五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元語文園地四教案新人教版

語文園地1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己寵愛的段落入情入境地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.品嘗“著名遐邇、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語的異同，并選擇其中的一個(gè)寫一段話。3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。4.留意詩句的書寫形式。留意上下、左右文字要對(duì)齊，留意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)微環(huán)節(jié)。5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。重點(diǎn)1.品嘗“著名遐邇、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語的異同，并選擇其中的一個(gè)寫一段話。2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。難點(diǎn)體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)會(huì)給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。1.字詞教學(xué)。在語文園地中，詞語是很重要的一部分。其中“詞句段運(yùn)用”有表示不同感情色調(diào)的詞語，有褒義和貶義的區(qū)分；在“日積月累”中，有兩組詞語，一組是描述太平盛世場景的，一組是表示亂世現(xiàn)象的。在詞語的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，在讀通詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過工具書了解詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上把握詞語在表達(dá)方式等方面的作用。2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生們來說是難點(diǎn)。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生明確逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。同時(shí)，在讀句子時(shí)，要讀出停頓，讀出節(jié)奏，這樣很快就能駕馭標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。3.閱讀教學(xué)。在“溝通平臺(tái)”教學(xué)中，借助資料了解寫作背景，從而更深化地理解課文蘊(yùn)含的情感；結(jié)合資料理解課文內(nèi)容。通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)文章的情感，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際閱讀進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)打算收集有關(guān)少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供溝通。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過朗讀，把課文中豐富的情感表達(dá)出來。2.品嘗詞語的異同，學(xué)會(huì)選擇其中的一個(gè)詞語寫話。3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的用法，并給句子加標(biāo)點(diǎn)。一、溝通平臺(tái)。（一）溝通感受。1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的那些充溢濃濃愛國之情的文章，接下來我們應(yīng)當(dāng)怎樣通過朗讀把充足的感情表達(dá)出來呢？2.學(xué)生讀文，溝通自己的想法。3.你在閱讀本單元課文和在朗讀中表達(dá)情感時(shí)，都有哪些發(fā)覺？有哪些獨(dú)特的感受？說出來與大家共享。4.全班溝通匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)覺與體會(huì)。師小結(jié)：要想把這種獨(dú)特的感情通過朗讀表達(dá)出來，必需做到以下三點(diǎn)：（課件出示）1.要能把握課文的情感基調(diào)。如《圓明園的毀滅》表達(dá)的是痛惜之情，《少年中國說（節(jié)選）》表達(dá)的是壯志豪情。2.可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)課文的感情。如讀《圓明園的毀滅》第1自然段時(shí)，語速可慢些，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)沉痛的心情。讀《少年中國說（節(jié)選）》第1自然段時(shí)，語調(diào)高一些，讀出節(jié)奏，這樣才有氣概。（二）溝通讀書方法。1.學(xué)生依據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。（可以借助資料了解寫作背景，從而更深化地理解課文蘊(yùn)含的情感；還可以結(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的相識(shí)。）2.以小組為單位朗讀。3.老師巡察溝通。有感情地朗讀，首先要讀正確、讀通順；深化體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來，深深地體會(huì)愛國的情懷。二、詞句段運(yùn)用。（一）讀要求，明確目的。1.指名學(xué)生讀題，明確題目要求。（1）理解每組詞語的意思，比較有什么相同與不同。（2）選擇其中一個(gè)詞語寫一段話。2.課件出示詞語：著名遐邇臭名遠(yuǎn)揚(yáng)興致勃勃得意忘形足智多謀陰謀多端嘔心瀝血處心積慮（1）指名讀詞語。指導(dǎo)讀正確。（2）溝通每組詞語的意思。（3）學(xué)生匯報(bào)詞語的意思。著名遐邇：全世界都知道。形容特別著名。臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：壞名聲傳得很遠(yuǎn)。興致勃勃：多形容興致高，精神飽滿。得意忘形：形容興奮得失去了常態(tài)。足智多謀：富有才智，擅長謀劃。形容人擅長料事和用計(jì)。陰謀多端：形容壞辦法很多。嘔心瀝血：比方用完心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等專心的艱苦。處心積慮：形容蓄謀已久。3.依據(jù)每組詞語的意思說一說它們有什么相同和不同。4.指名學(xué)生全班溝通。師小結(jié)：每組詞語都是互為反義詞。第一行詞語均屬于褒義詞，含有贊許、嘉許、褒揚(yáng)、寵愛等感情色調(diào)，其次行詞語均屬于貶義詞，帶有貶斥、否定等感情色調(diào)。