古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》。本詩是鮑照創(chuàng)作的一首表現(xiàn)人生無常和命運無法抗拒的五言古詩，通過詩人的感慨和描繪，展現(xiàn)了人生的艱難與無奈。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式、格律、意象等有了一定的了解。《擬行路難(其四)》作為一首具有代表性的古詩，可以幫助學生進一步理解古代詩歌的審美特點和表現(xiàn)手法，同時加深對鮑照詩歌風格的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過誦讀《擬行路難(其四)》，提高學生對古詩詞的朗讀技巧和鑒賞能力，培養(yǎng)學生運用古漢語詞匯、句式進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩中的人生哲理，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解鮑照詩歌的藝術特色，感受古代詩歌的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)作古典詩詞的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，如詩歌的結構、韻律、意象等，并對鮑照等古代詩人的作品有所了解。

2.學習興趣：學生對古代詩歌有一定興趣，喜歡通過誦讀感受詩詞的韻味。學習能力：學生具備基本的文學素養(yǎng)，能夠理解詩歌的字面意義。學習風格：學生傾向于通過實際操作和體驗來學習，喜歡在討論和分享中深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯和句式的理解障礙，對詩歌深層意境和哲理的把握難度，以及在表達自己理解和感受時的語言組織能力。此外，由于古詩詞的時代背景與學生生活較遠，學生可能會對詩中的情感和主題感到難以共鳴。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備《擬行路難(其四)》的電子文檔或打印資料，以及鮑照的生平介紹和詩歌創(chuàng)作背景資料，以便于學生更深入地理解詩歌。

3.多媒體資源：搜集與詩歌主題相關的音頻資料，如古風音樂、詩歌朗誦錄音，以及鮑照畫像和作品相關的歷史背景圖片，以增強學生的學習興趣和代入感。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習心得。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習的是一首充滿哲理和情感的古詩——《擬行路難(其四)》。這首詩出自鮑照之手，是我國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。

2.在正式開始學習之前，我想請大家先回顧一下我們之前學過的古詩詞，比如《靜夜思》、《春曉》等，它們都表達了詩人怎樣的情感？對，都是對生活的感悟和對自然的贊美。那么，今天我們要學習的這首詩，又會有怎樣的情感和哲理呢？讓我們一起來探索。

二、課文朗讀與初步感知

1.首先，請大家翻開教材，找到《擬行路難(其四)》，我們先一起朗讀這首詩，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.朗讀完畢后，我想請大家用自己的話簡單地概括一下這首詩的大意。哪位同學愿意分享一下自己的理解呢？

3.很好，這位同學概括得非常到位。這首詩主要表達了詩人對人生無常和命運無法抗拒的感慨。接下來，我們將進一步深入探討這首詩的內涵。

三、課文主旨內容探究

1.首先，我們來分析一下這首詩的結構。詩的每一句都表達了怎樣的情感？請大家分組討論，然后每組選一位代表進行分享。

2.經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)這首詩分為三個部分：首兩句寫景，中間兩句抒情，最后兩句總結。那么，詩人是如何通過這些句子來表達自己的感慨的呢？接下來，我們將一句一句地分析。

3.首先看第一句：“對海而唱《行路難》”，這里的“海”和“行路難”分別代表了什么？請大家結合詩句和自己的理解，發(fā)表一下看法。

4.很好，這位同學說“?！贝砹巳松倪|闊和未知，而“行路難”則代表了人生中的困難和挑戰(zhàn)。那么，詩人為什么會面對這樣的困難和挑戰(zhàn)呢？我們繼續(xù)分析下一句。

5.“人生亦有命，安能行嘆復坐愁？”這里的“命”又是指什么？請大家結合詩句，思考一下。

6.對，這里的“命”指的是人生的命運。詩人認為，人生充滿了不確定性，命運無法抗拒，那么我們是否就應該放棄抵抗，任由命運擺布呢？詩人給出了自己的答案。

7.接下來，我們來看中間兩句：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！边@里的“酌酒”和“舉杯”分別代表了什么？請大家發(fā)表一下自己的看法。

8.很好，這位同學說“酌酒”代表了詩人在困境中尋求自我安慰，而“舉杯”則代表了他試圖通過酒精來暫時忘記煩惱。那么，這種方法是否有效呢？我們繼續(xù)分析。

9.“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言?！边@里的“心非木石”和“吞聲躑躅”又分別代表了什么？請大家結合詩句，思考一下。

10.對，這里的“心非木石”表示詩人有著豐富的情感，而“吞聲躑躅”則表示他在面對困難和壓力時，選擇了默默承受，不敢表達自己的真實情感。

11.最后兩句：“但愿長醉不愿醒，古來圣賢皆寂寞?！边@里的“長醉”和“寂寞”又分別代表了什么？請大家發(fā)表一下自己的看法。

12.很好，這位同學說“長醉”代表了詩人希望永遠沉浸在酒精的麻醉中，而“寂寞”則表示他意識到即使是古代的圣賢，也難以擺脫孤獨的命運。這種感慨讓我們深感人生的無常和命運的無奈。

