受歌曲，再現(xiàn)表演音樂，小組自主探究等方式，提高音樂表現(xiàn)能力和合作探究能力。體現(xiàn)了三性課堂的創(chuàng)新性。情感態(tài)度與價值觀：聆聽歌曲,體會家庭的溫暖和幸福。體現(xiàn)了三性課堂的教育性。重點：聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲和激起學生對幸福家庭的珍惜之情。難點：劃分歌曲結(jié)構，編創(chuàng)舞蹈和歌詞。四、說教學法1、說教法：我根據(jù)這節(jié)課設定的目標要求，設計了情境創(chuàng)設法、視覺圖像法、示范法、對比法等教法。2、說學法：在這一節(jié)課中，我根據(jù)學生身心發(fā)展水平和學習能力等實際情況，采用了體驗法、小組合作法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論法、創(chuàng)編法。五、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課(2～3分鐘)1、師生問好2、律動《我愛我的家》“孩子們，我們一起隨著音樂動起來吧！”（放音樂，舞蹈）設計意圖：通過律動，營造溫馨和諧的課堂氛圍，使學生快速進入角色。同時，采用體驗式教學法，用愛家的歌曲做導入，為學習《吉祥三寶》作好鋪墊。

二、初聽歌曲，整體感知(5分鐘)二、初聽歌曲，整體感知(5分鐘)“今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，她的爸爸創(chuàng)作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來聽聽！請孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？”(放音樂)學生完整聆聽，思考并發(fā)言，師評價，然后引出蒙古族并介紹蒙古族。在介紹蒙古族的時候展示課件，美麗畫面的出示、語言的描述使學生對蒙古族的風土人情有一個更直觀的了解“在一望無際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍天上的白云相互呼應……”設計意圖：視聽結(jié)合，讓學生更形象的了解蒙古族。運用多媒體的教學模式，增加課堂的樂趣。三、復聽歌曲，深入感受(10分鐘)

在這個環(huán)節(jié)只播放音樂的第一部分第一段和第二部分，讓學生思考(課件)“根據(jù)情緒的變化這首歌曲可以分為幾個部分呢？”（放音樂）學生能基本感受音樂情緒有變化,但是在表達時有可能會說“后面的音樂變慢了”,這時,老師就要強調(diào)問的是“情緒的變化,快慢是屬于速度,這首歌的速度沒變,后面音樂變得舒展了而已?！蓖ㄟ^老師的引導，學生能判斷出歌曲分為（貼道具）兩個部分，第一部分輕快活潑，第二部分優(yōu)美抒情，這時老師出示兩種旋律線讓學生選擇適合的一條并貼在黑板上。復聽時，讓生跟著音樂在空中畫旋律線，聽完后思考并抽學生展示歡快和抒情的音樂分別用什么動作表現(xiàn)，他們有可能覺得歡快的動作是這樣的（師做動作），抒情的動作時這樣的（師做動作）。2、聆聽第二部分（1）初聽，了解馬頭琴請看這個樂器叫什么呢？（課件），讓學生說出樂器名并看圖描述演奏姿勢“左手在上按弦，右手在下拉弓”老師帶領學生模仿（師做動作）再聽時學生跟著音樂投入地模仿演奏馬頭琴。（2）復聽，用舞蹈動作表現(xiàn)音樂

生用喜歡的動作表現(xiàn)音樂，老師在前面用蒙古族舞蹈動作引導（師做動作）。（3）打擊樂器伴奏(出示樂器)（串鈴、木魚、碰鐘、響板）

“這么舒展的音樂，用什么樂器伴奏會更動聽呢？”生說出：“第二部分節(jié)奏舒展，應該選擇長音的樂器，如串鈴、碰鐘”。然后請生演示伴奏方法，最后集體拿起凳子下的樂器為第二部分音樂伴奏。（放音樂，師示范樂器的使用）完整聆聽歌曲，生起立用動作表現(xiàn)?！昂⒆觽兊墓?jié)奏感真好！我們已經(jīng)感受了歌曲兩個部分的不同，現(xiàn)在請孩子們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)這首歌曲吧?！?/p>

設計意圖：本環(huán)節(jié)各項活動有機結(jié)合，由初聽的感知----多次復聽的深入----再聽的律動表現(xiàn)，一步步引導學生在充分感知體驗的基礎上熟悉、再現(xiàn)了這首歌曲。五、表現(xiàn)音樂，拓展創(chuàng)新(8分鐘)（一）選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂“今天我們學習了這首動聽的歌曲，你想用什么方式表現(xiàn)呢？”學生回答，老師補充（課件），如分角色演唱、舞蹈動作、打擊樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞等方式。（二）四人小組討論并練習

根據(jù)要求選擇一種表演方式進行創(chuàng)編，生討論，師巡視指導。（三）小組展示，師生共評。師生評價優(yōu)點和需要改進的地方。（四）集體展示“請每個組用自己練習好的表演方式一起贊美我們幸福快樂的家吧！”

設計意圖：歌曲學習的層層深入，解決了本課的難點。通過小組合作學習，創(chuàng)造性的選擇表演方式，使學生的合作意識得到了加強，伴奏的加入既讓學生對段落的清晰也豐富了學生的想像力和創(chuàng)造