5.從這幾個(gè)詞語中任選一個(gè)詞語寫一段話。6.學(xué)生寫話，老師巡察。7.指名學(xué)生讀話，師生評(píng)價(jià)。完成本題，須要學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞語的意思，并且在寫話中樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。而理解并精確運(yùn)用所學(xué)的詞語是寫話的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中應(yīng)采納敏捷多樣的方法，找尋讀寫結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)詞語的不同特點(diǎn)來幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)覺字詞和生活之間的聯(lián)系，奇妙地滲透寫話的基礎(chǔ)學(xué)問。（二）讀句子，體會(huì)逗號(hào)和頓號(hào)的用法，再給句子加標(biāo)點(diǎn)。1.指名讀要求，明確要求的意思。2.課件出示例句：它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園四周。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生仰慕之心。（1）指名讀例句。（2）溝通句中的頓號(hào)和逗號(hào)有什么不同的用法。（3）學(xué)生溝通，指名全班溝通。師小結(jié)：在句子中頓號(hào)的用法常為：①表示分隔同類的并列的事物，較逗號(hào)而言，頓號(hào)用在停忽然間稍短的詞語或短句中。②分隔用漢字作為序號(hào)的序號(hào)和內(nèi)文。而逗號(hào)表示一句話中間的停頓。逗號(hào)的形式為“,”。（4）學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)再讀句子，留意停頓和節(jié)奏。3.通過學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道它們的用法了嗎？下面我們就來檢驗(yàn)一遍。課件出示：毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛（1）學(xué)生嘗試自己添加標(biāo)點(diǎn)，老師巡察。（2）指名學(xué)生全班溝通。（3）把加完標(biāo)點(diǎn)的句子再讀一讀，留意停頓。

通過讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句子中的作用，提升學(xué)生讀書的節(jié)奏感及感情的表達(dá)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.留意詩句的書法形式。留意上下、左右文字要對(duì)齊；留意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)微環(huán)節(jié)。2.誦讀詞語，了解詞語的含義，體會(huì)詞語表達(dá)的內(nèi)容。一、書寫提示。1.談話激趣，導(dǎo)入寫字。師：人們常說：“見字如見其人?！毖酝庵?，就是在說一個(gè)人的字寫得如何，其實(shí)是可以看出這個(gè)人做事的看法。今日我們接著練習(xí)寫字。2.出示兩首古詩。（1）學(xué)生讀詩。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生視察這兩首詩在書寫上的不同。（溝通：第一首是橫著寫，其次首是豎著寫。）（3）依據(jù)提示，溝通書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？（學(xué)生溝通，指名全班溝通。）師小結(jié)：無論是橫格寫，還是豎格寫，都要寫在格子的中間，留意上下、左右文字要對(duì)齊。另外要留意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)微環(huán)節(jié)。3.老師范寫。4.學(xué)生臨摹描繪，再臨寫。5.老師巡察，剛好指導(dǎo)。6.寫后評(píng)比，評(píng)比最佳。二、日積月累。1.讀“日積月累”中的詞語，讀正確。2.自由誦讀，初步理解詞語含義。3.指名讀，留意讀準(zhǔn)字音。4.溝通詞語的含義。重點(diǎn)指導(dǎo)：國泰民安：國家太平，人民安樂。政通人和：形容國家穩(wěn)定，人民安樂。夜不閉戶：夜里睡覺不用關(guān)門。形容社會(huì)治安狀況良好。路不拾遺：路上沒有人把別人丟失的東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。多事之秋：事故或事變很多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩擔(dān)心的政局。生靈涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。哀鴻遍野：形容在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)擔(dān)心定和外敵侵略。有時(shí)也比方個(gè)人的狀況。5.指名再讀詞語，依據(jù)意思讀出感情。6.從這些詞語中你讀出了什么？7.學(xué)生溝通：這兩組詞語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思是完全相反的。第一組表現(xiàn)出了太平盛世，人們安家立業(yè)的華蜜生活；而其次組則是人們生活在災(zāi)難深重、水深火熱的動(dòng)蕩社會(huì)中。8.再讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)情感的同時(shí)學(xué)會(huì)積累、背誦。《教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)詞語意思的理解，不做過多的要求；對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡要賜予說明，并讓學(xué)生明白在生活中如何運(yùn)用這些詞語。教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象實(shí)力，就會(huì)形成主動(dòng)的創(chuàng)建精神，促進(jìn)自身的想象力、思維實(shí)力的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。在本次教學(xué)中，我留意發(fā)揮學(xué)生的自主性，溝通平臺(tái)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)特的發(fā)覺與體會(huì)，并通過有感情地朗讀，把握住語速與感情基調(diào)，把這種感受表達(dá)出來。讓學(xué)生在這樣的溝通中，深化體驗(yàn)作者的思想感情，并形成情感共鳴。詞句段的運(yùn)用聯(lián)系中，老師采納敏捷多樣的方法，找尋讀寫結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)詞語的不同特