四、全文側重點總結與拓展

1.通過對這首詩的逐句分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，詩人鮑照在《擬行路難(其四)》中，通過對人生無常和命運無法抗拒的感慨，表達了對生活的無奈和對命運的挑戰(zhàn)。

2.那么，我們應該如何面對這種無奈和挑戰(zhàn)呢？在這里，我想給大家分享一句話：“人生不如意之事十之八九，常想一二?！边@句話告訴我們，即使生活中有很多不如意的事情，我們也要積極面對，把握住那“一二”的美好時光。

3.現(xiàn)在，請大家結合這首詩的內容，思考一下：在你的生活中，有沒有遇到過類似的困境？你是如何應對的？請用幾分鐘時間，寫下自己的思考和感悟。

4.好的，時間到。請大家分享一下自己的思考和感悟。這位同學，請你來說一下。

5.很好，這位同學分享了自己在面對困境時，如何借鑒詩人的態(tài)度，積極調整心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。這種精神值得我們學習。

6.最后，我們來總結一下這首詩的核心內容。詩人鮑照在《擬行路難(其四)》中，通過對人生無常和命運的感慨，告訴我們：生活中充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我們要勇敢面對，積極調整心態(tài)，把握住每一個美好的瞬間。

五、課堂小結與作業(yè)布置

1.好的，今天我們一起學習了鮑照的《擬行路難(其四)》，通過這首詩，我們感受到了詩人對人生無常和命運的深刻感慨。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

2.今天的作業(yè)是：結合這首詩的內容，寫一篇300字左右的感悟文章，題目自擬，要求表達出自己的真實情感。

3.好的，同學們，今天的課就到這里。希望大家能夠認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鮑照集校注》：這本書收錄了鮑照的詩歌作品及其注解，可以幫助學生更深入地了解鮑照的詩歌風格和創(chuàng)作背景。

-《南朝詩歌研究》：這本書對南朝時期的詩歌進行了深入研究，包括鮑照在內的多位詩人的作品分析，有助于學生理解當時的文化背景。

-《古典詩詞鑒賞》：這本書收錄了多篇古典詩詞，并提供了詳細的鑒賞指南，學生可以通過閱讀提高自己的詩詞鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生自主查找并閱讀鮑照的其他詩作，如《擬行路難》系列的其他篇章，以及《梅花落》等，以比較不同詩作中的主題和情感表達。

-鼓勵學生探究南朝時期的社會歷史背景，了解當時文人墨客的生活狀態(tài)和創(chuàng)作環(huán)境，以及這些因素如何影響詩歌的創(chuàng)作。

-提倡學生嘗試創(chuàng)作自己的古體詩，模仿鮑照的風格，以此實踐對古詩詞的理解和創(chuàng)作能力。

-讓學生查找相關的學術論文或評論文章，了解學術界對鮑照詩歌的研究觀點和評價，從而拓寬學術視野。

-建議學生觀看有關鮑照詩歌的講座或紀錄片，如《中國古典詩詞欣賞》系列節(jié)目，以視聽結合的方式加深對詩歌的理解。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或詩詞知識競賽，將所學知識應用于實踐中，提高自己的文學素養(yǎng)。

3.拓展探究題目：

-比較《擬行路難(其四)》與其他《擬行路難》系列詩歌在主題、情感、表現(xiàn)手法上的異同。

-探討鮑照詩歌中的“命運”主題，分析其與現(xiàn)代人對命運的看法有何異同。

-研究鮑照詩歌中的自然意象，如“?！?、“酒”等，探討它們在詩歌中的作用和象征意義。

-分析鮑照詩歌中的語言特色，如用詞、句式、韻律等，以及這些特色如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-探究鮑照詩歌在當代社會的價值，討論如何將古代詩歌融入現(xiàn)代生活。教學反思與總結在剛剛完成的《擬行路難(其四)》的教學中，我深感古詩詞教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。回顧整個教學過程，我試圖通過多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的鑒賞能力和理解力。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

1.教學方法：在教學方法上，我嘗試了導入新課、課文朗讀與初步感知、課文主旨內容探究、全文側重點總結與拓展等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生逐步深入地理解詩歌內容。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致一些重要的討論點沒有得到充分的展開。

2.教學策略：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作來加深對詩歌的理解。這種策略在一定程度上提高了學生的參與度，但也出現(xiàn)了部分學生依賴小組討論，缺乏獨立思考的問題。

3.教學管理：在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，但同時也發(fā)現(xiàn)，對于一些紀律性較差的學生，我需要采取更為嚴格的管理措施，以保證教學活動的順利進行。

教學總結：

1.學生收獲：通過本節(jié)課的學習，學生在古詩詞的朗讀技巧、鑒賞能力和對鮑照詩歌風格的理解上都有了明顯的提升。他們在課堂討論中積極發(fā)言，對詩歌的情感和哲理有了更深刻的感悟。

2.教學效果：從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們能夠獨立分析詩歌的結構和情感