Unit 9 第4課時 Section B (2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit9第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit9第4課時SectionB(2a-4)

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級英語上冊，河北專版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit9的主題展開，通過SectionB(2a-4)的學習，讓學生掌握相關的詞匯、句型和語法知識，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在幫助學生更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行情景對話，提高日常英語交際能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并尊重中西方文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，能夠從不同角度審視和理解英語語言和文化。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過探究和實踐，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。學情分析本班學生為八年級學生，他們具備一定的英語基礎知識，掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但在復雜句型和高級詞匯的使用上還存在不足。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生口語表達較為流暢，但書寫和閱讀理解能力有待提高。此外，學生的自主學習能力參差不齊，部分學生能夠主動查找資料、完成作業(yè)，而另一部分學生則依賴性強，需要更多的引導和監(jiān)督。

在素質(zhì)方面，學生對英語學習的興趣較為濃厚，但學習態(tài)度和習慣各異。一些學生具有良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論；而另一些學生則可能因為學習習慣不佳，導致學習效果受到影響。

行為習慣方面，學生在課堂上的注意力有時難以集中，容易受到外界干擾。此外，一些學生在小組合作學習時可能存在溝通不暢或依賴他人的情況。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解重點詞匯和語法，確保學生理解基礎知識點。

-任務型教學法：通過設定具體任務，引導學生實踐運用英語，提高實際應用能力。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示課程內(nèi)容，增加視覺輔助，提高信息傳遞效率。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行在線聽力和口語練習，增強學習趣味性。

-網(wǎng)絡資源：提供相關網(wǎng)絡鏈接，讓學生在課后自主學習和拓展知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit9SectionB的預習資料，包括課文錄音、關鍵詞匯和句型。

-設計預習問題：設計問題如“描述一次你去過的有趣地方”和“如何用英語邀請朋友”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按要求聽課文錄音，學習關鍵詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考并嘗試回答預習問題，準備課堂討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，減輕課堂負擔。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語應用能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個旅行視頻，引出本課主題“邀請朋友去旅行”。

-講解知識點：講解如何使用目標句型進行邀請和接受邀請的對話。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬邀請朋友去旅行的場景。

-解答疑問：對學生在學習和活動中出現(xiàn)的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，使用目標句型進行對話。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點和句型結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用英語。

-合作學習法：小組合作，提高溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-鞏固學生對目標句型的理解和應用。

-提高學生的口語表達能力和情景反應能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于邀請朋友去旅行的短文。

-提供拓展資源：提供相關旅行話題的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生自學。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，完成邀請朋友的寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習相關話題的英語表達。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提高寫作能力。

-培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《ATriptotheFuture》：本文描述了一個關于未來旅行的故事，讓學生了解如何用英語描述未來的旅行計劃。

-《AroundtheWorldinEightyDays》：這是一本經(jīng)典的旅行小說，通過主人公的環(huán)球旅行經(jīng)歷，學生可以學習到不同國家的文化和風俗。

-《TravelTips》：這篇文章提供了一些實用的旅行建議，如如何打包行李、如何選擇旅行保險等，學生可以學習到旅行中的實用英語表達。

2.課后自主學習和探究：

-話題討論：鼓勵學生就以下話題進行討論和寫作：

-描述一次難忘的旅行經(jīng)歷。

-討論旅行的意義和它對個人成長的影響。

-比較不同國家的旅行習慣和文化差異。

-角色扮演：學生可以模擬旅行顧問的角色，為其他同學提供旅行建議和信息，使用課堂上學習的句型和詞匯。

-視頻制作：學生可以分組制作關于旅行的短視頻，介紹他們夢想中的旅行目的地，并在視頻中使用英語進行講解。

-語法練習：學生可以通過在線語法練習，鞏固本節(jié)課學習的邀請句型和條件句。

-文化探索：學生可以探索不同國家的旅行文化和習俗，了解如何在不同文化背景下進行旅行交流。

-詞匯拓展：學生可以學習更多與旅行相關的詞匯，如各種交通工具、旅游景點、旅行用品等，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-閱讀理解：學生可以閱讀更多關于旅行的英文文章，提高閱讀理解能力，并學習如何從文章中獲取信息。

-寫作任務：學生可以嘗試寫一篇關于旅行的日記或故事，運用所學的邀請和描述旅行的句型。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，感覺到了一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。

首先，學生的參與度讓我感到欣慰。在課堂活動中，大多數(shù)學生都能夠積極參與，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地運用所學的句型和詞匯。這表明學生們對課堂內(nèi)容有一定的興趣，也說明了我們之前的準備工作做得不錯。

然而，我也注意到一些學生在口語表達上還存在困難。他們在嘗試運用目標句型時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或者詞匯選擇不當?shù)那闆r。這讓我意識到，我們需要更多地關注這些學生的個別需求，提供更多的口語練習機會。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在講解知識點時，我可能過于側(cè)重于理論講解，而沒有給出足夠的實際例子。這可能會讓學生感到抽象和難以理解。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實例和情景模擬，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

1.加強個別輔導：對于在口語表達上存在困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間，幫助他們練習發(fā)音和語法，提高他們的自信心。

2.豐富教學資源：我計劃整合更多的教學資源，如音頻、視頻和實物道具，來輔助教學。這樣可以讓課堂更加生動，幫助學生更好地理解和記憶。

3.增加互動環(huán)節(jié)：在講解知識點時，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論和小組活動，讓學生在互動中學習和鞏固知識。

4.調(diào)整教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的反應和參與度，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，不會感到過于匆忙或無聊。

5.反饋與評價：我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對課堂的看法和建議。同時，我也會定期評價學生的學習進度，以便及時調(diào)整教學策略。板書設計①重點知識點：

-旅行邀請的常用表達方式

-條件祈使句的構(gòu)成和使